聲樂教學模式改革與重定位研討

任占忠

(集寧師范學院音樂系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

聲樂教學模式改革與重定位研討

任占忠

(集寧師范學院音樂系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

本文首先分析了聲樂教學的現(xiàn)狀，然后從強化聲樂訓練、進行戲曲基本功訓練、進行舞蹈訓練這三個方面討論了聲樂教學模式的改革，最后重點研究了聲樂教學模式的重定位。

聲樂教學；現(xiàn)狀；改革；重定位

一、聲樂教學的現(xiàn)狀

隨著音樂劇在我國的快速傳播及發(fā)展，音樂教育理念也要不斷提高，它要求學習聲樂的學生在演唱、舞蹈、表演等方面都要出色，對學生的要求也更多方面。但是由于舊的教學觀念仍在影響著教師的行為，我國聲樂教學的發(fā)展并不樂觀，舊的教學理念所培養(yǎng)出來的學生不能完全適應社會的需求，所以，我們需要制定出一套新的教學模式來培養(yǎng)學生，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)多方面均出色的人才。

二、聲樂教學模式的改革

1.強化聲樂訓練。在聲樂訓練上，我們大部分采用的是武秀之教授所提出的“假聲位置真聲唱法”，其主要的訓練手段有假聲位置狀態(tài)的訓練，低八度訓練，憋氣訓練，倒吸訓練，真聲唱的訓練。在實際訓練之前，我們的教師首先要向同學們簡單介紹一下這個方法的由來、好處、原理等，讓學生明白真正要唱時所要用到的器官，必要時具體講解一下所用到器官的變化，并在講解的過程中做一些示范動作。在實際訓練中，可以通過聲樂小組的形式將學生分成幾組，然后上聲樂小組課。通過一起訓練，然后再進行逐個匯課，在匯課的過程中不能采用小組的形式，而是要學生一個一個的“過關”，在學生一個一個進行聲樂演奏的時候，教師應該把學生的優(yōu)點及不足簡單記錄下來，通過這些記錄再進行一對一輔導，這樣輔導起來就比較有針對性，而且效率也更高。

2.進行戲曲基本功的訓練。本著對全能型人才的培養(yǎng)目標，聲樂教學中也應該加上對戲曲的基本功訓練。戲曲是我國古代流傳下來的古老的藝術，是“會說話的歷史”，但由于現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快，戲曲逐漸被忽視，戲曲中的精髓也漸漸被遺忘，面對這種形式，在聲樂教學中加上戲曲基本功的訓練，不僅對弘揚國粹具有重要意義，而且戲曲中走遠場、運手、臺步、手絹舞、扇子舞等的訓練，對聲樂專業(yè)的學生來講，增強了他們的舞臺表達能力，學生的舞臺表現(xiàn)性會有進一步的提高。

3.進行舞蹈訓練。在對聲樂專業(yè)的學生進行聲樂訓練、戲曲基本功訓練的同時，還應該重視對聲樂專業(yè)學生的舞蹈訓練。這時要考慮到學生的基礎問題，把沒有基礎的學生分到一起，有基礎的學生分到一起。針對沒有基礎的學生，主要進行的就是舞蹈形體訓練，使他們能夠自由舒展身體，協(xié)調(diào)運用身體，在這個基礎上再進行舞蹈組合訓練，使學生掌握一定的舞蹈動作，靈活運用這些動作組成一段流暢的舞蹈。

三、聲樂教學模式的重定位

要對聲樂教學模式進行改革，就要對聲樂教學模式進行重新定位。以往的聲樂教學模式更為注重專業(yè)知識和專業(yè)能力，而既然要適應社會發(fā)展的趨勢，就要改變以往的看法，培養(yǎng)全能型人才。

1.專業(yè)分流，突出重點。正所謂“尺有所短寸有所長”，每個人都有自己所擅長的和不擅長的一方面，對于那些不擅長搞音樂劇的學生，應該對其進行其他的專業(yè)分配。對于適合音樂的學生，則加大專業(yè)培養(yǎng)力度，另外，一定要注意要讓學生發(fā)揮自己的個性，在進行訓練時也要依據(jù)學生的情況而定。對于那些接受能力快的學生，要重點培養(yǎng)，可以加大對他們的作業(yè)量；對于那些條件一般的學生，也不要打擊他們的積極性，要多多鼓勵他們，讓他們始終對音樂抱有足夠的信心，而且要在專業(yè)知識上為他們出謀劃策。在訓練過程中，盡量給學生多些的自由時間，讓學生依據(jù)自身情況來補習自己較為薄弱的環(huán)節(jié)。

2.加大實踐力度，鍛煉隊伍。對于一般人而言，在練習中我們都會發(fā)揮出自己的正常水平，可一到了舞臺上，就很容易發(fā)揮失常。所以即使在教室里練習得再好，也不能保證在舞臺上就能發(fā)揮出正常水平。尤其是心理素質(zhì)差的人，平時唱得再好，到臺上就可能會出現(xiàn)忘詞、忘調(diào)等現(xiàn)象。這就需要音樂專業(yè)的學生加強唱歌實踐，多上臺演唱，在舞臺上磨合的時間久了，也就不會對舞臺產(chǎn)生陌生感。教師每次要陪同學生去參加舞臺實踐，對他們的表現(xiàn)進行總結(jié)，幫助他們吸取教訓，更幫助他們豐富舞臺實踐經(jīng)驗。

3.要在眾多學生中找出“星”。在每個學習團隊中都會有幾個比較突出的人，這些人不論是唱歌、跳舞、表演都非常棒，既有實力又有魅力，能一下吸引住別人的眼球。一個班級就是一個整體，個人離不開整體，我們既要求這個整體團結(jié)，充分發(fā)揮團體精神，又要要求有亮點，而這個亮點就是這個團體中的“星”?！靶恰钡呐囵B(yǎng)尤為重要，像與別的團隊決斗時最厲害的武器一樣不可缺少，因為這個“星”很可能會為這個團隊帶來巨大的效益。

四、結(jié)語

總而言之，聲樂教育的改革是我國教育改革中的一個重要部分，聲樂教育相對于其他教育來說比較特殊，因為聲樂教育不僅僅是教授學生一些專業(yè)知識，更為重要的是教授學生一些方法和技巧，由于聲樂教育所具有的特殊性，所以聲樂教學的改革刻不容緩。而且聲樂教育的改革是隨著社會的不斷發(fā)展而提出的，它適應了社會的發(fā)展，只有通過聲樂教學的改革，才能在不久的將來培養(yǎng)出一批全面的音樂人才，使我國的聲樂教育事業(yè)不斷發(fā)展與壯大。

[1]王曉丹.高師聲樂教學模式探索[D].遼寧師范大學.2013.

Discussion of vocal music teaching model reform and relocation

Ren Zhan-zhong
(Ji'ning Normal College Music Department, Wulanchabu Inner Mongolia, 012000, China)

This paper first analyzes the present situation of vocal music teaching, and then from strengthening vocal music training, basic training of local opera, dance training this three aspects discussed the vocal music teaching mode reform, finally focuses on vocal music teaching mode of relocation.

vocal music teaching; the status quo; reform; relocation

G652

A

1000-9795(2014)012-000146-01

［責任編輯：鮑 雨］

任占忠(1969-)，男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，本科，講師，研究方向：聲樂教學。