基于大學(xué)英語教師發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)合作研究

向 玉

(湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 湖北武漢 430068)

基于大學(xué)英語教師發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)合作研究

向 玉

(湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 湖北武漢 430068)

近年來，隨著我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)英語教師發(fā)展問題也受到越來越多的關(guān)注。本文從團(tuán)隊(duì)合作的視角為高校大學(xué)英語教師發(fā)展提供思路。教師之間的團(tuán)隊(duì)合作是促進(jìn)教師發(fā)展的一種重要途徑，團(tuán)隊(duì)合作有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于大學(xué)英語教師自身專業(yè)素質(zhì)及科研能力的提升。大學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)合作，應(yīng)根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，組建各種特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)，保障教師團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制。

大學(xué)英語；教師發(fā)展；團(tuán)隊(duì)合作

一、大學(xué)英語教師發(fā)展

清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾經(jīng)說，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！币簿褪钦f，一所大學(xué)的發(fā)展依賴于教師的發(fā)展。 大學(xué)教師發(fā)展(Faculty Development，也稱為高校教師發(fā)展 )流行于美國(guó)高校。一般來說，每個(gè)高校有一個(gè)教師發(fā)展中心，負(fù)責(zé)各種類型各個(gè)層次教師教育教學(xué)技能和藝術(shù)的提高和養(yǎng)成。[1]高等教育學(xué)家潘懋元認(rèn)為大學(xué)教師發(fā)展包含學(xué)術(shù)水平(基礎(chǔ)理論、學(xué)科理論、跨學(xué)科知識(shí))、職業(yè)知識(shí)和技能(培養(yǎng)高級(jí)專門人才)和師德三個(gè)方面。[2]

海霞就大學(xué)英語教師自身的特點(diǎn)，提出其發(fā)展內(nèi)涵主要包括以下五個(gè)方面：教師語言技能的提升；課堂教學(xué)技能的完善；有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備；科研能力的增強(qiáng)；師德修養(yǎng)的提高。[3]近年來，隨著我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)英語教師發(fā)展問題也受到越來越多的關(guān)注。事實(shí)上，我國(guó)的大學(xué)英語教師已經(jīng)遇到發(fā)展中的困惑，比如英語課時(shí)的壓縮、課程邊緣化、社會(huì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)效果的質(zhì)疑等。[4]因此，大學(xué)英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋求自我發(fā)展的出路。本文從團(tuán)隊(duì)合作的視角為高校大學(xué)英語教師發(fā)展提供思路。

二、教師團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)涵

喬恩·R·卡曾巴赫對(duì)團(tuán)隊(duì)給出的定義是：團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。斯蒂芬·P·羅賓斯提出，“團(tuán)隊(duì)是指為了實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而有相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體?！边@兩個(gè)定義都體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有以下特點(diǎn)：共同目標(biāo)性，團(tuán)隊(duì)成員互補(bǔ)性和協(xié)作性。[5]

基于以上對(duì)團(tuán)隊(duì)的定義，教師團(tuán)隊(duì)合作是指具備互補(bǔ)知識(shí)和技能的教師，在共同的理念和目標(biāo)的指引下，自愿通過不同的方式進(jìn)行溝通和協(xié)作。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)提出，“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！盵6]教師職業(yè)的特點(diǎn)需要教師之間要相互交流，相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師團(tuán)隊(duì)以建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制來促進(jìn)教師為了共同的目標(biāo)，彼此之間互相交流學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、大學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)合作的意義

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，大學(xué)英語教師的發(fā)展顯得尤為迫切。教師的發(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)和科研兩個(gè)方面，而教學(xué)和科研的提高離不開各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，教師之間的團(tuán)隊(duì)合作可以提高高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，使教師及時(shí)了解自己相關(guān)專業(yè)邊緣學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，從而豐富自己的學(xué)術(shù)知識(shí)，促進(jìn)教師自我發(fā)展。這種能夠促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的良性循環(huán)機(jī)制保證了學(xué)生綜合英語能力的提高，學(xué)院的特色品牌建設(shè)以及學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

1.優(yōu)化教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是教師的本職工作，通過團(tuán)隊(duì)互助的合作方式，教師可以集體備課，制作教學(xué)課件，也可以編寫有特色的英語教材或課堂講義，對(duì)資源進(jìn)行整合共享。在課程團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)會(huì)更加牢固，高校外語課堂將會(huì)煥發(fā)出新的活力。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，全面提高學(xué)生英語綜合能力

大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的組建有利于各種英語課外活動(dòng)的開展，如各類英語競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、英語模擬聯(lián)合國(guó)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，使學(xué)生走出課堂，走出校園，從而在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

3.搭建交流平臺(tái)，提升英語教師專業(yè)素質(zhì)以及科研能力

在這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)是行不通的。良好的教師溝通交流模式促成教師合作共同體，讓大家圍繞共同的奮斗目標(biāo)一起工作，一起研究，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科研團(tuán)隊(duì)，最終促成教師的教學(xué)與科研，工作與生活的和諧統(tǒng)一。

4.推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)

協(xié)同創(chuàng)新是高校發(fā)展的機(jī)遇。每個(gè)教師都是一個(gè)個(gè)體，個(gè)體的強(qiáng)大無法和一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比較，教師之間可以通過團(tuán)隊(duì)合作來發(fā)揮1+1＞2的效果。各種團(tuán)隊(duì)的合作可以進(jìn)一步推動(dòng)我校ET英語試驗(yàn)班、創(chuàng)新班等品牌建設(shè)，以及重點(diǎn)課程、精品課程建設(shè)等都需要多方位交流、多樣化協(xié)作。

四、大學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)合作的策略

1.組建各種特色團(tuán)隊(duì)

在大學(xué)英語課時(shí)壓縮，基礎(chǔ)課程弱化的轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)英語教師更應(yīng)通過團(tuán)隊(duì)合作來組建特色團(tuán)隊(duì)來為自己謀求出路。大學(xué)英語教師應(yīng)協(xié)同合作，在課程設(shè)置方面有所突破。有共同興趣愛好的教師可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)組建各種教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)形式開設(shè)如實(shí)用漢英翻譯、科技英語寫作、BEC劍橋商務(wù)英語、影視欣賞等一系列英語后續(xù)課程，為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也能提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)拓展。另一方面，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類英語競(jìng)賽如全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽、“外研社杯”全國(guó)英語寫作大賽、翻譯大賽、演講比賽等，都為大學(xué)英語教師提供了組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中，教師根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，相互協(xié)作溝通，在提高學(xué)生各種競(jìng)賽技能的同時(shí)，也促進(jìn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)

只有每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)得到提升，才能保障團(tuán)隊(duì)合作的可持續(xù)性。首先，要遴選出團(tuán)隊(duì)帶頭人，帶頭人應(yīng)是具備一定職稱、在教學(xué)和科研方面非常有經(jīng)驗(yàn)的教師，能把握大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)代脈搏。其次，團(tuán)隊(duì)成員在年齡、職稱、技能、特長(zhǎng)等方面具有互補(bǔ)性，且應(yīng)具備較強(qiáng)的合作意識(shí)，愿意分享，主動(dòng)交流，相互學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)支持，共同解決問題，共同進(jìn)步發(fā)展。只有每個(gè)成員的自身專業(yè)水平得到發(fā)展，才能保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)水平的提升，才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的良性循環(huán)。

3.保障教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行離不開所處的大環(huán)境，英語教師團(tuán)隊(duì)合作需要學(xué)院、學(xué)校在政策制度、物質(zhì)經(jīng)費(fèi)方面給予積極的支持。起初，教師也許是自發(fā)組織成某個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽技能指導(dǎo)，但在期待學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也希望得到同事、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的認(rèn)可，這是一種精神層面的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，如果有具體的政策支持，可以與教師評(píng)職稱以及某些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，就能更加激勵(lì)教師進(jìn)行合作，擴(kuò)大合作范圍，這樣，不僅有利于教師自身發(fā)展，也可以擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

大學(xué)英語教師群體有其獨(dú)特性,由于女性教師多,家庭負(fù)擔(dān)重,如何充分調(diào)動(dòng)教師積極性,有針對(duì)性地發(fā)揮教師合作能動(dòng)性,充分發(fā)揮每個(gè)教師的特色,需要學(xué)院規(guī)劃,學(xué)校政策扶持。同時(shí)，有效的協(xié)同合作模式需要不斷嘗試探究，不是一朝一夕，以及如何有效地突破大學(xué)英語教師教學(xué)研究的學(xué)科限制，都需要大量的實(shí)踐行動(dòng)。所以，要制定明確可操作的協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)，并具體指導(dǎo)教師通過團(tuán)隊(duì)合作來提高自身專業(yè)素質(zhì)，加快自我發(fā)展，發(fā)揮自己的價(jià)值。

[1]賴錚.大學(xué)英語教師發(fā)展需要突破的六大瓶頸[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4).

[2]潘懋元.高校教師發(fā)展簡(jiǎn)論[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2007(1).

[3]海霞.教師專業(yè)發(fā)展視域下的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].教育探索,2013(7).

[4]李四清.通識(shí)教育理念下的大學(xué)英語教師發(fā)展探究[J].外語電化教學(xué),2012(3).

[5]王京華,韓紅梅,崔鑫.基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐研究[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013(2).

[6]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展(2010-2020)[S].北京:人民出版社,2010.

Abstract: With the rapid development of new media technologies, Information literacy will become a part of people's overall quality，its level determines the realization of counselors "professional, professional, modern” goals. To clearly understand the information literacy of college counselors, enhance information literacy of college counselors from three aspects.

Keywords: information literacy; college counselors; technology

［責(zé)任編輯：周 天］

Study based on the development of college English teachers team

Xiang Yu
(Hubei University of Technology School of Foreign Languages, Wuhan Hubei, 430068, China)

In recent years, the college English teaching reform continuous develop in our country, the problem of college English teachers' development also causes more and more attention. This article from the perspective of teamwork, offer a thought for development of the college English teachers. Teachers' team cooperation is an important way to promote the development of the teachers, team cooperation was beneficial to the improvement of the quality of classroom teaching, also help improve college English teachers' professional quality and ability of the scientific research. College English teachers' team, should according to the characteristics of the teachers themselves, to form a variety of specialty teaching team, training team members' comprehensive quality, to ensure effective operation of the incentive mechanism for a teacher team.

college English; teacher development; the team cooperation

［責(zé)任編輯：周 天］

The Information Literacy Situation and Promotion Strategy of College Counselors

Zhou Zhe
(Jinshan College of Fujian Agriculture and Forestry University, Fuzhou Fujian, 350002, China)

G45

A

1000-9795(2014)012-000114-02

向 玉(1982-)，女，湖北武漢，碩士，湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院講師，研究方向：英語教育理論與實(shí)踐。

湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“基于團(tuán)隊(duì)合作模式的大學(xué)英語教師發(fā)展研究與實(shí)踐”(編號(hào)：2012042)