談如何促進高?！秷@林藝術原理》課程教學改革

鄭文娜

(黃淮學院 河南駐馬店 463000)

教育教法探討與實踐

談如何促進高?！秷@林藝術原理》課程教學改革

鄭文娜

(黃淮學院 河南駐馬店 463000)

本文高校《園林藝術原理》這門課程作為研究對象，分析了課程教學課程內容、教學方法、考核方式等方面顯露的一些問題，進而有針對性的提出建設性的可行性建議，期望可以增強該課程的課堂教學效果。

《園林藝術原理》；課程教學；改革

一、《園林藝術原理》課程教學改革的必要性

園林藝術原理這門課程的學習分專業(yè)理論和實驗兩部分，課堂理論知識的講授在于向學生展示園林藝術的歷史發(fā)展狀況，讓學生了解掌握園林藝術的相關基本理論，同時引導學生認真分析各類別的涉及原理，汲取傳統(tǒng)設計靈感，為今后的園林規(guī)劃課程學習和實際園林設計奠定堅實的基礎；作為園林藝術原理課程有機組成的實驗課，其學習的重要性毋庸置疑。但由于學校教學條件、教師課程安排等種種原因使得園林藝術實踐課程開展的不是很好，學生的實踐技能沒有能夠得到很好的訓練，學習的理論知識不能很好的與實踐聯(lián)系起來。另一方面，園林藝術專業(yè)的學生在學習的過程中往往熱衷于具體的園林設計，對于理論性較強的《園林藝術原理》課程的重視遠遠不夠?！秷@林藝術原理》課程教學的現(xiàn)狀與該專業(yè)要求的培養(yǎng)目標存在很大的差異，這決定了《園林藝術原理》必須進行課程教學改革。

二、教學存在的問題與原因探析

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，目前《園林藝術原理》課程在教學內容課程設置、教學方式和手段以及教學成果的考核方面存在很大的不足，遠遠不能夠適應該學科發(fā)展要求的人才培養(yǎng)目標，也達不到社會對于園林設計專業(yè)人才的需求目標，必須對其進行切實的課程教學改革。就具體實際而言，《園林藝術原理》課程教學中存在著以下幾方面的問題：

1.教學內容設置不合理

目前高?！秷@林藝術原理》課程所選用的教材近乎統(tǒng)一，大都是選擇過元烱主編的，由中國農業(yè)出版社1996年出版的《園林藝術》一書，該書對園林美、造景、園林構圖等內容都有涉及，內容比較全面。但是，近些年來伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)很多諸如新型城鎮(zhèn)化、城中村改造等新現(xiàn)象，同時新信息、科技、新材料都對園林行業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，園林行業(yè)的發(fā)展日新月異，但教材的許多內容由于未能及時更新，跟不上時代的發(fā)展。而且，該書實例古典園林偏多、現(xiàn)代園林較少，對于當今園林的熱點問題也未能及時收錄[1]?！秷@林藝術》教材在內容方面不僅滯后于時代的發(fā)展，而且課程的理論綜合性太強，包含的課程內容比較繁多，要學好這門課程還必須對美學、建筑學、繪畫藝術、環(huán)境生態(tài)學等學科知識有一定的了解，這對于高校剛接觸園林藝術的學生來講吸收起來比較有難度。

2.教學考核體系建設不完善

高校對于學生的考核一般都是采用傳統(tǒng)的考核方式，通過考試成績來評定學生。《園林藝術原理》課程亦不例外。通過傳統(tǒng)的閉卷考試，要求學生在規(guī)定的時間內完成答卷，最后按照標準答案為學生進行打分，這種考核方式更多的是檢驗學生的臨時復習效果，學生考試前對教學內容進行死記硬背來應對考試，教師則按照考試試卷成績的高低來評價學生學習的優(yōu)劣，對于學生知識能力、素質的考核完全忽略了，這種考核學生的方式與《園林藝術原理》課程性質是非常不協(xié)調的，無法改進課堂的教學效果，更對學生的學習發(fā)揮不到督促作用，亟需進行改革。

3.傳統(tǒng)教學方式限制教學進度

教學方式和教學手段對于課程教學有著至關重要的作用，高校《園林藝術原理》課程教學過程中，一般都是采取傳統(tǒng)的方式，由教師向教學秘書提交教學計劃進度表，然后按照確定的教學任務進行教學。由于高校教學設備、硬件設施問題，課堂中教師主要還是以黑板板書為主，對學生進行“填鴨式”的滿堂灌，這種方式不僅使教學的內容安排受到限制，而且學生與教師缺乏良性互動，課堂教學效率和學生學習效果都不是很好。另一方面，教師采用傳統(tǒng)教學方法進行教學，對于《園林藝術原理》這種社會對口且應用性極強的專業(yè)來說，很難培養(yǎng)學生的實踐能力，容易導致學生眼高手低。除此之外，近些年來高校不斷進行擴招，學生的數(shù)量也在急劇增加，傳統(tǒng)的教學模式和手段無法適應學校和社會的發(fā)展。

三、促進課程教學改革的若干措施

以上相關分析表明，《園林藝術原理》必須進行課程教學改革，只有這樣才能夠完善學科專業(yè)的設置，規(guī)范課程的教學，提高教學質量，完成高校園林藝術專業(yè)學生的教學培養(yǎng)目標，達到社會對于園林藝術人才的需求。結合當前《園林藝術原理》課程教學過程中顯露的問題，對教學改革進行對癥下藥，在此就如何促進高?！秷@林藝術原理》課程教學改革進行措施建議，以幫助改善當前的課程教學。

1.改革《園林藝術原理》課程內容體系

鑒于《園林藝術原理》課程教材的落后，筆者認為應該在原有教材的內容上，適當增加現(xiàn)代城市園林綠化的相關內容，傾注現(xiàn)代信息、時尚、科技元素，將傳統(tǒng)園林理論與現(xiàn)代園林有機結合，在教學內容上不僅應涵蓋傳統(tǒng)造園林的理論與思想，而且還應涵蓋現(xiàn)代宏觀景觀規(guī)劃設計理論等。在跨度上要注意周邊學科發(fā)展對它的影響，結合生態(tài)環(huán)境、遙感、地理信息系統(tǒng)等新技術，加強自身內容的拓展。在深度上增加園林藝術課程的設計案例分析和設計模型制作方面的教學內容，注重園林藝術理論的運用，逐步提高學生分析、思考和動手操作能力，從園林藝術理論的內涵深化上來完善教學內容。如在講述園林藝術布局的綜合性時，可結合園林與詩詞文學!書畫雕塑!碑刻以及建筑藝術等的關系，分析評價這些理論運用的優(yōu)秀范例，以拓展對理論理解的深度。[2]現(xiàn)代高速發(fā)展的信息社會也對《園林藝術原理》課程內容提出相應的要求，高校要利用網(wǎng)絡社會信息的及時和便利性，密切對園林藝術專業(yè)的新狀況的關注，緊跟社會就業(yè)市場和行業(yè)人才發(fā)展要求，及時更新課程教學內容；另一方面積極引導學生利用網(wǎng)絡資源進行課程內容的補充學習，以期將《園林藝術原理》課程建設成為更有針對性、更實用的學科。

2.現(xiàn)代科技豐富教學手段和方式

教學手段和方法對于學生的學習具有極其重要的意義，好的教學方法可以激發(fā)學生學習的興趣，增加學生對于課程的熱愛，進而提高教學效率。隨著社會高速發(fā)展、現(xiàn)代科技迅速滲透到人們生活，高校新課改的不斷推進，這些都促使傳統(tǒng)教學方式向現(xiàn)代化、多元化的教學方式轉變，主要表現(xiàn)為第一，多媒體教學方法的廣泛應用?！秷@林藝術原理》課程的內容理論性強,需要形象化的教學手段.如園林的規(guī)劃形式、植物配置、建筑、理水布局、景觀組織、空間布局、空間意境創(chuàng)造等等,只憑傳統(tǒng)的板書教學手段很難

達到預期的教學目的,因此運用多媒體課件的教學手段,圖文并茂、生動形象,可使抽象的概念例證化、具體化,吸引學生的注意力[3]。第二，經(jīng)典案例教學，《園林藝術原理》課程要跟上時代的發(fā)展，不僅要學生掌握園林藝術的相關基本理論，重要的是要引導學生在典型的案例中如何用活理論知識。課程改革中，教師要在實際的課堂講授中，注重具體經(jīng)典案例的分析，將理論知識置于特定的情境中講授，引導學生對知識進行靈活運用。第三，轉移課堂進行實踐教學，學生的發(fā)展特點決定了他們對于知識的直觀感性理解能力較弱，《園林藝術原理》課程要改革可以通過帶領學生到公園、街道綠地、社區(qū)等進行現(xiàn)場教學，既可以加深學生對知識的理解程度，也可以幫助他們觀察分析問題，增強理論聯(lián)系實踐的能力，對于學生學習能力的提高很有幫助。經(jīng)典案例教學，《園林藝術原理》課程要跟上時代的發(fā)展，不僅要學生掌握園林藝術的相關基本理論，重要的是要引導學生在典型的案例中如何用活理論知識。課程改革中，教師要在實際的課堂講授中，注重具體經(jīng)典案例的分析，將理論知識置于特定的情境中講授，引導學生對知識進行靈活運用。

對《園林藝術原理》課程的教學內容體系、教學考核方式進行改革，可以改變該課程教學中的諸多問題，期望能在以后的教學過程中不斷總結、完善，更好的增強課堂教學效果。

[1]劉旭.園林藝術原理課程教學中的不足與改革思考.科技視界,2014(6):176.

[2]劉純青,趙小利.《園林藝術》課程教學現(xiàn)狀分析及改革初探.陜西教育(高教版),2010(1):153.

[3]付美云,馬愛軍,王欣.《園林藝術原理》課程教學改革與探索.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院學報,2010(2):57.

How to promote the "garden art principle" course teaching reform

Zheng Wen-na
(Huanghuai College, Zhumadian Henan, 463000, China)

Based on the principle of garden art, as the research object, this paper analyzes the teaching curriculum content, teaching methods, examining ways, puts forward constructive Suggestions, hope can enhance the effect of classroom teaching of the course.

"garden art principle"; course teaching; reform

G640

：A

：1000-9795（2014）011-000093-02

［責任編輯：周 天］

鄭文娜(1987-)，女，河南駐馬店市人，西南林業(yè)大學碩士研究生，黃淮學院助教，研究方向：園林方面研究。