民辦高校英語教學(xué)改革初探

董 華

(廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院 廣東廣州 510540)

民辦高校英語教學(xué)改革初探

董 華

(廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院 廣東廣州 510540)

國內(nèi)高等英語教育是專家們一直關(guān)注的問題，民辦高校尤為嚴重，直接影響學(xué)習效果，筆者認為改革需要從教學(xué)理念，教學(xué)模式，教學(xué)方法、手段等幾個方面進行。

更新觀念；改進方法；優(yōu)化模式

隨著中國與外界交流的日?；?，學(xué)習外語，特別是英語，是提高交流能力和了解國外文化的重要手段。民辦高校與傳統(tǒng)高校相比，不可避免地存在基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、師資力量不足等問題，盡管我們在教學(xué)實踐中付出了巨大的努力，但效果依然差強人意，民辦高校的英語教學(xué)，尤其是大學(xué)英語教學(xué)“費時低效”(戴煒棟，2001)成為高等教育中普遍關(guān)注的問題。

一、民辦高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，諸多學(xué)者在探討國內(nèi)英語教學(xué)的問題及其根源，這個問題成為了社會廣泛關(guān)注的問題之一?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》(高等教育司，2007)規(guī)定：大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合英語用能力，使他們在今后學(xué)習、工作和社會交往中能有效地運用英語進行交際。但是各大高校，尤其是民辦高校英語教學(xué)現(xiàn)狀堪憂：

第一，教學(xué)擔子有待釋重。由于民辦高校師資力量不足，老師們超負荷工作，每日疲于應(yīng)付課程教學(xué)和科研任務(wù)，沒有足夠的時間和精力進行教學(xué)研究，而是沿用常規(guī)的翻譯法，講解課文中單詞用法、語法結(jié)構(gòu)等，重視語言知識傳授，忽略了語言應(yīng)用能力培養(yǎng)。

第二，教學(xué)方式方法有待改進。由于各種各樣的原因和限制，雖然多媒體技術(shù)也在課堂廣泛使用，但換湯不換藥，變化不大，以前是讀教材現(xiàn)在是讀PPT課件。對于公共英語來講，這個問題更加突出，由于單位班級學(xué)生數(shù)量多其他課型難以組織，老師只能講講語法、翻譯課文。傳統(tǒng)的以傳授語言知識為主教學(xué)模式無法離開大學(xué)英語講臺。

第三，教學(xué)評估方法有待優(yōu)化?？佳惺悄繕耍?、六級是關(guān)鍵，60分是硬道理，考試成為了學(xué)習英語的目標和指揮棒。很多學(xué)生學(xué)習英語的目的就是為了考研究生，為了應(yīng)付考試，每天背單詞，做練習題，更有甚者，無論平時努力與否，期末考試一張試卷定乾坤，合格與不合格，由誰評說。

二、英語教學(xué)改革初探

大學(xué)英語不是一門普通的課程，它作為國際跨文化交流工具的特殊本質(zhì)特征使得它應(yīng)該與一個國家的發(fā)展戰(zhàn)略"高等教育國際化"高校本身的定位以及人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合在一起!"( 束定芳，2011)。為了提高大學(xué)英語教學(xué)效率，創(chuàng)建合格的大學(xué)和高水平大學(xué)，為社會培養(yǎng)合格人才，英語教學(xué)改革勢在必行。

首先更新教學(xué)觀念。切實聯(lián)系目前經(jīng)濟和社會發(fā)展的大環(huán)境，處理好傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系；處理好好教和學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生獨立學(xué)習能力的培養(yǎng)；處理好聽、說、讀、寫、譯的相互關(guān)系，強調(diào)綜合應(yīng)用能力的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。這方面我們借鑒重慶交通學(xué)院經(jīng)驗，實現(xiàn)"四個轉(zhuǎn)變"：

第一，教學(xué)內(nèi)容從語言點的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養(yǎng)為中心；

第二，教師角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者；

第三，課堂教學(xué)模式由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心；

第四，由單純重視語言運用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暰_又重視語言應(yīng)用的流利程度。

同時，在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過程中，著重處理好知識、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系，前者強調(diào)學(xué)習知識是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合索質(zhì)是目的的思想；后者把英語教學(xué)的重點由語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到語用能力培養(yǎng)上來。

其次優(yōu)化教學(xué)模式，突出以學(xué)生在教學(xué)實踐活動中主體地位，有計算機等現(xiàn)代媒體介入的新的教學(xué)模式必定受到廣大高校師生的歡迎。

多媒體+課堂授課+課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的三位一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，多媒體自主學(xué)習階段，學(xué)生是學(xué)習主體，學(xué)生根據(jù)課程要求，利用計算機，網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代媒體進行自主學(xué)習；在授課課堂里老師為教學(xué)主體，老師集中講解學(xué)生的疑難問題；課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)是一種個性化的教學(xué)方式，這個環(huán)節(jié)中老師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)充分互動，實現(xiàn)語言知識和語言技能的并行、實際語言運用能力與掌握語言知識的“雙贏”教學(xué)。

同時改進教學(xué)方法。當前，制約英語教學(xué)質(zhì)量提高的一個至關(guān)重要的因素就是教學(xué)方法改革滯后。如果不能大面積改進教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量就很難有指望。把知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合培養(yǎng)作為大學(xué)英語教學(xué)的目的，必然要求相應(yīng)的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，因此優(yōu)化教學(xué)方法是目前英語教學(xué)改革的重點之一。近年來在英語教學(xué)改革中較有影響的做法有：

(1)交際法，即通過交際活動培養(yǎng)學(xué)生的語用能力；這種教學(xué)法在新加入大學(xué)英語教師行列的老師們來說比較容易接受使用。課堂以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用英語進行交流的技能為主要目標和活動內(nèi)容。這種教學(xué)方法以15人左右的小班上課的效果最佳。

(2)"雙外"教學(xué)法，既訓(xùn)練外語應(yīng)用技能，又傳授對外交流知識的教學(xué)法；此教學(xué)法從理論上講是最好的方法，考慮到目前民辦大學(xué)英語課時安排情況，這一方法實施還有一定的難度。

(3)3T教學(xué)法(Text-reconstruction，Task- based，System)，也就是以語篇重建任務(wù)為依托的小組學(xué)習方法。

(4)折中教學(xué)法，就是將不同的教學(xué)法有機地結(jié)合起來，以滿足學(xué)生的需求。

除此之外，國內(nèi)還有不少學(xué)者，尤其是教學(xué)第一線的教師在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上提出了許多有獨到之處的英語教學(xué)方法，正所謂是："教學(xué)有方，而無定法"，在充分考慮語言教學(xué)的特點的基礎(chǔ)上，做到因人而宜、因材施教、注重效果，切忌生搬硬套。

然后，引進現(xiàn)代化教學(xué)手段。我國教育信息化的發(fā)展為推進基于計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的英語教學(xué)改革提供了技術(shù)保證。當今以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已成為英語教學(xué)手段改革的標志。

新的教學(xué)模式首先是以課堂為主，計算機教學(xué)為輔。老師不僅僅靠聲音、板書等形式傳授知識，還利用計算機數(shù)字化技術(shù)。其次是作業(yè)無紙化，批改自動化。這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革命性的改革。除了課堂練習外，作業(yè)布置移到了校園網(wǎng)上，師生每人一個賬戶登錄，老師在網(wǎng)絡(luò)上布置好作業(yè)，設(shè)置好答案，學(xué)生在網(wǎng)上打

開作業(yè)頁面，完成后提交，網(wǎng)絡(luò)自動生成成績。作業(yè)類型包括：填空，翻譯(需要老師手動打分)，甚至作文都可以自動批改。

新的多媒體教學(xué)模式不僅大大提高了效率、擴大了信息量，并且內(nèi)容也由老師單純地進行填鴨式的灌輸轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)性地幫助學(xué)生進行輔助學(xué)習，使得學(xué)生的學(xué)習趣味性增強，同時又能保證知識要點的及時傳達。

最后，配套教學(xué)評估體系，建立多元化評價體系。將原先單一的終結(jié)性評估，即一張試卷決定優(yōu)劣的評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)椋盒纬尚栽u估+終結(jié)性評估為一體的多重評估手段體系。形成性評估以學(xué)生的平時學(xué)習表現(xiàn)作為衡量標準，包括平時成績，即考勤、預(yù)習、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、階段測試，口語考試，終結(jié)性評估以期末考試成績?yōu)楹饬繕藴?。期末學(xué)生英語成績權(quán)重如下：

a.平時成績：占40%(期中包括考勤、預(yù)習、作業(yè)、階段性測試以及課堂表現(xiàn))；

b.期末考試：占60% (口語考試：占l0%；)。

平時成績在總成績所占的比重可根據(jù)每學(xué)期具體情況進行適當調(diào)整，以強化學(xué)生平時學(xué)習的管理和監(jiān)督，并及時進行問題診斷。優(yōu)化的評估體系不僅幫助教師、學(xué)生了解教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和需要改進的方面，更重要的是，科學(xué)的評估體系對教學(xué)流程產(chǎn)生有力反撥作用，使學(xué)生根據(jù)考試反饋信息，進行自我學(xué)習管理，從而提高自主學(xué)習能力和學(xué)習水平。

如今在社會信息化和經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，英語已日益成為一種國際性語言。所以培養(yǎng)大批優(yōu)秀實用的英語人才是英語教學(xué)的首要任務(wù)。只有認清存在的問題，深入開展英語教學(xué)改革，在實際工作中總結(jié)探索新辦法，新思路，才能使英語教學(xué)緊跟時代步伐，才能為學(xué)院的改革貢獻力量。

[1]戴煒棟.外語教學(xué)的“費時低效”現(xiàn)象——思考與對策[J].外語與外語教學(xué),2001(7):1,32.

[2]高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2007.

[3]陸效用.應(yīng)用語言學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)改革[J].外語界,1999(4).

[4]束定芳.高等教育國際化與大學(xué)英語教學(xué)的目標和定位.德國高校英語授課學(xué)位課程及其啟示[J] .外語教學(xué)與研究，2011(1):137-144

[5]張堯?qū)W.加強實用性英語教學(xué)提高大學(xué)生英語綜合能力[J].中國高等教育,2002.

Private college English teaching reform

Dong Hua
(Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou Guangdong, 510540, China)

Domestic higher English education is a problem that experts have been concerned, directly affect the study effect, the author thinks that the reform should carry out from the teaching idea, teaching mode, teaching methods and means, etc.

update concepts; improved method; optimization model

G420

：A

：1000-9795（2014）011-000096-02

［責任編輯：周 天］

董 華(1971-)，女，湖北襄陽人，西南大學(xué)外國語學(xué)院碩士，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院講師，研究方向：英語教育及應(yīng)用語言學(xué)。