論高職高專院校職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)

錢(qián)應(yīng)華

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)在第一線工作的高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)，所培養(yǎng)的人才除具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的基本技能。也就是說(shuō)，高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)能夠直接為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域提供從事技術(shù)、生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才和具有一定人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能的工作者。這些崗位都需要?jiǎng)趧?dòng)者具備一定的職業(yè)體能、技能和心理素質(zhì)。然而，目前我國(guó)高職高專院校所開(kāi)設(shè)的體育課大多以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（田徑、球類、體操、民族民間體育等）為主，沒(méi)有真正考慮到學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)所應(yīng)具備的體能、知識(shí)、技術(shù)、技能和心理素質(zhì)，這種教育形式已不能滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要。為此，本文提出了改革現(xiàn)行高職高專院校學(xué)校體育教育的設(shè)想，開(kāi)發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育校本課程，旨在為高職高專院校更好地開(kāi)展學(xué)校體育課程教學(xué)提供理論支持。

一、職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵及依據(jù)

職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)，是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想，為滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)身心素質(zhì)、技術(shù)、技能、職業(yè)保健知識(shí)的實(shí)際發(fā)展需要，以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開(kāi)發(fā)策略。每一門(mén)課程的開(kāi)發(fā)都離不開(kāi)科學(xué)、系統(tǒng)的理論做指導(dǎo)，職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)也不例外。何謂項(xiàng)目課程？華東師范大學(xué)學(xué)者徐國(guó)慶博士認(rèn)為，項(xiàng)目課程是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。以此為依據(jù)，職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)不是采用傳統(tǒng)的學(xué)科理論來(lái)編制課程教學(xué)綱要和實(shí)施大綱，而是需要根據(jù)專業(yè)崗位職業(yè)技能或體能需求來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)過(guò)程與進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，不同的專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)方向?qū)W(xué)生的職業(yè)技能、體能都有著不同的要求。

二、職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求越來(lái)越迫切，為此，各級(jí)各類政府都明顯加大了對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度和支持力度。中共中央、國(guó)務(wù)院于1999年6月頒布了《關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。該決定指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，努力培養(yǎng)一大批具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高技能應(yīng)用型人才?！敝螅逃坑衷凇睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：“大力發(fā)展高等職業(yè)教育是全面提高國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的迫切需要。”隨后，我國(guó)政府制定和出臺(tái)了一系列促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的政策法規(guī)和戰(zhàn)略規(guī)劃。由此，高等職業(yè)教育迎來(lái)了難得的歷史發(fā)展機(jī)遇期。

高職體育教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，其改革和發(fā)展的好壞對(duì)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展也有著重要的影響。筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)查和專家訪談得知，目前高等職業(yè)體育教育的改革和發(fā)展還落后于其他職業(yè)教育的改革和發(fā)展水平，究其原因，主要是由于我們對(duì)改革和發(fā)展高職體育教育在認(rèn)識(shí)上還存在某些偏差，造成了高職高專院校學(xué)校體育工作開(kāi)展不順利。為此，我們必須對(duì)當(dāng)前高職高專院校體育教育課程進(jìn)行大刀闊斧的改革。為更好地適應(yīng)高職高專院校學(xué)校體育課程改革的需要，我們嘗試性地提出開(kāi)發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育校本課程的設(shè)想。職業(yè)實(shí)用性體育校本課程，是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想、為滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)身心素質(zhì)、技術(shù)、技能、職業(yè)保健知識(shí)的實(shí)際發(fā)展需要為目的，充分體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)的個(gè)性化課程。職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)是創(chuàng)辦高職高專院校特色的重要舉措，也是高職體育教育區(qū)別于普通高等體育教育的核心所在。因此，合理有效地開(kāi)發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育校本課程，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，對(duì)教師專業(yè)水平的提高，甚至對(duì)整個(gè)高職教育的生存和發(fā)展都具有十分重要的意義。

目前，我國(guó)高職高專院校雖然在開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教育教學(xué)方面取得了一定成績(jī)，但在開(kāi)發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育校本課程方面仍存在著這樣或那樣的問(wèn)題，概括起來(lái)主要有以下三個(gè)方面的表現(xiàn)：（1）重視系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，忽視新知識(shí)、新技術(shù)。目前我國(guó)高職高專院校所開(kāi)發(fā)出來(lái)的體育校本課程多數(shù)為普通高校本科同類教材的壓縮，所編寫(xiě)的教材內(nèi)容陳舊，新知識(shí)、新技術(shù)含量過(guò)少，無(wú)法適應(yīng)高職體育教育培養(yǎng)目標(biāo)的需求。（2）重視傳遞，忽視創(chuàng)新。高職高專院校體育校本課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容缺少?gòu)椥?，?qiáng)調(diào)整齊劃一，選修科目少，實(shí)踐操作少，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生個(gè)性和主動(dòng)性的發(fā)揮，更談不上創(chuàng)造、創(chuàng)新。（3）多共性，少特性。在當(dāng)前，高職體育教學(xué)內(nèi)容除了與大學(xué)具有共性之外，各個(gè)地區(qū)的高職高專院校之間也少有區(qū)別，共性多，特色不明顯。高職高專院校體育課程體系和教材改革滯后是不爭(zhēng)的事實(shí)，必須引起重視。

三、職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)的策略

（一）更新觀念，樹(shù)立具有職業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo)思想

要改變高職高專院校長(zhǎng)期以來(lái)沿襲的教學(xué)指導(dǎo)思想，即單純以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康，掌握運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，形成優(yōu)良品德，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力為主。為此，高職高專院校體育課堂教學(xué)應(yīng)將體育的健身、娛樂(lè)、教養(yǎng)以及提高職業(yè)基本體能貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中，除要求學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉手段和方法外，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)有效提高自己從事未來(lái)職業(yè)所需身體素質(zhì)、職業(yè)體能、技能和心理素質(zhì)，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)能夠直接為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域提供從事技術(shù)、生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。

（二）立足學(xué)生，以滿足學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求為宗旨

職業(yè)實(shí)用性體育校本課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W(xué)生發(fā)展有促進(jìn)作用的各類資源。其課程開(kāi)發(fā)應(yīng)依據(jù)職業(yè)分析進(jìn)行，應(yīng)提供給學(xué)生實(shí)際工作中所需要的知識(shí)、技術(shù)、技能、態(tài)度。也就是說(shuō)，職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)就是：要使從事未來(lái)職業(yè)崗位工作的“準(zhǔn)職業(yè)人”具有崗位特殊身心素質(zhì)、職業(yè)保健知識(shí)、技術(shù)、技能和社會(huì)適應(yīng)能力，以滿足未來(lái)職業(yè)工作的需要。因此，職業(yè)實(shí)用性體育校本課程資源的開(kāi)發(fā)必須從實(shí)用的角度出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)實(shí)用性體育校本內(nèi)容的選擇一定要根據(jù)未來(lái)職業(yè)勞動(dòng)的性質(zhì)、形式、條件與環(huán)境對(duì)人的身心素質(zhì)的要求和對(duì)人的身心的不良影響，選擇針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容。例如，從事生產(chǎn)制造與維修職業(yè)的學(xué)生，應(yīng)多加強(qiáng)肩帶肌、軀干肌、腳掌肌力量、平衡能力、一般耐力、下肢靜力性耐力、上肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性、目測(cè)力、注意力的專注等方面的練習(xí)，可安排各種走、左腳和右腳交換跳、體操棒、實(shí)心球、啞鈴、爬繩、滾翻、頭手倒立、籃球等提高位覺(jué)感受器穩(wěn)定性和身體協(xié)調(diào)性與靈活性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；從事農(nóng)林水勞作職業(yè)的學(xué)生，應(yīng)注重加強(qiáng)意志力、實(shí)用游泳與水上救護(hù)能力、軀干肌肉的靜力性耐力、有氧耐力、自然力鍛煉能力等方面的訓(xùn)練，可安排戶外運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)跑、越野、爬山、攀巖、游泳等練習(xí)項(xiàng)目。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了建立一支既懂得職業(yè)教育規(guī)律，又擁有十分豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍主要可以從以下三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作。首先，要建設(shè)一支既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有著較強(qiáng)實(shí)踐工作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。各高職高專院校要制定和出臺(tái)相應(yīng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類在職培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐工作能力。其次，各高職高專院校要建設(shè)一支既有較高教學(xué)水平，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的兼職教師隊(duì)伍。聘任兼職教師既是改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑，同時(shí)也是提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量的有效手段。最后，要進(jìn)一步加強(qiáng)高職高專院校教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。各高職高專院校要制定相應(yīng)優(yōu)惠政策和措施，鼓勵(lì)教師參與各種形式的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。例如，可以通過(guò)參與研討會(huì)或短期培訓(xùn)班教師可獲得某方面的專門(mén)知識(shí)，通過(guò)自學(xué)考試、函授、脫產(chǎn)進(jìn)修等途徑教師可以獲得更高級(jí)別的學(xué)歷和學(xué)位，通過(guò)參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教師能更好地適應(yīng)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。

（四）加強(qiáng)與企事業(yè)界的緊密合作

要使開(kāi)發(fā)的職業(yè)實(shí)用性體育校本課程內(nèi)容真正符合工作崗位的要求，我們要大膽改革現(xiàn)行的職業(yè)教育體制，制定和出臺(tái)一系列政策法規(guī)，讓各行各業(yè)的專家能手能真正參與到職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)中去。為保證所開(kāi)發(fā)的職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容能跟上不同行業(yè)發(fā)展的要求，我們必須徹底打破學(xué)校與行業(yè)之間的界限，要盡可能地依靠行業(yè)來(lái)開(kāi)發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育校本課程。盡管普通體育教育也強(qiáng)調(diào)要滿足社會(huì)發(fā)展需要，要與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合，但是在與行業(yè)的關(guān)系上，職業(yè)實(shí)用性體育教育要比普通體育教育對(duì)“社會(huì)依賴性”突出得多。因此，校企合作是職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)的重要支持條件。為密切學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，目前，我國(guó)有很多高職高專院校體育系部都設(shè)有由企事業(yè)界人士組成的專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定本校的體育教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和課程標(biāo)準(zhǔn)，審查和評(píng)估所設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及實(shí)施方法。這是因?yàn)閬?lái)自企事業(yè)界的專家能手對(duì)于社會(huì)職業(yè)崗位所需身體素質(zhì)、職業(yè)體能、技能和心理素質(zhì)較為知曉，能及時(shí)地把社會(huì)對(duì)高職體育教育的要求反映給學(xué)校；同時(shí)對(duì)高職生的職業(yè)實(shí)用性體能、技術(shù)、技能和心理素質(zhì)的訓(xùn)練，企事業(yè)界也有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，加強(qiáng)與企事業(yè)界的緊密聯(lián)系與合作，對(duì)于整合社會(huì)教育資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的真正結(jié)合具有十分重要的意義。