民辦高校畢業(yè)生主要就業(yè)影響因素的調(diào)查與分析

開 芳

(河海大學馬克思主義學院，南京210098)

民辦高校畢業(yè)生主要就業(yè)影響因素的調(diào)查與分析

開 芳

(河海大學馬克思主義學院，南京210098)

民辦獨立學院已經(jīng)成為高等教育事業(yè)的重要組成部分。在高等教育注重內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量的形勢下，迅速形成自身的就業(yè)核心競爭力已成為民辦高校本科生學習的主要導向，狠抓大學生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)與提高，已成為民辦高校開展教育工作的重中之重。

民辦教育；就業(yè)；影響因素；調(diào)查

一、民辦高校大學生就業(yè)的主要影響因素

為了了解當前民辦高校學生在就業(yè)過程中的狀態(tài)和對其有較大影響的各種因素，筆者在南京地區(qū)選擇了具有代表性的3所民辦高校發(fā)放了1500份問卷調(diào)查。通過對問卷的分析，發(fā)現(xiàn)影響民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素有五。

(一) 學生自身方面的影響因素

1.專業(yè)因素。學生在高考報名進行專業(yè)志愿選擇和填寫時，會受到來自家長、親戚、朋友和老師的影響，數(shù)據(jù)顯示高考志愿是“自己選擇的”比例較多，接近或超過一半，除此之外，影響較大的是家長的意見。兩種因素所占比重超過了70%，這說明絕大多數(shù)大學生在志愿選擇方面能夠自主，同時家長方面的影響相對較大。

經(jīng)過四年學習，大學生對自己當初選擇的志愿和專業(yè)，并沒有一如既往的熱愛或堅持下去，“喜愛”和“很喜愛”的所占比例最多的也僅為26.54%，這跟當時選擇志愿人數(shù)所占比例從48.06%到60.06%相去甚遠。這種現(xiàn)象的發(fā)生，應該能讓我們警醒和認識到育人過程中存在的諸多問題。這種問題首先反映到學生的就業(yè)方面，戴著某某專業(yè)的帽子，卻不想找相關(guān)專業(yè)的工作，想找的一些領(lǐng)域的工作又需要該相關(guān)專業(yè)的帽子，這就成了連鎖的不良反應。除此之外，學生對專業(yè)與社會的銜接問題知之甚少，對所學專業(yè)的就業(yè)前景認為好或很好的比例3所高校分別為16.48%、5.79%、7.89%，其余的大多數(shù)認為一般，認為不好和不知道專業(yè)前景的人數(shù)相對居中，分別占到了23.19%、36.28%、38.49%。

2.心理因素?，F(xiàn)在學生就業(yè)心態(tài)比較健康，只有少數(shù)人對競爭持消極態(tài)度。有的學校學生抱有偏高的嘗試心理，并不能保證就業(yè)成功，在嘗試過程中“就業(yè)碰壁”后能繼續(xù)持有健康心態(tài)。為了進一步了解學生的就業(yè)心理狀況，問卷設(shè)計了另外一道題目：“對于就業(yè)，您存在哪些困擾”。此項題目為多項選擇，在3校被選較高的選項分別為“焦慮心理”、“自卑心理”、“挫折心理”、“急躁心理”、“從眾心理”。這說明，學生在就業(yè)過程中要面對上面的各種心理問題。

(二)家庭因素

家庭和家長在學生就業(yè)過程中，是一個影響因素，這種因素從某種程度上可以說對學生的就業(yè)有很大的促進作用。

(三)地域因素

長期以來江蘇省形成了地區(qū)之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，在地區(qū)上存在著蘇南、蘇中和蘇北傳統(tǒng)的地區(qū)差別。蘇南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速，能提供的各類就業(yè)崗位多，并且對國內(nèi)其他省份的高校畢業(yè)生具有很強的吸引力。這種現(xiàn)象造成了畢業(yè)生就業(yè)競爭的激烈，出現(xiàn)了嚴重的畢業(yè)生“扎堆”現(xiàn)象。蘇北地區(qū)或其他省市雖然有需求，但畢業(yè)生考慮到各方面原因往往不作為首選地。

(四)學校因素

在民辦高校學生眼中，參與就業(yè)的競爭還會受到區(qū)別對待。對就業(yè)形勢的估計認為就業(yè)形勢“嚴峻”、“就業(yè)難”的比例較高。而學校的就業(yè)指導在各個影響因素中認同度偏低，這說明學校對學生就業(yè)工作的指導沒有發(fā)揮出應有作用。

(五) 社會方面的相關(guān)因素

1.職業(yè)因素。學生最看重的是自己才能的發(fā)揮，其次是盡量能專業(yè)對口，如果不能對口也不強求。學生對薪資待遇的要求在合理的區(qū)間內(nèi)。職業(yè)類別中，比較受學生青睞的就業(yè)單位有國有企業(yè)、政府機關(guān)、外資企業(yè)，而民營企業(yè)、私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)受青睞程度較低。

2.競爭力因素。在就業(yè)過程中，有機遇也有挑戰(zhàn)，如何把握機會對大學生能否順利就業(yè)有著決定性的影響。在嚴峻的就業(yè)形勢下，多數(shù)畢業(yè)生能以積極的態(tài)度和行動來應對，但仍有部分學生在就業(yè)策略和就業(yè)態(tài)度上還應該有所調(diào)整。

3.媒介因素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，瀏覽人才網(wǎng)址、校園招聘會、親戚朋友介紹是學生使用較多的渠道，學校在學生就業(yè)方面作用發(fā)揮的提升還有很大空間。

二、 應對措施

(一)合理設(shè)置專業(yè)，提高學生專業(yè)能力和專業(yè)歸屬感

學校要主動適應市場，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；要根據(jù)市場需求來分析市場的缺口，從而靈活恰當?shù)卣{(diào)整專業(yè)設(shè)置，減少與企業(yè)用人要求之間的差距，全面提高大學生就業(yè)競爭力。在課程設(shè)置上，要適當增大實踐教學課時數(shù)的比例。同時，發(fā)揮專業(yè)課授課教師積極的主導作用，培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛，并了解專業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)去向。一方面要采用豐富的教學方法和手段提供給學生高水平的授課內(nèi)容，在講授課程時形式多樣地進行引導，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，使民辦高校所培養(yǎng)的人才，最大化地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

(二)提高學校就業(yè)指導能力，完善就業(yè)服務體系

通過建立起一支專業(yè)化、高素質(zhì)的職業(yè)指導師隊伍，開展以就業(yè)為主要目標的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，豐富就業(yè)指導手段，開發(fā)培養(yǎng)大學生就業(yè)能力。幫助畢業(yè)生科學分析市場，客觀認識自己，要幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于在就業(yè)市場中推銷自己，實現(xiàn)就業(yè)。歐美國家的許多大學，從大一開始，就業(yè)指導中心就會對學生進行職業(yè)教育，了解學生的興趣和特長，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。接下來的幾年中，就業(yè)指導中心會隨時給大學生提供勞動力市場的供求信息，并有目的地帶領(lǐng)學生進行社會實踐，并鼓勵學生參加社會兼職工作，傳授求職應聘技能，學校的就業(yè)指導工作貫穿于學生整個大學生涯。這為我國民辦高校提升學生就業(yè)力提供一定的啟示。

民辦高校的就業(yè)部門自學生入校起，就要為每位學生建立一份就業(yè)跟蹤檔案，記錄學生在校期間的能力、特長、愛好和傾向等信息，為后期學生的就業(yè)提供指導和幫助。除此之外，還要專門針對應屆畢業(yè)生建立就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)過程幫助、就業(yè)手續(xù)辦理的服務平臺。聯(lián)合企業(yè)共同做好招生宣傳、課程的設(shè)置工作，合理地進行改革，為企業(yè)提供多元化服務，保證訂單培養(yǎng)的延續(xù)性。完善和拓展校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，既可以充分挖掘?qū)I(yè)的潛在優(yōu)勢，又可以加強學院與企業(yè)的多方位、深層次的合作，進而加強專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，提高教學質(zhì)量，提升專業(yè)的核心競爭力。

(三)搭建與用人單位聯(lián)系橋梁，擴大學生與用人單位間的信息對稱性

民辦院校較公辦院校在品牌和知名度方面不占優(yōu)勢，因此要廣開渠道，主動加強與用人單位的聯(lián)系，為畢業(yè)生和用人單位牽線搭橋，當好雙向選擇的橋梁和紐帶。在學生就業(yè)競爭力被提升的前提下，畢業(yè)生能成功就業(yè)很大程度上取決于就業(yè)信息的獲得。要定期組織安排各種招聘會和供需見面會，幫助學生順利就業(yè)?？梢酝ㄟ^就業(yè)指導中心網(wǎng)站、QQ群、飛信群等各種道將用人單位的需求信息及時傳遞給畢業(yè)生。在班級挑選能力強的學生，擔任就業(yè)信息聯(lián)絡(luò)員，每周至少發(fā)布一次近期匯總的就業(yè)信息。同時，學校就業(yè)部門和學院就業(yè)工作相關(guān)部門，把全校學生基本求職信息進行匯總和分類，建立本校學生信息庫，并時時對社會發(fā)布。

(四)政府加強宏觀調(diào)控，拓寬就業(yè)渠道,完善民辦高校學生就業(yè)政策

民辦本科畢業(yè)生跟公辦本科畢業(yè)生比較起來,在一定程度上受到歧視。一些用人單位在接收畢業(yè)生時,明確規(guī)定不接受“三本”學生。這不僅影響民辦學生的就業(yè),對民辦本科生也是一種打擊，并人為地造成人才浪費。政府應加快畢業(yè)生就業(yè)市場體系建設(shè)，進一步發(fā)揮市場在就業(yè)中的作用，并協(xié)調(diào)社會保障、戶籍等部門建立和完善就業(yè)培訓和特殊保障制度，創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境，對于民辦高校的畢業(yè)生在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、咨詢、市場等服務，對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠，政府對民辦高校應加強管理。

(責任編輯沈廣斌)

G648.7

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1003-8418(2014)01-0137-02

開 芳(1978—)，女，江蘇徐州人，河海大學馬克思主義學院博士生，南京林業(yè)大學講師。

江蘇省教育廳2011年度高校哲學社會科學基金項目“民辦本科院校學生就業(yè)力研究——以南京地區(qū)X、Y和Z3校為例”(2011SJB880095)；南京林業(yè)大學黨建與思想政治教育研究基金課題“民辦高校本科畢業(yè)生就業(yè)心理危機預防及干預措施研究”。