職業(yè)院?；瘜W(xué)課程教學(xué)方法的改良措施

陳 波

(山東省泰安市高級(jí)技工學(xué)校 山東泰安 271000)

職業(yè)院校化學(xué)課程教學(xué)方法的改良措施

陳 波

(山東省泰安市高級(jí)技工學(xué)校 山東泰安 271000)

隨著我國(guó)職業(yè)院校的飛速發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量也成為了其發(fā)展中的一項(xiàng)重要任務(wù)?；瘜W(xué)作為職業(yè)院?；I(yè)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行改良至關(guān)重要。本文結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，從多個(gè)方面探討教學(xué)方法的改良措施，以此來(lái)從根本上提高職業(yè)院?；瘜W(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)院校；化學(xué)課程；教學(xué)方法

化學(xué)是構(gòu)成職業(yè)院?；I(yè)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，該學(xué)科的內(nèi)容除了涉及化工、生物、農(nóng)業(yè)、環(huán)保之外，還包括了交通、醫(yī)藥以及材料等多個(gè)方面。隨著職業(yè)院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，如何對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改良也成為了諸多化學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)重大課題。鑒于此，本文主要從課程體系出發(fā)，結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)的實(shí)際情況，探討對(duì)教學(xué)方法和考核方式的改革措施，以此來(lái)從根本上提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、從職業(yè)院校的特色出發(fā)，改進(jìn)課程體系

職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)宗旨是為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供更多的綜合型人才，正因?yàn)槿绱?，在?duì)課程體系進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，必須確保其具備三個(gè)特點(diǎn)，即針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。其中，針對(duì)性主要是指課程體系的設(shè)置要滿足學(xué)生的實(shí)際情況。目前，職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差等特點(diǎn)，因此，課程體系的設(shè)置應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)，要確保課程體系的設(shè)置滿足現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。最后是先進(jìn)性，隨著信息化時(shí)代地不斷深入，對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的傳授也應(yīng)該站在時(shí)代的前沿。就目前職業(yè)院校化學(xué)課程體系設(shè)置來(lái)看，遵循的規(guī)律一般是結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途——制法——類物質(zhì)。由于各類有機(jī)化合物數(shù)量龐大、種類繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且有機(jī)化學(xué)反應(yīng)變化多樣，這對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要做到真正理解和掌握，簡(jiǎn)直是難如登天，更別提將其運(yùn)用到實(shí)踐中。因此，課程體系設(shè)置必須在一定程度上將難度降低，不能讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)時(shí)感覺(jué)到茫然，從而產(chǎn)生畏懼心理。其次，要確保課程體系設(shè)置的簡(jiǎn)潔性和創(chuàng)新性，盡可能刪去一些重復(fù)和陳舊的內(nèi)容，增加有機(jī)化學(xué)科研、生產(chǎn)的新知識(shí)、新理論。

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新

(一)應(yīng)用實(shí)際化教學(xué)。由易到難，由現(xiàn)象到本質(zhì)是認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律，就當(dāng)前職業(yè)院校有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，普遍存在著難記、難懂。為此，教師如果想要讓學(xué)生更好的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，就應(yīng)該將課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上，在我們的日常生活中，有機(jī)化合物隨處可見(jiàn)，比如說(shuō)菠菜中含有草酸，豆腐含鈣較多，兩者在一起吃容易患結(jié)石；裝潢材料中所含的有機(jī)溶劑很多都是有毒的，正確選擇裝潢材料可以確保人們的身體健康等，將這些化學(xué)物質(zhì)引入到課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，而且可以開(kāi)闊學(xué)生視野，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)開(kāi)展示范化教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展有機(jī)化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，在課堂上適當(dāng)?shù)拇┎鍖?shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生更好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。因此，開(kāi)展示范化教學(xué)也是當(dāng)前職業(yè)院校化學(xué)教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課堂中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的的加入一些演示實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得原本抽象的、難以理解的知識(shí)具體化，簡(jiǎn)單化，同時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，在具體實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

(三)推行多元化教學(xué)。在任何一項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)中，都會(huì)存在很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在該過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和發(fā)現(xiàn)能力也至關(guān)重要。這就要求實(shí)行多元化教學(xué)，教師不能將教學(xué)方法固定在一個(gè)模式上，而是要使多種模式相結(jié)合，比如說(shuō)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，教師要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，同時(shí)也可以在課堂上向?qū)W生提出問(wèn)題供學(xué)生思考。多元化教學(xué)的目的主要是將學(xué)生的單向、線性的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿?、非線性的思維活動(dòng)。

三、改變考核方式，注重能力評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的考核方式主要就是期中和期末考試，通過(guò)學(xué)生的理論成績(jī)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，卻忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。因此，改變考核方式也是當(dāng)前化學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容?；瘜W(xué)課程的考核應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，既要檢查學(xué)生的理論知識(shí)，又要考核學(xué)生單獨(dú)的操作水平、技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。除此之外，還要注重協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神的考核。只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況充分體現(xiàn)出來(lái)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

從本文的分析我們能夠看出，提高職業(yè)院校化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑有很多，教師需要結(jié)合課程開(kāi)展的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的完善措施，但需要注意的是，無(wú)論采用哪一種途徑對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，都要做到目標(biāo)明確，且教學(xué)方法具有實(shí)踐性和創(chuàng)造性。只有這樣，才能夠使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

[1]彭經(jīng)壽.職業(yè)院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)再探究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(06).

[2]寧波.職業(yè)院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探析[J].才智,2013(05).

[3]王莉.論職業(yè)學(xué)校無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)改革[J].教育界,2010(16).

Improvement measures of vocational college chemistry course teaching method

Chen Bo
(Shandong Tai’an Senior Technician School, Tai’an Shandong, 271000, China)

With the rapid development of vocational colleges in our country, improve the quality of teaching has become an important task. Chemical as vocational colleges chemical professional teaching system is an important part of the course is very important for the teaching methods are improved. In this paper, in combination with the practical situation of the current chemistry teaching in vocational colleges, teaching method improvement measures were discussed from several aspects, in order to fundamentally improve the quality of vocational college chemical teaching.

vocational colleges; chemistry course; the teaching method

G642

：A

：1000-9795（2014）011-000014-01

［責(zé)任編輯：周 天］

陳 波(1974-)，男，山東章丘人，本科，講師，研究方向：職業(yè)院?；I(yè)相關(guān)課程的教學(xué)方法。