高校創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)研究

邢亞林

近年來，我國的高等教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在取得舉世矚目成就的同時，也暴露出諸多不足，需要教育主管部門和高校認真思考和研究。高校的主要功能表現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大方面，其中，人才培養(yǎng)是核心，是高校的生存之本。在科技迅猛發(fā)展的今天，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越多。目前我國高校主要通過各類科研競賽訓練，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型本科人才，但遠遠不能滿足社會的需求。如何利用國家政策和現(xiàn)有資源，培養(yǎng)更多符合社會需求的創(chuàng)新型人才，是高校當前面臨的新課題。本文主要從高?？蒲腥绾未龠M本科人才培養(yǎng)的角度進行了研究。高校必須更新教育理念，改革教學模式，制定合理的激勵制度，加強對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型本科人才。

一、高?？蒲写龠M創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的可行性分析

1.高校的科研項目及經(jīng)費投入逐年增加。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，科研工作在我國高校得到了迅速發(fā)展。1986年，國家成立了國家自然科學基金委員會和國家社會科學基金委員會，國家自然基金科研經(jīng)費撥款從8000萬元起步，國家社會科學基金科研經(jīng)費從500萬元起步。1995年，國家提出了全面實施“科教興國”的戰(zhàn)略方針，在科技發(fā)展與教育事業(yè)方面加大了投入。截至2011年，國家自然基金科研經(jīng)費撥款達到了149億多元，是1986年撥款經(jīng)費的186倍多；國家社會科學基金科研經(jīng)費撥款達到了8億元，是成立之初的160倍。根據(jù)國家自然基金委員會和國家社會科學基金委員會公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近年來，高校獲批的國家自然基金占國家自然基金總數(shù)的80%左右，獲批的社科基金占社科基金總數(shù)的87%左右。就近三年的數(shù)據(jù)而言，高校獲批的項目數(shù)增加了近1800項，經(jīng)費增長近100億，增長勢頭明顯，增幅較大。以2011年獲批的國家基金為例，僅面上項目經(jīng)費超過1000萬元的高校就有150多所，獲批國家自然基金青年基金項目的高校就有560多所，以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計還不包括橫向研究課題。以筆者所在高校為例，“十一五”期間，學校的橫向科研技術(shù)合同數(shù)接近3000份，總金額達到5.75億元。由此可見，無論是國家投入，還是高校與社會進行的產(chǎn)學研合作研究，高校的科研項目數(shù)及經(jīng)費正在快速增長，這些科研投入為本科生參與科研提供了良好的條件，使通過科研促進創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)成為可能。

2.高校的科研師資力量不斷增強。近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校的師資力量也有了較大幅度的提高，各高校在師資隊伍建設(shè)上都采取了相應的舉措。為加強師資隊伍建設(shè)，各高校都重視在職教師的培養(yǎng)，紛紛出臺參加國內(nèi)外進修、學習、交流、訪問等的相關(guān)規(guī)定和鼓勵政策，并對新引進的師資在年齡結(jié)構(gòu)、學歷層次、科研經(jīng)歷等方面有很高的要求。無論是在職教師，還是新引進的高學歷人才，大都具備較強的科研能力。越來越多的高校教師正以主持人或參與人的身份投入科研工作中，除承擔本科生的教學工作外，許多人還擔任本科生的學業(yè)導師，這也使高校通過科研促進創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)成為可能。

二、當前普通本科院校創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從20世紀90年代開始，我國高校開始試行和推廣本科生科研活動計劃?；顒釉囆谐跗?，僅有十幾所研究型高校參與試點，經(jīng)過幾年的實踐，取得了較好的效果，受到了國家和相關(guān)部門的重視，聯(lián)合出臺了許多鼓勵大學生參與科研活動計劃的措施。到90年代末，本科生科研活動得到了廣泛推廣。目前，我國本科生科研活動主要有大學生課外各類科技活動（如挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、國內(nèi)外大學生數(shù)學建模競賽、電子設(shè)計競賽等活動）、大學生自主申請的高校本科生科研立項以及畢業(yè)設(shè)計等。通過十多年的努力，我國的本科生科研訓練已形成了相對穩(wěn)定的國家、省、校三級比賽制度，大學生數(shù)學建模等競賽已踏上國際舞臺。以筆者所在高校本科生參加數(shù)學建模競賽為例，在獲得國際、國家及省級獎項的同學中，有60%以上的學生畢業(yè)后繼續(xù)深造，部分學生還獲得了出國深造的機會。本科生參與科研訓練，在各級各類賽事中取得了較好成績，培養(yǎng)了一批杰出的創(chuàng)新型人才。

雖然我國的本科生科研活動計劃取得了一定的成效，但是能參與并得到訓練的學生很少。對此，高校在創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)方面應不斷進行探索和實踐。隨著高校科研的快速發(fā)展和師資力量的迅速提升，高校以科研反哺教學、讓本科生參與教師課題研究，已成為創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的新途徑。然而，高校通過科研來培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才卻面臨以下難題，需要認真面對。

1.教學與科研的發(fā)展不協(xié)調(diào)。高校的教學與科研服務于高校人才培養(yǎng)，教學與科研的關(guān)系如果不能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，會直接影響我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前我國高校普遍存在“教學與科研非良性互動”的問題，主要表現(xiàn)為許多普通本科院校重科研、輕教學。雖然大數(shù)高校都意識到教學是人才培養(yǎng)的根本，科研要服務于人才培養(yǎng)，但由于國家對高校科研的大力投入、高校排名的關(guān)鍵指標、高校教師社會地位的體現(xiàn)等因素，一系列的政策、指標體系、價值觀念都鼓勵高校教師從事科研工作，從而導致教學與科研不能協(xié)調(diào)發(fā)展。部分科學前沿的知識、成果和實驗手段沒有很好地運用到本科生教學中，有的教師甚至因為科研工作而忽視了教學。教學與科研不能實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式又缺乏活力，不能很好地激發(fā)本科生的科研興趣、調(diào)動他們從事科研的積極性。

2.高校教師對本科生參與科研訓練的積極性不高。雖然我國的本科生科研訓練計劃經(jīng)過十多年的發(fā)展，取得了不小的成就，但部分高校教師仍存在錯誤認識，認為本科生參與科研取得成果的可能性不大，不想把時間花費在指導本科生從事科研工作上。另外，在絕大多數(shù)高校中，指導本科生參與科研，對教師職稱評審、研究生導師評聘、項目申報、評獎評優(yōu)等各個方面都沒有明確的規(guī)定和激勵政策，這在很大程度上也影響了教師指導本科生參與科研的積極性，畢竟教師在指導學生時會付出相當多的時間和精力。

三、高校科研促進創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的思考

當前大多數(shù)本科院校在學科、科研和師資隊伍等方面已經(jīng)具備了讓更多的本科生參與科研訓練的條件，為了能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)目標，教育主管部門和高校要在更新教育理念、改革傳教學模式、構(gòu)建合理的激勵制度等方面做出努力。

1.更新教育理念，牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位。人才培養(yǎng)是高校的生存之本，高校要牢固樹立以人才培養(yǎng)為中心的工作理念，切實做到“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”。人才培養(yǎng)、科學研究和對外服務是高校的三大功能，高校的科學研究和對外服務最終應落實到為人才培養(yǎng)服務這一點上，離開了人才培養(yǎng)的科學研究和對外服務機構(gòu)不能稱之為高校。因此，高校的政策導向和實際行動，都要以人才培養(yǎng)為中心。胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大學上特別強調(diào)，高等學校要注重拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在社會需求和人才培養(yǎng)為中心的指導思想下，高校要更新教育理念，建立創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的總體目標，進而制訂切實可行的培養(yǎng)方案。在新形勢下，我們要充分利用現(xiàn)有政策和資源，根據(jù)學校辦學特色，制訂以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能為核心的培養(yǎng)方案，堅持以學生為主體，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.改革傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學與科研的相互滲透較少，教師往往不遺余力地“灌輸”，學生則被動地接受，故所學的知識往往局限在教師傳授的書本范圍內(nèi)，缺乏解決實際問題和發(fā)展創(chuàng)新能力的訓練。事實上，教學與科研相互發(fā)展、相互促進，共同服務于人才培養(yǎng)這一目標。一方面，高校的科研要運用于教學中，教師可以將科學前沿的知識、科研成果、科研實驗、研討方法用于課堂教學中，以彌補教材的不足，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，學生有了濃厚的學習興趣，就會對所學的知識不斷進行思考和研究，從而積極參與各項科研活動，有些新思想甚至能為教師從事科研提供新思路。因此，高校要改革傳統(tǒng)的教學模式，將以科研促進教學的模式體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，積極鼓勵教師運用新知識和新方法來改革傳統(tǒng)的教學模式。教師在教學過程中，也要積極引導大學生參與科研，在課堂教學中培養(yǎng)本科生參與科研的興趣。

3.構(gòu)建合理的激勵制度。合理的制度是促進各項事業(yè)良性發(fā)展的基礎(chǔ)。教育管理部門和高校要制定合理的規(guī)章制度，體現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。比如，對于獲得科研項目的教師，學校在給予獎勵的同時，也要明確要求其在項目研究過程中培養(yǎng)一定數(shù)量的本科生。指導本科生科研也可以作為教師評獎評優(yōu)、職稱評定等方面的一個基本要求。在鼓勵科研的同時，要鼓勵教學，對于能把科研動態(tài)、科研成果、研討方法等運用于課堂教學的教師，要進行相應的獎勵。要制定有利于教學和科研協(xié)調(diào)發(fā)展的政策，使教學促進科研發(fā)展、科研成果又反哺教學，從而促進創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)。對于本科生參與各類科研活動，學校在人才培養(yǎng)方案、大學生評獎評優(yōu)等方面也要有明確的要求。這方面要向西方國家學習，如美國的加州大學伯克利分校，要求本科畢業(yè)生修滿120個學分，其中有20個以上的學分要進行研究性工作，占總學分要求的1/6以上。我國高校在人才培養(yǎng)方案中的科研學分較少，因此，在新一輪的人才培養(yǎng)方案修訂中，教育主管部門和高校明確提出要求，要增加創(chuàng)新性學分來激勵大學生參與各級各類科研訓練計劃。

高校要充分利用“科技興國”的政策，合理運用各種教學資源，多方面開創(chuàng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新途徑，從而為社會培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。