基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討

張 強

(吉林警察學(xué)院 吉林長春 130117)

基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討

張 強

(吉林警察學(xué)院 吉林長春 130117)

本文首先分析了“基于就業(yè)導(dǎo)向”對高校英語教學(xué)的指導(dǎo)意義，接著從實施“學(xué)以致用”的教學(xué)理念、更新傳統(tǒng)英語教學(xué)模式以及強化師資隊伍建設(shè)等方面提出了基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向。

就業(yè)導(dǎo)向；英語教學(xué)；改革

伴隨著我國高等教育的發(fā)展與改革，高校的英語教學(xué)理念也發(fā)生了新的變化?？傮w來看，我國高校英語教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展還是取得了不錯的成績，但是，從我國大學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力來看，高校英語教學(xué)方式還是存在一定的不足。比如，學(xué)生普遍存在的問題是英語學(xué)習(xí)成績不錯，但是開口說英語的能力不強，導(dǎo)致了“學(xué)不能用”的現(xiàn)象等，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是缺少實際訓(xùn)練，所以，在新時期要以就業(yè)導(dǎo)向進行高校英語教學(xué)方面的改革。

一、“基于就業(yè)導(dǎo)向”對高校英語教學(xué)的指導(dǎo)意義

“基于就業(yè)導(dǎo)向”就要求高等院校英語教育要以就業(yè)為方向，根據(jù)具體的就業(yè)要求來設(shè)置英語課程，根據(jù)就業(yè)的要求來組織英語教學(xué)。要有效的組織與實施英語教學(xué)過程，一個基本的前提就是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是要結(jié)合市場需求，對市場的信息有所了解，通過提升學(xué)生的職業(yè)技能來滿足社會對于英語人才的需求。所以，依照英語教育崗位需求的調(diào)查，高校英語教學(xué)就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，具備扎實的英語語言知識和應(yīng)用技能，這就要求高校英語教學(xué)以這個教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，運用科學(xué)合理的評價體系，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、當(dāng)前高校英語教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)方法比較單一，使得學(xué)生的英語理解能力和體驗意識不夠

在英語教學(xué)過程中往往會涉及一些比較難懂詞匯，有的比較生澀，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不夠扎實，閱讀量較少，因此在遇到一些生僻單詞時往往不知道具體的意思，加上傳統(tǒng)的教育方式對學(xué)生的積極性的激發(fā)不夠，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都只是按照教師的講解，對各種單詞、語法、句式等進行學(xué)習(xí)，沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

2.課外活動的開展不夠

課外活動是課堂教學(xué)的重要補充，隨著近年來素質(zhì)教育的不斷拓展，在教育過程中加強課外活動的拓展，是很多高校院校在教育過程中實施的一個重要措施。但是當(dāng)前很多高校院校在教育過程中，對課外活動的拓展比較少，往往注重一些實踐理論課程的教育，缺乏一些生動形象的課外活動，一般都是進行課堂教育，而且是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生處于一種被動接受的地位，最終導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)過程中興趣不高。

3.學(xué)生的英文文化意識不足，對英語學(xué)習(xí)的認識不到位

隨著近年來國際交流變得越來越頻繁，英語教學(xué)也變得越來越普遍，英語是一種針對學(xué)生的工作以及生活實踐產(chǎn)生的語言，在教學(xué)過程中受到的重視程度逐漸提高。高校學(xué)生的綜合能力是評判一個人的工作能力的重要參數(shù)，在未來的經(jīng)濟發(fā)展過程中與其他國家之間進行交流和結(jié)合的機會越來越多，面對不同文化背景的人，需要采取不同交際手段，為了提高交際成功率，需要對對方的文化背景進行了解和掌握。但是當(dāng)前很多高校英語教學(xué)過程中對學(xué)生的跨文化意識的教育力度不夠，使得很多學(xué)生的英文文化意識不強烈，因此不能對西方文化進行深刻的體驗，最終倒是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)效率不高的問題。

4.高校英語師資力量隊伍有待完善

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中，加強教師能力素養(yǎng)培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。高校英語教師隊伍當(dāng)前還有待壯大和充實，由于當(dāng)前社會對學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的要求越來越高，因此加強教師隊伍的完善，需要加強“雙師型”教師隊伍的培訓(xùn)。當(dāng)前很多高校的英語教師都偏向于理論型教師，對學(xué)生進行語法、單詞等方面的教育程度相對重于進行實踐教育的程度。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向

1.實施“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

所謂“學(xué)以致用”不只是強調(diào)語言的使用，主要是綜合運用語言的知識與技能；不是為了考試而應(yīng)用，主要是為了實際的需要而應(yīng)用；也不一定是立刻使用，可以是為了以后的持續(xù)發(fā)展而用。基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革要堅持“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)英語這門語言的運用能力以及核心語言能力，減少“考試型”以及“學(xué)術(shù)型”教學(xué)，避免過早的顯露職業(yè)化英語的傾向。在進行英語教學(xué)時候，可以使用比較真實、地道的英語語言材料，還有人文性與實用性結(jié)合的語言材料，不但要注重語言的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等多方面的語言技能，加強學(xué)生綜合語言方面的應(yīng)用能力。此外，要采用輸入與輸出結(jié)合的教學(xué)方式，綜合理解與表達，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，讓學(xué)生在知識分享與經(jīng)驗討論、探究發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動中理解和運用英語。加強學(xué)以致用的教學(xué)理念的運用，也是在素質(zhì)教育背景下加強高校教育的關(guān)鍵，因此從學(xué)校的角度出發(fā)，需要加強英語教育的意識，首先應(yīng)該將英語文學(xué)課程提升到英語專業(yè)學(xué)生的課程的重要地位上，將英語文學(xué)課程安排成為英語專業(yè)的必修課程，給英語文學(xué)課程更多的時間，合理地安排英語文學(xué)課程與其他英語課程之間的關(guān)系，并且給英語課程安排更多的實踐時間，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以獲得更多的提升。

2.更新傳統(tǒng)英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語教學(xué)主要是“粉筆+黑板+聽力”的模式，這種單一枯燥的模式對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制。新時期，要積極適應(yīng)新時期高校人才的培養(yǎng)需求，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，讓高校英語教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)到方式都有一個轉(zhuǎn)變。隨著教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，要建立與之適應(yīng)的教學(xué)方式，這樣才能達到預(yù)期的效果。高校英語教學(xué)要注重學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在有限課時的前提下，傳授給學(xué)生移動的基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師要采用新型教學(xué)模式，積極推進教學(xué)改革。第一個方面，在教學(xué)中要不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能，語言學(xué)習(xí)是不是能夠取得成功，主要在于學(xué)習(xí)人員是不是充分的發(fā)揮了主觀能動性。教師可以通過討論、交流以及啟發(fā)等教學(xué)實踐方式來培養(yǎng)高校學(xué)生的語言應(yīng)用能力。第二個方面，教師可以跟學(xué)生進行角色互換，從而突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式的交流，為學(xué)生留下足夠的語言實踐與訓(xùn)練的時間?？傊⒄Z教學(xué)方式要多樣化，盡可能的多練習(xí)，減少灌輸式教學(xué)，真正的把英語教學(xué)過程變成應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐過程。第三，在高校英語的教育過程中，需要加強跨文化意識的培養(yǎng)?？缥幕庾R是一個必不可少的重要部分，由于英語主要是作為一種交際語言在使用，尤其是隨著當(dāng)前國際交流越來越多，對學(xué)生的英語能力的要求也越來越高，尤其是對于高校學(xué)校的學(xué)生而言，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對各個西方的文化的體驗，有助于提高其跨文化意識，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。

3.強化師資隊伍建設(shè)

基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革的實施者是教師，要強化師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教師熱愛高校英語教學(xué)的觀念，加強高校英語教師的培訓(xùn)工作，讓教師具備比較強的語言功底，還要有比較強的語言交際能力。與此同時，還要積極培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵教師能夠一專多能，對英語教師的知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，從而適應(yīng)新時期的要求。此外，教師在提高自身業(yè)務(wù)能力的同時還要掌握比較先進的教學(xué)方式，可以輔助多媒體教學(xué)，增加英語課堂對學(xué)生的吸引力。因此在高校英語教學(xué)過程中，需要對英語教學(xué)人員進行培訓(xùn)，使得他們可以深入到企業(yè)或者社會中，參加更多的實踐，提升自己的教育教學(xué)水平。在英語教師的招募過程中，要對教師的能力素養(yǎng)進行全方位的考核，不僅要招募理論性較強的教師，還應(yīng)該要招募實踐性較強的教師，使得教師在教學(xué)過程中可以對學(xué)生進行有針對性的教育，根據(jù)社會的需求培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，而不僅僅是理論型人才。

4.加強教育過程中的趣味性的提升

在教學(xué)過程中加強教學(xué)趣味性的提升，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?？梢詮膬蓚€方面著手，一是在教學(xué)過程中加強改革，而是加強課外教學(xué)的力度。第一，在教學(xué)過程中開展特色的游戲。高校英語教學(xué)過程中，教師可以加強對教育游戲的運用，以提高課題的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在運用教育游戲進行教學(xué)時應(yīng)該要充分考慮到學(xué)生的性格、興趣、情感等多方面的因素，高校生具有不同的個性，在教學(xué)中應(yīng)該要選擇一些有特色的游戲進行教學(xué)。不僅能夠使得學(xué)生在游戲中獲得更多的經(jīng)歷，還有助于使得學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。尤其是在高校英語教學(xué)過程中，應(yīng)該最大限度地激發(fā)學(xué)生的動機，使得學(xué)生表現(xiàn)出自己的真實情感。比如為了提高學(xué)生的積極性，可以在課堂開始之前利用一些英語對話進行表演，加深學(xué)生對英語對話之間的場景的了解，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，加強課外活動教學(xué)的力度。課外活動是課堂教學(xué)過程中的一種重要的補充，單純地依靠課堂教學(xué)的有限的時間對學(xué)生進行教育，很難提高學(xué)生的英語能力，在實際的教育過程中，應(yīng)該要加強課外活動的拓展，加強課外活動的拓展，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在課外活動中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。當(dāng)前，各個行業(yè)對于英語人才的要求不只是停留在簡單的聽說寫這幾個方面，在很多場合，還需要運用英語口語進行交際，這是就業(yè)的基本要求。所以，要積極建立英語第二課堂，加強校內(nèi)外英語實踐，為英語練習(xí)提供平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語的實用性。比如可以在課后舉辦一些音樂欣賞會、讀書會等，也可以模擬職場英語的場景，可以開展一些英語角、英語沙龍等活動，英語演講比賽、英語歌劇比賽以及英語角等方式，還可以組織英語聽力、英語技能大賽等，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在實際交流的過程中不斷提升自己的英語應(yīng)用能力，能夠在交流和學(xué)習(xí)的過程中體會到英語知識的內(nèi)涵，從而提高自己的讀寫譯以及視聽說的能力。在課外活動中加強學(xué)生的體驗，一個重要的途徑就是要讓學(xué)生能夠真正參與到課外活動中來，因此要積極發(fā)揮學(xué)生的主動作用，而不是在學(xué)習(xí)過程中被動地學(xué)習(xí)，因此所開展的課外活動應(yīng)該要生動有趣，要做到寓教于樂，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣，同時可以在游戲和放松的過程中學(xué)到知識。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段社會需要的是職業(yè)性比較強和綜合素質(zhì)比較高的復(fù)合型人才，高校教育的一個重要培養(yǎng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的就業(yè)能力。所以，高校英語教學(xué)改革要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，通過教學(xué)理念與教學(xué)模式的改革，加強校內(nèi)外英語實踐，提高英語教學(xué)的實用性，從而為英語綜合人才的培養(yǎng)保駕護航。

[1]李思陽.探索以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專公共英語教學(xué)改革[J].教育與職業(yè),2012(12).

[2]宋莉.跨文化交際法中國英語教學(xué)模式探析[D].上海外國語大學(xué),2011(04).

[3]孔慶炎,劉鴻章.高校實用英語教學(xué)改革的認識與實踐[J].中國大學(xué)英語教學(xué),2013(4).

College English teaching reform based on the employment guidance

Zhang Qiang
(Jilin Police Academy, Changchun Jilin, 130117, China)

This paper first analyzes the "based on the employment guide" for the guiding significance of the college English teaching, and then from the implementation of the teaching concept of "knowledge", update the traditional English teaching mode and strengthening the teachers team construction and so on, then presents college English teaching reform based on the employment guidance.

employment guidance; English teaching; reform

H315

A

1000-9795（2014）010-000098-02

［責(zé)任編輯： 周 天］

張 強(1979-)，男，吉林省通化市人，研究方向 ：英語教育