中小學(xué)教師工作特征問卷的編制

伍新春　齊亞靜　吳亮　張迪

摘要 在文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上，以工作要求一資源模型為理論基礎(chǔ)，通過半結(jié)構(gòu)化訪談和問卷調(diào)查的方式從工作要求和工作資源兩方面編制中小學(xué)教師工作特征問卷。探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，工作要求分問卷包含六個(gè)因素：工作負(fù)荷、情緒要求、學(xué)生不良行為、升學(xué)考試壓力、角色壓力和職業(yè)道德要求；工作資源分問卷也包含六個(gè)因素：組織支持、同事支持、硬件條件、自主控制、工作意義和工作回報(bào)。問卷的信效度指標(biāo)良好，可以作為我國(guó)中小學(xué)教師工作特征的測(cè)量工具。endprint

摘要 在文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上，以工作要求一資源模型為理論基礎(chǔ)，通過半結(jié)構(gòu)化訪談和問卷調(diào)查的方式從工作要求和工作資源兩方面編制中小學(xué)教師工作特征問卷。探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，工作要求分問卷包含六個(gè)因素：工作負(fù)荷、情緒要求、學(xué)生不良行為、升學(xué)考試壓力、角色壓力和職業(yè)道德要求；工作資源分問卷也包含六個(gè)因素：組織支持、同事支持、硬件條件、自主控制、工作意義和工作回報(bào)。問卷的信效度指標(biāo)良好，可以作為我國(guó)中小學(xué)教師工作特征的測(cè)量工具。endprint

摘要 在文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上，以工作要求一資源模型為理論基礎(chǔ)，通過半結(jié)構(gòu)化訪談和問卷調(diào)查的方式從工作要求和工作資源兩方面編制中小學(xué)教師工作特征問卷。探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，工作要求分問卷包含六個(gè)因素：工作負(fù)荷、情緒要求、學(xué)生不良行為、升學(xué)考試壓力、角色壓力和職業(yè)道德要求；工作資源分問卷也包含六個(gè)因素：組織支持、同事支持、硬件條件、自主控制、工作意義和工作回報(bào)。問卷的信效度指標(biāo)良好，可以作為我國(guó)中小學(xué)教師工作特征的測(cè)量工具。endprint