淺論高校美術(shù)教育對(duì)大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

易莉莉

美術(shù)在陶冶人的情操和提升人的道德修養(yǎng)中具有重要作用。高校美術(shù)教育富有很強(qiáng)的德育功能和情感價(jià)值，能夠促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展?！懊佬g(shù)的魅力就是美的魅力。”①作為一種人文素質(zhì)教育，美術(shù)教育的根本目的在于完善人格理想，提升道德追求，促進(jìn)人的全面發(fā)展。然而，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，高校美術(shù)教育只注重向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，輕視了塑造學(xué)生的情操和人格，極大減弱了美術(shù)教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中的功能和價(jià)值。因此，高校美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意處理好學(xué)生品德養(yǎng)成與技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，知識(shí)傳授與情操培養(yǎng)的關(guān)系，肩負(fù)起育人責(zé)任，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、高校美術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生健全人格中的作用

人格是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。人格具有可塑性和穩(wěn)定性特征，完善的人格是人全面發(fā)展的重要標(biāo)志。人格教育是促進(jìn)人的性格、氣質(zhì)、品德等健康發(fā)展的教育，是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。高校美術(shù)教育在塑造大學(xué)生健全人格方面具有重要作用，可以為大學(xué)生提供一個(gè)健康向上、豐富多彩的精神家園。

1.高校美術(shù)教育能夠塑造大學(xué)生良好的品格。高校美術(shù)教育在教給大學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還肩負(fù)著培育大學(xué)生品質(zhì)的責(zé)任?！案咝Ｃ佬g(shù)教育的根本目標(biāo)在于弘揚(yáng)和啟迪人類的人文性，塑造高品質(zhì)的人格?！雹诋?dāng)前，一些高校只是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是忽略了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，造成大學(xué)生功利主義思想嚴(yán)重，偏重計(jì)較利益得失，不懂得感恩、責(zé)任和奉獻(xiàn)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。試想，這樣的大學(xué)生會(huì)給社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)什么？知識(shí)、技術(shù)固然重要，但是一旦丟掉了人之為人的根本，那就相當(dāng)危險(xiǎn)。馬加爵曾經(jīng)獲得過(guò)云南省三好學(xué)生，藥家鑫拿到了鋼琴十級(jí)的證書(shū)，毛冉通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)八級(jí)考試。這些學(xué)生都有一定的專業(yè)水平，而個(gè)人道德修養(yǎng)卻遠(yuǎn)不及格。這樣的例子已經(jīng)為人們敲響警鐘，美術(shù)教育工作者應(yīng)該從中受到啟示，思考美術(shù)教育在品格培養(yǎng)中的作用和價(jià)值。通過(guò)美術(shù)教育，要讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)審美情趣和鑒賞能力，理解人生真正的價(jià)值和意義，成長(zhǎng)為具有責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)的一代新人。

2.高校美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和民族振興的動(dòng)力所在。高校美術(shù)教育與其他教育一樣，負(fù)有培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的光榮使命。創(chuàng)新要求藝術(shù)創(chuàng)造主體不僅要具備一定的知識(shí)和技能，而且具有豐富的情感和頑強(qiáng)的毅力。高校美術(shù)教師可以在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.高校美術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美情感。美術(shù)教育能夠鍛煉學(xué)生的審美認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的審美品位。美育是“以培養(yǎng)審美能力、美的情操和對(duì)美的興趣為主要任務(wù)的教育?！雹垡患玫拿佬g(shù)作品在具有較高的繪畫(huà)技巧的同時(shí)要蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵，必須體現(xiàn)一定的時(shí)代要求和審美觀念。作品要以特有的內(nèi)涵和直觀的形式激發(fā)人的認(rèn)知和審美能力，這種認(rèn)知審美能力反映現(xiàn)實(shí)生活又不受現(xiàn)實(shí)生活的局限。因此，高校美術(shù)教師在向?qū)W生分析美術(shù)作品的形式、構(gòu)成、蘊(yùn)涵的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)，提高鑒賞美的能力。除此之外，美術(shù)教育過(guò)程也是一個(gè)復(fù)雜的情感活動(dòng)過(guò)程，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感與想象交融共生，力爭(zhēng)讓美術(shù)欣賞成為培養(yǎng)情感、擺脫功利的一種審美情趣。

4.高校美術(shù)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的道德。美術(shù)教育和其他教育一樣肩負(fù)著育人的重要職責(zé)。正如魯迅先生所說(shuō)的，美術(shù)的目的雖與道德不完全一樣，但都也能陶冶人的性情，培養(yǎng)高尚的品德，也可以像道德一樣凈化心靈。由此看出，美術(shù)教育寓真善美于一體，在美的形式當(dāng)中含有善的理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求，對(duì)善人善行的崇敬和熱愛(ài)。例如，在美術(shù)欣賞課中，通過(guò)讓學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷；通過(guò)讓學(xué)生欣賞樹(shù)木花草的繪畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！八囆g(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，高于生活，美術(shù)以人和人的生活作為描寫(xiě)和表現(xiàn)形式，人的生活中就包含思想道德，而在美術(shù)作品中必須遵循社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)。”④因此，高校美術(shù)教育對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的作用。

5.高校美術(shù)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生意志心理結(jié)構(gòu)的完善。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人格健全的前提，也是大學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)造的必備素質(zhì)。高校美術(shù)教育可以豐富大學(xué)生的情感體驗(yàn)，完善大學(xué)生的性格，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。通過(guò)美術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作，為大學(xué)生展示人生的美好，增強(qiáng)大學(xué)生的心靈正能量，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

二、高校美術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的途徑

高校美術(shù)教師在高校美術(shù)教育中應(yīng)該充分發(fā)揮教育的主體作用，促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)的不斷提升和道德修養(yǎng)的日益完善。

1.淡化美術(shù)的功利性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，社會(huì)上出現(xiàn)了重功利、輕道德的功利主義思想和行為，這種現(xiàn)象也對(duì)目前的美術(shù)教育產(chǎn)生了消極影響。有些美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中追求功利，所教學(xué)生按照市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則來(lái)衡量美術(shù)作品，這種思想和做法不但背離了美術(shù)教育的宗旨，而且也阻礙了大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和完善。打鐵還要自身硬，高校美術(shù)教師首先要注重自己的思想修養(yǎng)，將自己的職業(yè)追求與人生追求結(jié)合起來(lái)，成為大學(xué)生的人生榜樣。其次，美術(shù)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作中，要著力培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助他們定位好自己的角色，把追求真善美作為行為準(zhǔn)則，自覺(jué)消除拜金主義的侵蝕和影響，用美的心靈審視、欣賞、創(chuàng)作美術(shù)作品。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品和學(xué)生成績(jī)時(shí)也把道德標(biāo)準(zhǔn)作為重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)藝術(shù)教育。中華傳統(tǒng)文化博大精深，是我們高校美術(shù)教育必須吸收的精神營(yíng)養(yǎng)。例如，中國(guó)傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的“仁愛(ài)”思想，就是教育中必須貫徹的原則。高校美術(shù)教育要充分挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)要素，重視我國(guó)民族優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，在美術(shù)作品欣賞中，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和思想修養(yǎng)。要堅(jiān)持古為今用、洋為中用的原則，在繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，積極借鑒和吸收外來(lái)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，確立大學(xué)生正確的審美觀和價(jià)值觀。

3.創(chuàng)新美術(shù)教育機(jī)制，提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平。近幾年來(lái)，高校美術(shù)教育存在一些矛盾和問(wèn)題，影響了高校美術(shù)教育質(zhì)量的提高。例如，有的教師在授課時(shí)只傳授創(chuàng)作技巧，不注意啟迪學(xué)生心靈；有的大學(xué)生學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的功利性，藝術(shù)創(chuàng)作缺乏思想性和感染力；等等。針對(duì)這些問(wèn)題，高校美術(shù)教育要提高針對(duì)性和增強(qiáng)感染力，必須拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和教育機(jī)制，不斷優(yōu)化教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校美術(shù)教育的成效如何與整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣有著緊密聯(lián)系，要努力凈化社會(huì)環(huán)境，大力開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，形成積極健康的校園文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

［注釋］

①梁江.美術(shù)概論新編［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005：78.

②鄒定家.淺談高校美術(shù)教育［J］.美術(shù)教育研究，2010（7）：56.

③中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所辭典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館，2005：930.

④李炎峰.淺談高校美術(shù)教育如何滲透學(xué)生道德教育［J］.群文天地，2011（6）：150.