培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀能力的策略

江 勤

(梧州市第七中學(xué)，廣西梧州，543002)

培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀能力的策略

江 勤

(梧州市第七中學(xué)，廣西梧州，543002)

英語(yǔ)閱讀能力主要包括閱讀速度和理解能力，它在高中英語(yǔ)教學(xué)中占著重要的地位。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，重點(diǎn)分析如何通過(guò)抓好課堂教學(xué)、提高閱讀速度及加強(qiáng)課外閱讀輔導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓中學(xué)英語(yǔ)教育能有新的發(fā)展契機(jī)。

英語(yǔ)閱讀能力；課堂教學(xué)；閱讀速度；課外閱讀

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程日益加快，熟練掌握英語(yǔ)能對(duì)外交流已經(jīng)成為21世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求。我國(guó)目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑主要是通過(guò)學(xué)校教育讓學(xué)生獲取運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，其中，高中英語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要階段。因此，高中階段的英語(yǔ)教育具有重要的人文和社會(huì)意義。

一、閱讀能力的定義及其重要性

(一)閱讀能力的定義

總的來(lái)說(shuō)，閱讀能力主要包括閱讀速度和對(duì)文章的理解能力?！陡咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱》(2000年版)對(duì)閱讀能力的目標(biāo)和要求如下:“能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，能運(yùn)用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實(shí)、主要邏輯線索，時(shí)間和空間的順序。能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。能根據(jù)已知的事實(shí)推斷出語(yǔ)篇未直接寫(xiě)出的意思。”

(二)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的重要性

1.側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一

《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是:在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化的了解；在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力可以促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力的提高

中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)必須注意讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四個(gè)方面的能力的培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并進(jìn)。在啟蒙階段首先側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生有較堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。所以當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯量和語(yǔ)言知識(shí)和技能之后，訓(xùn)練的重點(diǎn)就應(yīng)該逐漸地轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)方面來(lái)。

3.閱讀能力是英語(yǔ)自學(xué)能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力是非常重要的。我們必須培養(yǎng)學(xué)生一種自學(xué)英語(yǔ)的能力，而這種能力的培養(yǎng)必須從提高閱讀能力入手。因此在中學(xué)階段就應(yīng)打基礎(chǔ)，讓學(xué)生讀大量的課外英文讀物，在閱讀中記憶詞匯，產(chǎn)生語(yǔ)感，為今后自學(xué)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

既然英語(yǔ)閱讀能力如此重要，該如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力呢?古語(yǔ)云:“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”筆者認(rèn)為可以著重從以下三方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

(1)注重課堂教學(xué)是提高閱讀能力的根本

學(xué)生獲取知識(shí)最主要的途徑來(lái)源于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，必須從平時(shí)的課堂教學(xué)抓起。搞好閱讀課文教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有舉足輕重的作用。高中英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都安排有閱讀課文，這些文章具有思想性強(qiáng)、體裁廣、內(nèi)容多、信息量大、能力要求全面等特點(diǎn)。學(xué)生的閱讀技能就是通過(guò)這些閱讀課文及練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)的。閱讀技能主要是指通過(guò)閱讀能夠抓住文章要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)涵，獲取書(shū)面的或內(nèi)在的信息等。

(二)提高閱讀速度是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵

不少學(xué)生反映在考試中做閱讀題的時(shí)間最緊張，常常是沒(méi)來(lái)得及看完所有的篇章，考試結(jié)束時(shí)間就快到了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，前幾年的高考閱讀理解題的詞匯量在不斷增加。由此可看出，閱讀理解題作為高考的“重頭戲”閱讀速度要求上逐步提高，這無(wú)疑對(duì)考生的閱讀速度提出了很高的要求，如何提高學(xué)生的閱讀速度成為我們研究的重要課題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要，可以從以下幾方面去訓(xùn)練學(xué)生:增加詞匯量；擴(kuò)大知識(shí)面；克服不良閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持意群閱讀；掌握閱讀技巧，使用“文—題—文”的閱讀方式；注重長(zhǎng)句、復(fù)雜句的理解。

(三)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的保障

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語(yǔ)言知識(shí)和大量運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和條件。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品的美，通過(guò)自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。僅靠讀課文中有限的幾篇課文，是很難達(dá)到大綱要求的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求的。我們必須加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。

1.課外閱讀量和難度的安排

閱讀量太少起不到作用，量太大則加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，甚至造成學(xué)生偏科。課文和課外讀物的比例為1∶5比較好，這樣學(xué)生通過(guò)閱讀，擴(kuò)大詞匯量，豐富英語(yǔ)知識(shí)，鞏固和加深對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，逐步做到熟練運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣和能力。其次，教師應(yīng)該注意閱讀難度的遞增。在選擇材料時(shí)，教師稍有不慎或急于求成，或選用的材料難度太大都有可能使學(xué)生興趣索然，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能

首先要注意閱讀的效率。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)該講求效率，而效率體現(xiàn)在閱讀的速度和閱讀能力兩個(gè)方面。閱讀速度過(guò)快會(huì)使閱讀流于形式，影響我們閱讀的最終目的，欲速則不達(dá)。過(guò)慢就不能大量閱讀，提高不了閱讀能力。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力和理解讀物的深層意思的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從上下文猜測(cè)整個(gè)句子的意思，領(lǐng)悟作者的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，為今后學(xué)習(xí)打下良好的自學(xué)基礎(chǔ)。

總之，閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜而靈活的過(guò)程，閱讀能力的提高有賴(lài)于在閱讀中運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行大量的實(shí)踐，日積月累，只有這樣才能收到理想的效果。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)階段，為祖國(guó)培育出更多能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。

[1] 杜萍.高中英語(yǔ)閱讀策略與教學(xué)方法的研究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2002(4).

[2] 教育部.普通高中英語(yǔ)教學(xué)大綱[S].北京:人民教育出版社，2000.

[3] 葛文山.關(guān)于提高高三閱讀訓(xùn)練效率的幾點(diǎn)建議[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2003(7).

G633.41

A

2095－3712(2014)12－0074－02

江勤(1972—)，女，廣西梧州人，梧州市第七中學(xué)科研處主任，中學(xué)一級(jí)。