信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

陰淑霞

摘 要：近年來(lái)，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化，互動(dòng)化，個(gè)性化，使課堂教學(xué)變得“活”起來(lái)，變得更加生動(dòng)和高效。同時(shí)，制作多媒體課件，也激發(fā)了教師的潛能，促進(jìn)了教學(xué)與科研的結(jié)合，更為重要的是，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-363-01

近年來(lái)，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化，互動(dòng)化，個(gè)性化，使課堂教學(xué)變得“活”起來(lái)，變得更加生動(dòng)和高效。同時(shí)，制作多媒體課件，也激發(fā)了教師的潛能，促進(jìn)了教學(xué)與科研的結(jié)合，更為重要的是，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用。

一、信息技術(shù)讓學(xué)拼音更有趣

我在課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶入情境中，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境中積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。例如：在教“ou”這個(gè)韻母時(shí)，出示課件，伴隨著音樂(lè)，電腦上出現(xiàn)一望無(wú)際的大海，一群美麗的海鷗在大海上飛翔，看到如此的美景，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，這是我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“這么美麗的海鷗在飛翔，真讓人好喜歡。今天我們學(xué)ou的讀音就和海鷗的“鷗”的讀音一樣”。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)效果就好。

兒童感知性具有模糊性，對(duì)音形相近的聲母容易混淆 。在教學(xué)中編寫(xiě)兒歌、順口溜，配上輕快的音樂(lè)，在課堂上用電腦播放，幫助學(xué)生區(qū)分了聲母。例如：bbb聽(tīng)廣播，ppp把水潑；小馬快跑ddd，氣球上升qqq；魚(yú)兒跳舞ttt，一根拐棍fff。這樣的兒歌突出了聲母的特點(diǎn)，及形象又生動(dòng)，便于學(xué)生區(qū)分。

二、信息技術(shù)讓識(shí)字更快樂(lè)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段中的一個(gè)難點(diǎn)，識(shí)字量大，學(xué)生不好掌握。往往下的功夫多，收效甚微。現(xiàn)在利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)程序，讓學(xué)生在情境中做到認(rèn)字和學(xué)字相結(jié)合，學(xué)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，電腦可以成為反饋訓(xùn)練的老師。例如：設(shè)計(jì)兒歌，猜字謎游戲：一口咬掉牛尾巴——告；馬進(jìn)門(mén)——闖；木頭放在門(mén)里——閑。三人日下去春游——春；米上加橫豎出頭——來(lái)。在教學(xué)‘火時(shí)，先問(wèn)：‘火在你們心中是什么樣子的？我根據(jù)學(xué)生的描述畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生直觀的看到火的可愛(ài)。這時(shí)，告訴學(xué)生古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字。今天學(xué)的‘火就是從圖變化來(lái)的，用圖文結(jié)合的方法向?qū)W生展示漢字的造字規(guī)律，擴(kuò)大了知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力，促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。

三、信息技術(shù)讓古詩(shī)詞意境更美妙

古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感悟詩(shī)人語(yǔ)言之凝練，體會(huì)古詩(shī)之神韻呢？信息技術(shù)與古詩(shī)教學(xué)的整合解決了這個(gè)難題。如我在指導(dǎo)學(xué)生“中華經(jīng)典誦讀”時(shí)，為了讓學(xué)生能感受到詩(shī)人筆下窗前的月光、窗外的雪、高飛的白鷺、浮水鵝的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，我制作了能體現(xiàn)詩(shī)情的視頻，把它們一一呈現(xiàn)出來(lái)，并選取了古琴曲作背景音樂(lè)，再配上學(xué)生的伴舞，讓學(xué)生不由得不進(jìn)入情境，這樣激起了孩子誦讀的熱情，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)像清泉流進(jìn)我的心窩，充分感受到古詩(shī)的魅力，激起了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

四、信息技術(shù)讓閱讀更高效

每篇課文都是圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)的，運(yùn)用多媒體把與課文有關(guān)的圖片、文字、視頻等具體事實(shí)材料呈現(xiàn)，把課文沒(méi)有直接交代的背景以資料的形式呈現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)課文的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如教《我們成功了》一課時(shí)，我通過(guò)多媒體把當(dāng)年申奧成功的視頻播放給他們看，當(dāng)看到人們激動(dòng)得熱淚盈眶時(shí)，又把奧運(yùn)的歷史介紹給他們，讓學(xué)生感受到申奧成功的不易，奧運(yùn)給人們帶來(lái)不一樣的感受，讓他們明白奧運(yùn)會(huì)全世界人們都向往。結(jié)合視頻資料，既完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、合作學(xué)習(xí)的能力。提高了學(xué)習(xí)效率。

五、信息技術(shù)讓習(xí)作更精彩

小學(xué)生雖然在生活中觀察到許多的現(xiàn)象，但作文時(shí)常常出現(xiàn)觀察不仔細(xì)、內(nèi)容模糊不清，導(dǎo)致作文描寫(xiě)不夠具體?，F(xiàn)在利用多媒體可以把學(xué)生要觀察的事物利用電腦展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的觀察做到有序而細(xì)致。例如：我在上《口語(yǔ)交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，通過(guò)多媒體課件的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了形式多樣的觀察游戲，讓學(xué)生在輕松的游戲中按一定的順序仔細(xì)的觀察和思考。通過(guò)多媒體課件的使用在很大程度上告訴了孩子們只要仔細(xì)的觀察，按照一定的順序把看到的最感興趣的地方用文字記錄下來(lái)，并加以修飾，寫(xiě)文章也不是一件難事。同時(shí)告訴孩子們要留心觀察周?chē)f(wàn)物，在生活中做一個(gè)有心人。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了教與學(xué)的雙向發(fā)展和良性循環(huán)，它是信息社會(huì)的新型教學(xué)方式。它適應(yīng)于任何階段的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)吸收先進(jìn)的文化，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生廣泛的想象空間，探究科學(xué)奧秘，全面提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 小學(xué)語(yǔ)文教師【M】.上海人民出版社，2003.

[2] 呂世虎，鞏增泰.新課程學(xué)習(xí)方式的變革【M】.北京：中國(guó)人事出版社.

[3] “信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”課題立項(xiàng)報(bào)告【R】.全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心，1998，（12）.

[4] 章劍衛(wèi)等.信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐【D】.浙江省教育廳教研室，2001（4）.

[5] 李文琪，解月光.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與思考【J】.中國(guó)電化教育，2001.（11）.

[6] 師書(shū)恩.對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的思考【D】.北京信息科學(xué)學(xué)院.

[7] 楊再隋等編著.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo).