一般普通高校本科生科研活動(dòng)影響因素分析及其對(duì)策研究*

楊 瑞

(淮海工學(xué)院 電子工程學(xué)院,江蘇 連云港 222005)

隨著人類步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)比以往任何時(shí)代更依賴于知識(shí)的創(chuàng)新，一個(gè)擁有大量高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的國(guó)家才能具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿?反之將喪失競(jìng)爭(zhēng)力。在這種形勢(shì)下,我國(guó)高等教育部門開始把教育的核心重點(diǎn)轉(zhuǎn)向大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而大學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要途徑。培養(yǎng)本科生科研能力最重要的目標(biāo)不是為了科研能力本身,而是讓本科生在數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)檢索、文檔撰寫等方面得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉,這些能力恰恰是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。此外,大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)對(duì)于一般普通高校的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣也能夠起到良好的帶動(dòng)作用[1]。因此,科研能力培養(yǎng)不能局限在部分研究型大學(xué),而是要根據(jù)各高校的不同情況因地制宜地進(jìn)行全方位、多層次的培養(yǎng)[2]。目前針對(duì)本科生科研能力培養(yǎng)的相關(guān)研究主要是在部分研究型大學(xué)進(jìn)行[3-6],這些研究往往把培養(yǎng)科研型人才作為重點(diǎn),研究的關(guān)注點(diǎn)主要是管理層面,較少?gòu)膶W(xué)生、教師以及環(huán)境因素考慮。本文將對(duì)教學(xué)/科研型普通高校中影響本科生科研效果的因素進(jìn)行多方面分析,在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)一般普通高校本科生科研活動(dòng)的一些具體對(duì)策和建議。

一、一般普通高校本科生科研的影響因素

從廣義的角度來看,目前我國(guó)高校本科生參與科研的主要形式包括:科技競(jìng)賽類的科研活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以及平時(shí)的科研活動(dòng)(如參與教師的課題等)。本科生參與科研能夠鍛煉其在文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、文檔撰寫等方面的能力,是學(xué)習(xí)的一種重要形式[7]。然而，目前一般普通高校中本科生科研活動(dòng)參與情況并不容樂觀,科研效果也并不理想,這既與學(xué)生、教師以及學(xué)校管理等因素有關(guān),也與教學(xué)/科研型一般普通高校的本身情況有關(guān)。

(一) 學(xué)生個(gè)人因素

1 缺乏對(duì)科研活動(dòng)的興趣和認(rèn)識(shí) 很多一般普通高校本科生缺乏參與科研活動(dòng)的自信心,認(rèn)為自身在知識(shí)方面存在不足,沒能力參與科研。很多學(xué)生認(rèn)為只有名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的本科生才有能力參與科研。多數(shù)學(xué)生即使參與相關(guān)科研活動(dòng)也是在教師的安排下被動(dòng)參加,缺乏積極性和主動(dòng)性,這種參與方式和心理使得參與效果較差。此外,很多學(xué)生對(duì)科研能夠帶來的收獲和益處認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)科研活動(dòng)中的一些過程、方法和手段認(rèn)識(shí)不足,部分參與學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)中的文獻(xiàn)搜索、數(shù)據(jù)分析、綜述撰寫等大量文檔閱讀和分析工作持抵觸情緒,認(rèn)為科研活動(dòng)就是做實(shí)驗(yàn)和開發(fā)。這種認(rèn)識(shí)也會(huì)對(duì)周圍同學(xué)參與科研活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2 缺乏參與科研的時(shí)間和精力 目前大部分高校的本科生仍然面臨著不小的課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及考試、考級(jí)、考研的壓力,而科研活動(dòng)主要以課外時(shí)間為主,學(xué)生完全憑個(gè)人愛好去選擇。當(dāng)時(shí)間發(fā)生沖突時(shí),大部分學(xué)生會(huì)選擇犧牲科研活動(dòng)時(shí)間,久而久之則會(huì)失去對(duì)科研的興趣。

(二) 指導(dǎo)教師方面的因素

1 對(duì)本科生科研重視不足 教師的態(tài)度是本科生參與科研活動(dòng)的重要影響因素之一。在一般普通高校中,不同的教師對(duì)本科生參與科研活動(dòng)的態(tài)度也不盡相同。一般普通高校教師的主要任務(wù)是教學(xué),但同時(shí)還需要承擔(dān)一定的科研任務(wù),因此教師一般都會(huì)申請(qǐng)不同級(jí)別的科研課題和項(xiàng)目,這為指導(dǎo)本科生科研奠定了良好的基礎(chǔ)。在一般普通高校中,大部分教師都能積極鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng),但有部分教師對(duì)本科生參與科研項(xiàng)目信心不足,對(duì)本科生參與科研活動(dòng)并沒有給予重視,除了指導(dǎo)一些大學(xué)生創(chuàng)新和競(jìng)賽等硬性任務(wù)之外,他們并沒有真正讓本科生參加到自己的研究或課題中。

2 缺乏針對(duì)本科生科研的訓(xùn)練體系 本科生參與科研本身是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的活動(dòng)。由于本科生在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備方面還不足,且多數(shù)學(xué)生并未接觸過科研活動(dòng),在科研經(jīng)驗(yàn)和方法等方面相對(duì)缺乏。因此,指導(dǎo)教師首先需要針對(duì)本科生科研活動(dòng)的方法進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,與研究生相比則需要更為詳細(xì)的指導(dǎo)。從本科生參與科研的選題開始到科研項(xiàng)目的結(jié)束,大部分指導(dǎo)教師都能夠?qū)Ρ究粕蒲谢顒?dòng)進(jìn)行具體而細(xì)致的指導(dǎo),但是在針對(duì)本科生的科研訓(xùn)練方法的系統(tǒng)性上依然存在不足。

3 部分教師自身科研水平有待提高 本科生進(jìn)行科研活動(dòng)也需要細(xì)致和專業(yè)的指導(dǎo),教師自身科研水平的高低是能否有效開展本科生科研活動(dòng)的重要因素之一。一般普通高等院校中年輕教師相對(duì)較多,部分年輕教師缺乏豐富的教學(xué)和科研指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身學(xué)科領(lǐng)域的研究還不夠深入,科研實(shí)踐水平有待進(jìn)一步提高。

(三) 學(xué)校機(jī)構(gòu)管理與組織方面的因素

1 缺乏本科生科研活動(dòng)的科學(xué)管理與監(jiān)督 本科生科研活動(dòng)歸根結(jié)底是一種學(xué)術(shù)研究活動(dòng),因此在管理上也需要遵循學(xué)術(shù)活動(dòng)的規(guī)律。目前在大部分一般普通高等院校中,本科生科研活動(dòng)的組織和管理機(jī)構(gòu)卻是教務(wù)處、團(tuán)委或?qū)W生處等非科研部門。這種組合和管理方式缺乏對(duì)本科生科研活動(dòng)整個(gè)過程科學(xué)的監(jiān)督與管理,影響了本科生科研活動(dòng)的效果。此外,管理中的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善,嚴(yán)重制約了學(xué)生和教師參與本科生科研活動(dòng)的積極性。

2 缺乏充足的資源投入 目前，絕大多數(shù)一般普通高校學(xué)生的科研活動(dòng)還存在資源投入不足的現(xiàn)象。首先是本科生參與科研的經(jīng)費(fèi)投入有限,限制了本科生科研活動(dòng)的開展。此外,科研活動(dòng)所需的場(chǎng)地、設(shè)備也缺乏保障,不少實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)室開放程度不夠,這在很大程度上限制了本科生科研活動(dòng)的深入開展。

3 對(duì)科研的激勵(lì)性不夠 目前很多一般普通高校對(duì)參與科研的本科生有一定程度的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),但很多獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)嚴(yán)格,大部分參與科研的本科生都難以達(dá)到。而涉及范圍較廣的一般性獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生而言沒有太大吸引力,因此難以調(diào)動(dòng)本科生參與科研的積極性。此外,指導(dǎo)教師付出的勞動(dòng)和得到的收益嚴(yán)重不符,在一定程度上也影響了教師的指導(dǎo)積極性。一般普通高校的教師除了要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)之外,還需要完成一定的科研任務(wù),而指導(dǎo)本科生科研是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的活動(dòng),需要占用大量精力和時(shí)間,這使得教師疲于應(yīng)付,對(duì)指導(dǎo)本科生科研的熱情不高。

二、 一般普通高校本科生科研活動(dòng)對(duì)策及建議

(一) 本科生自身參與科研的對(duì)策及建議

1 明確科研的意義和目標(biāo),培養(yǎng)對(duì)科研的興趣 本科生要明確參與科研活動(dòng)的意義,要認(rèn)識(shí)到積極投身科研活動(dòng)能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能,也能夠開拓視野、鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,有利于綜合素質(zhì)的全面提高,最重要的是能夠?yàn)榻窈蠼鉀Q實(shí)際工作中的問題提供寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。此外,參與科研也能讓本科生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性,提升對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)與科研相互促進(jìn)的良好局面。興趣是最好的教師,積極的興趣能夠促進(jìn)學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)和科研任務(wù)。

2 樹立科研自信心 一般普通高校的本科生要樹立正確的自我評(píng)價(jià),要認(rèn)識(shí)到科研能力并不是少數(shù)名牌重點(diǎn)高校的本科生獨(dú)有的,而是每個(gè)正常人通過鍛煉都能夠提高的，只要樹立信心,有不畏艱難和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,在教師的系統(tǒng)指導(dǎo)下就能有所收獲。

3 合理安排科研與學(xué)習(xí)的時(shí)間 本科階段課程學(xué)習(xí)的任務(wù)相對(duì)較重,因此需要學(xué)生做好時(shí)間規(guī)劃,并有效執(zhí)行和控制,只有這樣才能使時(shí)間價(jià)值的利用實(shí)現(xiàn)最大化。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要把時(shí)間分為多個(gè)階段,設(shè)定每一個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù),集中時(shí)間和精力去盡早實(shí)現(xiàn)各階段的任務(wù),最終把有限的時(shí)間和精力劃分出來投入到科研活動(dòng)中。

(二) 教師指導(dǎo)本科生科研的建議

1 正確看待本科生科研活動(dòng) 教師首先要努力提高自身的師德水平,認(rèn)識(shí)到自己身兼培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新型人才的重要責(zé)任,要用奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心來指導(dǎo)每一位參與科研活動(dòng)的學(xué)生?？蒲惺歉咝＝虒W(xué)工作的一個(gè)重要方面,本科生科研活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng),使他們較早地掌握分析問題和處理問題的方法和技能并受用終身。此外,本科生特有的熱情、想象力以及解決問題的新思維,也能夠激發(fā)指導(dǎo)教師的科研靈感,為研究帶來新的思路[8]。

2 完善本科生科研指導(dǎo)體系和方法 指導(dǎo)教師在本科生科研活動(dòng)中要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,消除學(xué)生對(duì)科研的盲目性和對(duì)科研的懼怕,建立一套適應(yīng)本科生的科研指導(dǎo)體系,逐步將本科生帶入科研的大門,初步培養(yǎng)其思考問題、分析問題和解決問題的能力。完善教師本科生科研指導(dǎo)體系,如實(shí)行本科生導(dǎo)師制和教師課題制等,除了可以提高本科生科研活動(dòng)的效果,也是提高本科教育質(zhì)量的重要措施之一。此外,有研究課題的教師可吸收本科生加入項(xiàng)目組,幫助他們了解本學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)和發(fā)展方向,這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、增強(qiáng)科研自信心具有重要作用。在條件允許的情況下,指導(dǎo)教師也可以給參與科研項(xiàng)目的本科生以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以此來調(diào)動(dòng)本科生參與科研的積極性和主動(dòng)性。

3 增強(qiáng)教師自身科研水平 隨著科技的快速發(fā)展,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也需要及時(shí)更新。教師只有不斷提高自己的科研指導(dǎo)能力,才能以扎實(shí)的科研功底指導(dǎo)本科生開展科研活動(dòng),幫助學(xué)生開拓研究思路,提升科研素質(zhì)。

(三) 完善本科生科研組織和管理體制

1 設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu) 學(xué)校應(yīng)設(shè)立校、系兩級(jí)本科生科研組織和管理部門,保障本科生科研活動(dòng)科學(xué)有序的開展。校級(jí)本科生科研管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定本科生年度科研計(jì)劃,落實(shí)本科生科研資助經(jīng)費(fèi)渠道來源,組織評(píng)審本科生科研項(xiàng)目申請(qǐng),協(xié)調(diào)跨系申請(qǐng)的科研活動(dòng),組織本科生科研項(xiàng)目的檢查、考核和結(jié)題等。院系管理機(jī)構(gòu)則應(yīng)注重科研管理的具體化和針對(duì)性。作為本科生科研管理的實(shí)體,二級(jí)院系本科生管理機(jī)構(gòu)要充分運(yùn)用校級(jí)下放的權(quán)力,實(shí)現(xiàn)自主管理,營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍,激發(fā)教師指導(dǎo)科研的積極性和學(xué)生的科研主動(dòng)性。

2 增加本科生科研的資源投入 一般普通高校本科生科研的資金來源渠道相對(duì)單一,與學(xué)生數(shù)量相比相對(duì)不足。一般普通高校可以充分利用自身的地域優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)本科生科研的宣傳工作,爭(zhēng)取到地方政府、科研企事業(yè)單位等各方面的資助，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)儀器設(shè)備的統(tǒng)籌規(guī)劃,為本科生開展科研活動(dòng)提供硬件上的支持。

3 建立合理的本科生科研激勵(lì)機(jī)制 合理的激勵(lì)機(jī)制能夠極大地調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的參與積極性,從而使本科生科研活動(dòng)取得良好的效果。就參與的本科生而言,除了必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)之外,學(xué)校還可以建立一套綜合評(píng)價(jià)體系,使他們?cè)讵?jiǎng)學(xué)金評(píng)定、三好學(xué)生評(píng)定等方面得到政策傾斜。就指導(dǎo)教師而言,高校可以制定相應(yīng)的激勵(lì)措施,例如將教師對(duì)本科生科研的指導(dǎo)以及成果獲獎(jiǎng)情況作為職稱、工資、獎(jiǎng)勵(lì)和聘用等方面參考指標(biāo)之一,以此來激發(fā)教師指導(dǎo)本科生科研的熱情。

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