初中語(yǔ)文趣味教學(xué)初探

李建雄

摘 要：語(yǔ)文趣味性教學(xué)是是語(yǔ)文新課程改革的必然要求。在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知欲，陶冶情操，培養(yǎng)能力，凈化思想。是語(yǔ)文教學(xué)所追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。學(xué)生對(duì)社會(huì)充滿了無(wú)限的希望和好奇。語(yǔ)文趣味教學(xué)的內(nèi)容面向整個(gè)生活的世界，趣味性教學(xué)方式也必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；引入誘趣；對(duì)比引趣；評(píng)價(jià)激趣；情感激趣；遞進(jìn)提問(wèn)；設(shè)疑激趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-085-01

語(yǔ)文是一門應(yīng)用最廣泛，最貼近生活，內(nèi)容最豐富的學(xué)科。語(yǔ)文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。一堂成功的語(yǔ)文課讓學(xué)生聽(tīng)后有美不勝收、回味無(wú)窮的感覺(jué)。語(yǔ)文教學(xué)要充分展示課堂教學(xué)的魅力，使語(yǔ)文課成為學(xué)生求知的樂(lè)園。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越喜歡。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐，搞好樂(lè)中施教趣味教學(xué)。筆者通過(guò)十多年的教學(xué)總結(jié)出以下幾種趣味教學(xué)的方法：

一、引入誘趣法

良好的開(kāi)頭是成功的一半。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣。首先，應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能迅速的把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。筆者教《口技》時(shí)為學(xué)生表演了鳥(niǎo)叫。有的同學(xué)自告奮勇模仿火車聲，馬蹄聲。有的同學(xué)說(shuō)在電視上看到過(guò)洛桑、劉大成、陽(yáng)光表演。這時(shí)筆者說(shuō)他們不過(guò)是能模仿三五種聲音，而明朝林嗣環(huán)寫的《口技》更妙，能幾十種，幾百種聲音一起發(fā)出。老師的話還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生們就迫不及待的翻書了。

二、對(duì)比引趣法

學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高與教師采取的最佳教法是分不開(kāi)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓每堂課都有新鮮感，每節(jié)課都有誘惑力。例如：《春》和《濟(jì)南的冬天》都是寫景抒情散文。在講朱自清《春》這篇文章時(shí)，主要采用“朗讀體會(huì)法”。講到“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)......”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字用得好，先讓學(xué)生省略“鉆”朗讀“小草偷偷地從土里出來(lái)......”。后全讀“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)......”，比較二者的效果，學(xué)生認(rèn)為有這個(gè)“鉆”字好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考“鉆”字用得好，好在哪里？讓他們明白用這個(gè)字不僅把小草擬人化了，而是還透露出小草頑強(qiáng)鮮活的生命力。

三、情感激趣法

文章不是無(wú)情物。文學(xué)作品之所以具有審美教育作用，主要在于文學(xué)能把人心中所體驗(yàn)的情感傳達(dá)出來(lái)，以感染影響讀者。如：《賣炭翁》中的一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！狈治鲞@句時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生，賣炭翁身上穿著單薄的衣服，為什么還希望天氣寒冷呢？這不矛盾嗎？衣單思暖是人之常情。因?yàn)橘u炭翁希望天寒能賣上個(gè)好價(jià)錢，否則不要說(shuō)生活無(wú)著落就連買件單薄的衣裳也會(huì)落空。這樣一啟發(fā)，學(xué)生就能理解老人這種矛盾的心理，蘊(yùn)含著多大的痛苦和心酸?。∵@就激發(fā)了學(xué)生對(duì)賣炭翁老人的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

四、遞進(jìn)提問(wèn)激趣法

八年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)有一篇李白的《將進(jìn)酒》，這篇詠酒的詩(shī)篇極能表現(xiàn)他的個(gè)性。在講《將進(jìn)酒》這一課時(shí)，筆者一連提出三個(gè)問(wèn)題，1、同學(xué)們喝過(guò)酒嗎？2、見(jiàn)過(guò)喝酒的嗎？3、見(jiàn)過(guò)古人是怎么喝酒的嗎？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題師生一起欣賞李白的《將進(jìn)酒》。進(jìn)一步去體會(huì)“天生我才必有用”這一令人贊嘆的句子，“千金散盡還復(fù)來(lái)”這又是一個(gè)何等高度自信的驚人之句，能驅(qū)使金錢而不為金錢所使的心境。全篇大起大落，有悲轉(zhuǎn)喜，轉(zhuǎn)狂放，轉(zhuǎn)激憤，再轉(zhuǎn)狂放。詩(shī)中表達(dá)了對(duì)懷才不遇的感嘆，有抱著樂(lè)觀通達(dá)的情懷，也流露出人生幾何當(dāng)及時(shí)行樂(lè)的消極情緒。此篇如鬼斧神工，足以驚天地、泣鬼神，是詩(shī)仙李白的巔峰之作。

五、設(shè)疑激趣法

在聽(tīng)評(píng)書或看章回小說(shuō)時(shí)，當(dāng)故事發(fā)生到高潮時(shí)就用“且聽(tīng)下回分解”這樣的懸念來(lái)吸引聽(tīng)眾或讀者。如：朱自清的《背影》一課，開(kāi)篇寫到“我與父親不見(jiàn)四年有余，我最不能忘記的是她的背影?！敝v到此處，教師啟發(fā)為什么不能忘記的是父親的背影呢？這就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)疑問(wèn)。接著提問(wèn)一般描寫人物的文章寫的最多的是面部音容笑貌，而《背影》這一課為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨去具體細(xì)致的描寫？“背影”刻畫了父親在家境慘淡，四處奔波的情況下，還不怕麻煩、不辭辛勞送兒子去北京。父親艱難爬鐵路為兒子買桔子，這時(shí)的“背影”體現(xiàn)了父親對(duì)兒子真摯的父愛(ài)，蘊(yùn)含著父子情深。通過(guò)設(shè)疑吸引學(xué)生體會(huì)字里行間所滲透的情感。

六、利用多媒體激趣法

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)，點(diǎn)撥，解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題中年閏土和少年閏土在外貌、神情、言行、性格對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板書寫快了好幾倍，再利用節(jié)省下的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。運(yùn)用對(duì)比手法描寫一個(gè)熟悉的人外貌，寫出其變化。寫完后指名讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)。使學(xué)生能多方面地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。如在《圓明園的毀滅》教學(xué)中利用多媒體概括地介紹圓明園的總體面貌，通過(guò)了解圓明園的四十景，為學(xué)生提供豐富的信息資源。讓學(xué)生感受到圓明園的美，通過(guò)講解英法聯(lián)軍犯下的滔天罪行，讓學(xué)生在一種美到至惡的情景中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，產(chǎn)生一種極度激昂悲憤的情緒中，進(jìn)而將內(nèi)心的悲憤和傷痛轉(zhuǎn)化為積極向上的情感追求上去。

七、配樂(lè)朗誦激趣法

大部分課文的情感是十分豐富的，教學(xué)時(shí)教師要身靈其境的進(jìn)入角色，學(xué)生才能很好地受到美的感染，引起學(xué)生心靈上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的掌握語(yǔ)言藝術(shù)、領(lǐng)會(huì)文章意境的欲望。如詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，抒發(fā)了臺(tái)灣游子對(duì)祖國(guó)大陸濃濃的思念之情，基調(diào)有點(diǎn)憂傷愁苦。在教學(xué)時(shí)教師給這首詩(shī)配上一種帶點(diǎn)淡淡憂傷的音樂(lè)，然后領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)吟誦，使學(xué)生深深地感受到詩(shī)人那顆炙熱的愛(ài)國(guó)之心。

初中語(yǔ)文趣味教學(xué)的方法多種多樣，只要我們?cè)诮虒W(xué)中靈活地運(yùn)用，滲透新課改的一些理念就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越喜歡。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲就行，從而提高教學(xué)的效果。