數(shù)字化時代民辦高校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)探究

李 睿

(長春建筑學(xué)院 吉林長春 130607)

數(shù)字化時代民辦高校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)探究

李 睿

(長春建筑學(xué)院 吉林長春 130607)

信息化時代的科技發(fā)展成果極大地改變了室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計手段與效率。民辦高校室內(nèi)設(shè)計教育也直接受到這種特性的影響，其教學(xué)模式要與時代發(fā)展相適應(yīng)。將數(shù)字化多媒體技術(shù)融入到室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的融合，從而提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生個人發(fā)展和社會對民辦高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求。

數(shù)字化時代；數(shù)字技術(shù)；室內(nèi)設(shè)計

隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展和全球范圍的普及應(yīng)用，我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都處在數(shù)字化的環(huán)境中，數(shù)字化時代的到來給設(shè)計界迎來了新的革命。我們民辦高校室內(nèi)設(shè)計教育要與時代發(fā)展相適應(yīng)，運用新的教學(xué)理念和表現(xiàn)手法，探索出行之有效的教學(xué)模式，這是民辦高校室內(nèi)設(shè)計教育必須思考的重要問題。

一、數(shù)字技術(shù)給民辦高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)帶來的影響

當今社會計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展使其在設(shè)計領(lǐng)域逐漸滲透發(fā)展，數(shù)字技術(shù)為室內(nèi)設(shè)計教學(xué)提供了新的設(shè)計語言和教學(xué)手法，對室內(nèi)設(shè)計教育提出了新的挑戰(zhàn)，在民辦高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中合理運用數(shù)字技術(shù)，將為室內(nèi)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)造新的教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性。

1.數(shù)字技術(shù)推動了民辦高校室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)觀念的革新

在現(xiàn)代設(shè)計多元化發(fā)展的趨勢下，室內(nèi)設(shè)計人才應(yīng)具備深厚的理論知識和強有力地設(shè)計執(zhí)行能力，使設(shè)計和技術(shù)完美結(jié)合，才能建立起設(shè)計的多元化知識結(jié)構(gòu)體系。因此，在室內(nèi)設(shè)計的人才培養(yǎng)上不但要強調(diào)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，同時也要重視數(shù)字技術(shù)的掌握。

數(shù)字化時代在室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)的過程中，強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的融合，要求學(xué)生在提高設(shè)計素養(yǎng)的同時，掌握新技術(shù)，以提高設(shè)計綜合素質(zhì)為目標，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識能夠真正的適應(yīng)社會，接受市場的挑戰(zhàn)，為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的設(shè)計人才。

2.數(shù)字技術(shù)拓展了民辦高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)手法

數(shù)字時代的優(yōu)點是速度、效率、便捷，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使設(shè)計的語言形式、創(chuàng)意思維發(fā)生了很大變化。民辦高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)如何利用數(shù)字技術(shù)，運用新的思維方式和表現(xiàn)手法拓展空間，給我們室內(nèi)設(shè)計教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)通過引入數(shù)字技術(shù)增添了虛擬現(xiàn)實的展示方式，使設(shè)計思想、設(shè)計表現(xiàn)、材料、色彩、燈光、空間更直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí)接受。通過聽覺、觸覺、交互性等多媒體功能，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生能夠直觀的感受設(shè)計，不斷地開發(fā)其創(chuàng)造性思維。運用先進的數(shù)字技術(shù)，可以形成直觀、逼真的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的認識，在畢業(yè)之后能夠更快的適應(yīng)社會的需求。

二、民辦高校室內(nèi)設(shè)計數(shù)字化教學(xué)存在的問題

1.數(shù)字化教學(xué)綜合性水平不足

室內(nèi)設(shè)計的數(shù)字化教學(xué)取決于任課教師的專業(yè)綜合水平，即豐富的專業(yè)知識和嫻熟的軟件應(yīng)用能力，而目前民辦高校不同教師的教學(xué)水平卻存在很大差異：如年齡較大的教師雖然具備豐富的專業(yè)知識與經(jīng)驗，在手繪方面較嫻熟，但是在軟件應(yīng)用上卻存在著缺陷，因而無法有效地進行教學(xué)指導(dǎo)；一些年輕教師雖然能熟練應(yīng)用設(shè)計軟件，但在設(shè)計理論和方法技巧方面比較欠缺，使設(shè)計作品最終的藝術(shù)性和技術(shù)表達無法實現(xiàn)良好的融合。

2.數(shù)字化教學(xué)授課內(nèi)容不完善

民辦高校室內(nèi)設(shè)計數(shù)字化教學(xué)授課內(nèi)容不完善主要體現(xiàn)在“避重就輕”和重理論輕實踐兩方面。在數(shù)字多媒體教學(xué)過程中，很多教師往往偏向于對各種軟件工具基本功能的介紹，而回避比較難的問題，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的不完善。在軟件的功能介紹和案例分析上花費了大量時間，缺乏對學(xué)生數(shù)字多媒體圖形設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生無法熟練應(yīng)用設(shè)計軟件。

3.軟件教學(xué)與設(shè)計實踐脫節(jié)

民辦高校軟件教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計實踐脫節(jié)，與實際工程聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生進入工作崗位后，無法適應(yīng)工作。民辦高校室內(nèi)設(shè)計的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要與社會實際需求相適應(yīng)，形成無縫對接，使學(xué)生步入社會能迅速融入工作，從而滿足現(xiàn)實社會對人才的需求。

三、提高民辦高校室內(nèi)設(shè)計數(shù)字化教學(xué)的對策

1.創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)模式

在數(shù)字化多媒體環(huán)境下，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式以適應(yīng)人才市場的需求。教學(xué)模式創(chuàng)新包括以下幾個方面：第一，教學(xué)方法創(chuàng)新。在計算機軟件設(shè)計的授課過程中，教師要把軟件設(shè)計課程與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法即重視軟件界面工具介紹而忽略實際應(yīng)用，應(yīng)采用軟件技能訓(xùn)練為主理論分析為輔的教學(xué)方法，有針對性地結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟練掌握電腦繪圖的步驟與方法。第二，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。一方面要將軟件設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容與室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，進行內(nèi)容安排，另一方面深入了解學(xué)生的知識背景及心理狀態(tài)，因材施教，同時在教學(xué)過程中做到適時更新，在介紹基礎(chǔ)內(nèi)容之上，涉獵與時下設(shè)計有關(guān)的新視野、新思路、新風格等。第三，建立完善、系統(tǒng)的數(shù)字化多媒體教學(xué)考核標準與方法。全面推行操作技能考核，從而提高學(xué)生的實際動手能力，突出學(xué)生解決實際問題的能力。改變傳統(tǒng)的試卷加上機的考核方式，由課堂表現(xiàn)加試卷加上機的考核方式取而代之，從而強化數(shù)字多媒體教學(xué)。

2.強化數(shù)字化教學(xué)的重視和投入

民辦高校室內(nèi)設(shè)計的數(shù)字化教學(xué)與社會發(fā)展聯(lián)系緊密，因此強化數(shù)字化教學(xué)，加大資源投入是重中之重。學(xué)校可以建立專門的室內(nèi)設(shè)計研究部門，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式進行研究，以保證教學(xué)內(nèi)容的實效性，提高教學(xué)質(zhì)量；還要加大硬件設(shè)備和軟件資源的投入和管理，跟上社會發(fā)展的步伐，不斷進行更新?lián)Q代。強化數(shù)字化教學(xué)的主導(dǎo)地位，同時與室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢保持一致，從而使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位，適合社會需求。

3.構(gòu)建企業(yè)合作下的實踐教學(xué)體系

數(shù)字化時代的民辦高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)應(yīng)重視實踐，以培養(yǎng)適應(yīng)于社會發(fā)展的應(yīng)用型技能人才。因此，民辦高校要加強與企業(yè)合作，把企業(yè)專題設(shè)計納入實踐教學(xué)體系。通過商業(yè)項目設(shè)計，使學(xué)生在設(shè)計實踐中得到鍛煉，提高學(xué)生適應(yīng)市場的能力。在校企合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦實踐基地，促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，通過動手實踐，使學(xué)生牢固掌握技術(shù)，為將來走出學(xué)校從事設(shè)計相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)字技術(shù)的更新發(fā)展，對民辦高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已跟不上時代發(fā)展的步伐。作為室內(nèi)設(shè)計教育工作者需要不斷探索，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，運用數(shù)字化多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教育質(zhì)量，以培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型人才。

[1]馬駿.信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報,2011(1).

[2]關(guān)紅.基于數(shù)字化技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)[J].藝術(shù)教育,2007(2).

[3]周健王東.探析數(shù)字化環(huán)境中室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方式方法的變化[J].現(xiàn)代物業(yè),2013(6).

[4]裴元生.數(shù)字化背景下提高五年制高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)改革與實踐[J].美與時代(上),2012(11).

[5]李莉,趙勇.淺談室內(nèi)設(shè)計中的數(shù)字藝術(shù)實踐教學(xué)[J].城市建設(shè)理論研究,2011(21).

The digital age private colleges’ interior design teaching

Li Rui
(Changchun Institute of Building, Changchun Jilin, 130607, China)

the development of science and technology achievements of information age has changed the design of interior design means and efficiency. Private colleges in interior design education is also directly affected, its teaching mode should be compatible with the time development. The digital multimedia technology into the teaching of interior design, to realize the fusion of information technology and courses teaching interior design, so as to improve teaching efficiency, meet the students' individual development and social demand for private colleges interior design professionals.

digital age; digital technology; interior design

G423.07

A

1000-9795（2014）010-000195-02

［責任編輯： 鮑 雨］

李 睿(1982-)，女，吉林長春人，長春建筑學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院講師。