搭建心靈的橋梁
——我的教育故事

孟慧軍

(甘肅省蘭州市三十三中學(xué) 甘肅蘭州 730000)

搭建心靈的橋梁
——我的教育故事

孟慧軍

(甘肅省蘭州市三十三中學(xué) 甘肅蘭州 730000)

高三的生活壓力大，學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的心理容易產(chǎn)生波動(dòng)，因此，關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生尤為重要，讓學(xué)生知道老師們是和他們站在一起的，是對(duì)他們永遠(yuǎn)抱著希望，永遠(yuǎn)支持他們的。

高考；復(fù)習(xí)備考；壓力；心理需求

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間高三的第一學(xué)期已近尾聲，這就意味著我們向高考又靠近了一步。面臨高三年級(jí)繁重的備考任務(wù)，不僅教學(xué)任務(wù)更重，而且班主任工作也是高中階段中最累最重要的一環(huán)，既要為每個(gè)考生準(zhǔn)備一系列的高考檔案，還要對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以確保每個(gè)學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)備考，與此同時(shí)還要做好與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系工作，其中苦累自不必說(shuō)。作為班主任深知自己肩負(fù)的重任，在所有的工作中必須把高考與育人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和基本目標(biāo)。

記得在高二期末向高三過(guò)渡時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)工作的調(diào)整，我們班更換了幾位任課老師。得知消息后，不少學(xué)生和家長(zhǎng)找到我或給我打電話，他們認(rèn)為在高三備考的關(guān)鍵時(shí)刻，突然更換幾位老師會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，在前兩年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了以前老師的教法，與老師們有了感情，而換了老師之后，學(xué)生們又要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能適應(yīng)新老師的教法。面對(duì)這種情況，我耐心地給每一位家長(zhǎng)介紹新老師們的情況，并做好他們的思想工作。為了穩(wěn)定學(xué)生情緒，我利用下午自習(xí)課的時(shí)間給同學(xué)們介紹每一位新老師的情況，讓同學(xué)們了解每一位老師的成績(jī)，幫助他們從心里認(rèn)可我們的老師，相信我們的老師，同時(shí)告訴他們我們每個(gè)老師是和他們?cè)谝黄鸬?，我們將共同渡過(guò)高三這一年艱苦而難忘的時(shí)光，我們將共同迎接高考。也許是“共同”二字起了作用吧，學(xué)生們臉上漸漸露出的微笑，我知道他們已經(jīng)從內(nèi)心接受了這個(gè)事實(shí)，而且對(duì)新老師們產(chǎn)生了些許期待，于是我又趁熱打鐵讓他們回去將我的話轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)，去做家長(zhǎng)們的思想工作，以消除家長(zhǎng)們的疑慮。但是我知道僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)們是不會(huì)僅憑孩子的幾句話就能被說(shuō)服的。正好此時(shí)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，于是在家長(zhǎng)會(huì)上我又做起了家長(zhǎng)們的思想工作，同樣在介紹了幾位新老師的情況之后，我又告訴他們：他們目前的心理狀態(tài)我可以理解，學(xué)校教學(xué)工作的調(diào)整是為了更進(jìn)一步強(qiáng)化高三的復(fù)習(xí)備考工作。而老師們和家長(zhǎng)們的心情是一樣的，都希望孩子能考上大學(xué)，考上理想的大學(xué)，所以請(qǐng)相信我們的老師并支持我們老師們的工作，這就是對(duì)孩子們最大的負(fù)責(zé)。同時(shí)我又告訴他們老師們會(huì)和家長(zhǎng)們共同努力以實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)。終于經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的思想工作，大部分家長(zhǎng)臉上慢慢流露出了一絲笑容，情緒也漸趨平靜，沒(méi)有了剛來(lái)時(shí)的激動(dòng)。

通過(guò)這件事我意識(shí)到高三的生活壓力大，學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的心理容易產(chǎn)生波動(dòng)，因此，關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生尤為重要，讓學(xué)生知道老師們是和他們站在一起的，是對(duì)他們永遠(yuǎn)抱著希望，永遠(yuǎn)支持他們的。事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。一次次的月考，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合程度越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此一句問(wèn)候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。

而在高三備考階段的家長(zhǎng)對(duì)待高考，很多時(shí)候比學(xué)生還要緊張。而很多家長(zhǎng)又不能很好的對(duì)子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實(shí)是在幫倒忙。因此與家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，同時(shí)做好家長(zhǎng)的思想工作也成為這一階段一個(gè)至關(guān)重要的工作。讓家長(zhǎng)們明白他們?cè)诩依锪髀冻龅囊稽c(diǎn)點(diǎn)思想情緒都會(huì)極大地影響學(xué)生們的心理狀態(tài)，甚至?xí)绊憣W(xué)生們一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作。

總之，在高三這段緊張，忙碌而又充實(shí)的日子里，用我們的耐心，細(xì)心，愛(ài)心真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考，以積極，樂(lè)觀的心態(tài)迎接高考。

[1]南京師范大學(xué)教育系編.教育學(xué).人民教育出版社,1984.

[2]勞凱聲主編.教育學(xué).南開(kāi)大學(xué)出版社,2001.

[3]石中英著.教育學(xué)的文化性格.山西教育出版社.2005.

[4]葉瀾等著.教師角色與教師發(fā)展新探.教育科學(xué)出版社.2001.

To build the bridge of the mind——The story of my education

Meng Hui-jun
(Gansu province Lanzhou city Thirty-three middle school, Lanzhou Gansu, 730000, China)

High school grade three’s life is under a lot of pressure, tension and the students' psychological prone to volatility, therefore, its important to pay close attention to students' psychological needs, let students know that the teachers are together with them, and always hopeful to them, support them forever.

national defense education teachers; SWOT analysis; countermeasures

G40

A

1000-9795（2014）010-000088-01

［責(zé)任編輯： 周 天］

孟慧軍(1971-)，女，河南湯陰人，甘肅省蘭州市三十三中中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科。研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。