論以第二課堂素質(zhì)拓展活動為載體的大學(xué)生思想政治教育

張維微

(吉林師范大學(xué) 吉林四平 136000)

論以第二課堂素質(zhì)拓展活動為載體的大學(xué)生思想政治教育

張維微

(吉林師范大學(xué) 吉林四平 136000)

第二課堂活動是高校思想政治教育的重要載體，新時代背景下第二課堂活動以其鮮明的特點保持著它在思想政治教育中的獨特優(yōu)勢，我們應(yīng)該提高認(rèn)識，積極探索以第二課堂素質(zhì)拓展活動為載體的大學(xué)生思想政治教育途徑。

第二課堂素質(zhì)拓展活動；思想政治教育；社會主義核心價值體系

由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會對大學(xué)生綜合能力的要求，想僅僅依靠傳統(tǒng)的第一課堂進(jìn)行的思想政治教育活動來把學(xué)生培養(yǎng)成新時代合格的建設(shè)者和接班人，是難以完成的。因此高校在抓好思想政治理論第一課堂教育的同時，更應(yīng)重視開辟學(xué)生第二課堂素質(zhì)拓展教育，以第二課堂活動為載體，加強大學(xué)生思想政治教育。作為一種綜合理念，“第二課堂”是相對于第一課堂而言的，在廣義上是指除了課堂教學(xué)以外的學(xué)生參加的多種多樣的文娛體育活動，它是第一課堂教育的有益補充和延伸。它生動活潑、豐富多彩，以第一課堂難以企及的優(yōu)勢對大學(xué)生綜合實力的提升發(fā)揮著巨大的作用。

一、以素質(zhì)拓展活動為思想政治教育載體的優(yōu)勢

思想政治理論課的教育目的是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將自身發(fā)展與社會發(fā)展、國家富強、民族振興緊密結(jié)合在一起[1]。以實地考察、社會實踐、志愿服務(wù)、文體活動等為主要形式的第二課堂素質(zhì)拓展活緊緊極圍繞幫助學(xué)生樹立“三觀”，提升學(xué)生綜合實力的目標(biāo)，通過內(nèi)容選擇的吸引性和與熱點問題的高相關(guān)度爭取了更多大學(xué)生群體的廣泛參與，無論從學(xué)生的參與廣度和參與深度還是反饋程度來看，第二課堂素質(zhì)拓展活動較第一課堂更為生動、活潑，更富活力，呈現(xiàn)鮮明的特點：

1.活動主體更具主動性

在傳統(tǒng)的高校思想政治理論課第一課堂中，“一對多”的思想政治教育授課方式很難充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極發(fā)展學(xué)生的個性。而作為思想政治教育載體的第二課堂則能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動性，內(nèi)容的選擇完全由學(xué)生本人根據(jù)興趣愛好決定，學(xué)生面對的是自選超市式的第二課堂活動，可以根據(jù)精力選擇全部參加也可憑興趣愛好擇其要參與。另外，相比較第一課堂的思想政治教育而言，學(xué)生在參與第二課堂素質(zhì)拓展活動時，從項目選擇、參與到最終學(xué)生的思想、態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體性得到尊重，主觀能動性得以發(fā)揮，學(xué)生能夠在活動的參與中，推動內(nèi)在的改變，形成受用一生的態(tài)度和方法。

2.活動內(nèi)容更具廣泛性

縱觀傳統(tǒng)的思想政治教育課堂，授課方式上以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，基本上是主講教師的“一言堂”，雖然存在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，但是從總體看所占比重不大，教師仍是課堂的主導(dǎo)者；授課內(nèi)容選擇方面，課堂教學(xué)必須依據(jù)教學(xué)大綱，緊貼教材，雖可以適當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時事和熱點問題，但主體部分仍是多年不變的教學(xué)內(nèi)容和章節(jié)。而第二課堂素質(zhì)拓展活動，在服從提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和專業(yè)技能的前提下，結(jié)合時地因素，可以采取多種多樣的活動方式，時代氣息濃厚。

3.活動形式更具多樣性

第二課堂素質(zhì)拓展活動之所以吸引大學(xué)生的關(guān)注度和參與度，其活動形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性是其中的主要原因。第二課堂活動形式的豐富可以彌補第一課堂活動形式單一、呆板的不足。在活動形式方面，第二課堂素質(zhì)拓展活動不受傳統(tǒng)的思想政治教育模式的束縛，在緊貼教育目標(biāo)的同時，廣泛探索多種形式的第二課堂活動形式，比如趣味運動會、文藝匯演、校園明辨會、音詩畫比賽等等。

4.活動參與更具實踐性

思想政治教育的最終目的塑造人格，完善人格，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。與思想政治理論課第一課堂不同，第二課堂素質(zhì)拓展活動更強調(diào)實踐性。學(xué)生在第二課堂活動中掌握處理事情的技巧和方法、鍛煉人際交往能力，在社會生活中茁壯成長，逐步將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中去，形成良好的個人素養(yǎng)。第二課堂活動提供的與社會接觸的機會是任何傳統(tǒng)課堂無法比擬的，學(xué)生在處理問題的過程中不斷進(jìn)行調(diào)整和自我改善，陶冶情操，做當(dāng)代社會合格的“四有公民”，適應(yīng)社會主流方向，實現(xiàn)從學(xué)生到職場人的蛻變。

二、以第二課堂素質(zhì)拓展活動為載體，優(yōu)化思想政治教育的措施

1.深化第二課堂內(nèi)涵

以第二課堂素質(zhì)拓展活動為載體的思想政治教育應(yīng)以“三方受益”為宗旨——學(xué)生自身、學(xué)校、社會三方受益，緊緊圍繞院校、大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容及方式的調(diào)整，優(yōu)化模式，使第二課堂活動具有科學(xué)性及針對性。①主流思想類。針對各種各樣的社會現(xiàn)實，開展思想政治教育講座、研討會、小組調(diào)研等開放性活動，使大學(xué)生增強明辨是非的能力，進(jìn)而正確分辨出善惡美丑，樹立社會主義核心價值觀并在實際行動中積極踐行。②社會實踐類。針對大學(xué)生對第一課堂正面理論引導(dǎo)的諸多困惑以及實際動手能力薄弱等問題可以組織社會調(diào)研，開展各種勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、便民服務(wù)等活動。通過社會調(diào)查的實踐環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生掌握了基本的調(diào)查方法，更能夠使學(xué)生通過調(diào)查認(rèn)識社會、了解社會，提高了他們分析問題和解決問題的能力[2]。同時通過此項活動還可以使大學(xué)生在身臨其境的實踐與調(diào)查中感受社會上積極、樂觀、健康的一面，加深對黨的路線、方針和政策的理解和對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。③科技學(xué)術(shù)類。調(diào)動高校各學(xué)生社團的積極性，使其積極開展系列科學(xué)研究活動、學(xué)術(shù)思想研討活動等，使高校內(nèi)形成學(xué)術(shù)創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)大學(xué)生在科學(xué)及學(xué)術(shù)等方面的創(chuàng)新能力。這對學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，提高實踐水平有著不可估量的好處。④文體活動類。為增強思想政治教育的親和力，可以利用第二課堂素質(zhì)拓展活動，開展校園文化藝術(shù)節(jié)、周末文化廣場、藝術(shù)作品展、紅歌會、體育競技等文體活動。此類活動的開展不僅可以擴大大學(xué)生的知識層面，改善知識結(jié)構(gòu)，開闊視野，提高語言、文化、社會交往能力，強健體魄，促進(jìn)身心健康，還可以培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高藝術(shù)欣賞水平，豐富生活情趣，陶冶情操。總之，要配合思想政治理論課第一課堂的教育教學(xué)，科學(xué)計劃、精心設(shè)置思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)活動內(nèi)容和形式，以便為學(xué)生提供更多的了解社會、體驗生活、增長見識的機會[3]。

2.完善第二課堂管理機制

目前思想政治教育第二課堂素質(zhì)拓展活動存在的問題比較突出，如：針對性不強；走過場，不顧學(xué)生感受和實際效果；雜亂無章，目不暇接，你方唱罷我登場。所以，在第二課堂的實施過程中，要明確規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。第二課堂活動的時間安排應(yīng)合理有序，做到未雨綢繆。同時，要制定相應(yīng)的管理規(guī)定，明確教務(wù)處、學(xué)生處、思想政治理論課教師的職責(zé)，使其分工明確，配合有序。

3.建立第二課堂激勵機制

首先，在第二課堂活動的過程中，為提高教師的積極主動性，公正客觀地評價各位教師在第二課堂素質(zhì)拓展活動中的成績，要做到有獎有懲，教師的表現(xiàn)應(yīng)該和職稱評定及選拔任用掛鉤。對部分教師消極對待第二課堂的現(xiàn)象予以批評和教導(dǎo)，如存在持續(xù)地欠缺積極性的，建立淘汰機制。其次，廣泛動員，增強學(xué)生的參與意識。針對部分學(xué)生對第二課堂缺乏正確認(rèn)識與積極態(tài)度的問題，建立激勵機制，增強學(xué)生的主觀能動性，提升對思想政治教育重要性的正確認(rèn)識，提高其參與第二課堂素質(zhì)拓展活動的主動性。例如，在科技探究活動中，鼓勵大學(xué)生獨立開展科研立項，提供科研基金，幫助其進(jìn)行相關(guān)社會調(diào)研，并從專業(yè)教師的科研中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，開題立項，完成自己的科研項目；第二課堂活動的開展要加強與學(xué)生間的互動交流，聽取其積極有用的意見及建議，并與學(xué)生共同融入其中，在活動中推動學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高個人思想政治素養(yǎng)。

第二課堂素質(zhì)拓展活動在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著非常重要的作用，與第一課堂相比第二課堂有其明顯的優(yōu)勢和特點。因此，在實踐教學(xué)中，我們應(yīng)注重提升第二課堂的關(guān)注度，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，使第二課堂發(fā)揮在大學(xué)生成長過程中的作用，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的高素質(zhì)人才努力。

[1]崔惠麗.思想政治教育與人的現(xiàn)代化[J].重慶工程學(xué)院學(xué)報,2006(2):169.

[2]陳悅悅.淺議高校思想政治教育中的顯性教育[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報,2007(6):107.

[3]楊永革，李振龍.加強第二課堂建設(shè)，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2013,34(7).

Discussed the ideological and political education in the second classroom diathesis developing activity as the carrier

Zhang Wei-wei
(Jilin Normal University, Siping Jilin, 136000, China)

The second classroom activity is the important carrier of ideological and political education in colleges and universities, there are distinctive features of unique advantages, we should raise awareness, to actively explore the second classroom quality development activities as the carrier of the ideological and political education.

the second classroom diathesis developing activity; the ideological and political education; the system of socialist core values

G642

：A

：1000-9795（2014）011-000056-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

張維微(1982-)，女，漢族，吉林松原人，碩士，講師，從事大學(xué)生思想政治教育研究。