產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職生黨建評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

顧培中

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南通 226007）

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職生黨建評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

顧培中

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南通 226007）

高職生黨建評(píng)價(jià)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下面臨評(píng)價(jià)領(lǐng)域延伸、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化以及企業(yè)文化的消解等諸多挑戰(zhàn)。因此，高職生黨建評(píng)價(jià)必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持拓展性原則、包容性原則、目標(biāo)性原則，推動(dòng)校企文化融合，構(gòu)建校企共同參與的評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生黨建評(píng)價(jià)全程貫穿于學(xué)生黨員學(xué)習(xí)和工作過程之中，全方位拓展學(xué)生黨建評(píng)價(jià)的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)化渠道，構(gòu)建全面的學(xué)生黨建評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)校企深度融合，開創(chuàng)校企合作育人新局面。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；學(xué)生黨建；評(píng)價(jià)體系

1 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職生黨建評(píng)價(jià)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 評(píng)價(jià)的領(lǐng)域在延伸

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式成為高職院校人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式，頂崗實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和就業(yè)能力的重要手段，也成為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要實(shí)現(xiàn)方式之一。2008年，教育部出臺(tái)的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高〔2008〕5號(hào)）提出了“頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年”的要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所由原來的學(xué)校延伸至企業(yè)和社會(huì)，這給傳統(tǒng)的學(xué)生黨建評(píng)價(jià)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生黨建評(píng)價(jià)不僅要考察學(xué)生在學(xué)校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更要注重考察學(xué)生在企業(yè)的工作表現(xiàn)。由于當(dāng)前的校企合作深度不夠，再加之企業(yè)本身出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮和權(quán)衡，企業(yè)對(duì)學(xué)生黨員的發(fā)展工作積極性不高。深化校企黨建評(píng)價(jià)合作，推動(dòng)建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作為發(fā)展對(duì)象在頂崗實(shí)習(xí)期間的考察成為新時(shí)期學(xué)生黨建評(píng)價(jià)工作的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。

1.2 評(píng)價(jià)的主體漸趨多元化

長(zhǎng)期以來，學(xué)生的思想政治工作與學(xué)生黨建工作全部由輔導(dǎo)員和黨建專職工作人員負(fù)責(zé)，所以對(duì)學(xué)生入黨積極分子的考核評(píng)價(jià)主要由輔導(dǎo)員、培養(yǎng)人和班主任完成。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間活動(dòng)范圍由學(xué)校延伸至企業(yè)和社會(huì)，無法實(shí)際考察學(xué)生的綜合表現(xiàn)，給學(xué)生黨建評(píng)價(jià)工作留下了真空地帶，學(xué)生黨建進(jìn)企業(yè)已成為新時(shí)期學(xué)生黨建的必然趨勢(shì)。按照學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，每一名學(xué)生都必須配備專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)兼職教師，學(xué)生黨建評(píng)價(jià)的主體也由原來的輔導(dǎo)員、培養(yǎng)人和班主任拓展到專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)兼職教師，漸趨多元化、立體化。如何科學(xué)合理地確定學(xué)生黨建評(píng)價(jià)主體職責(zé)和分工，形成對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子的全方位、全程考察也就成為當(dāng)前學(xué)生黨建評(píng)價(jià)工作的難題。

1.3 評(píng)價(jià)的范圍需要拓展

學(xué)生黨員的先進(jìn)性不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)、思想政治素質(zhì)等方面，更多的是反映在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境中。傳統(tǒng)的學(xué)生黨建評(píng)價(jià)主要考評(píng)學(xué)生黨員和積極分子在學(xué)校期間的學(xué)業(yè)成績(jī)、參加校園文化創(chuàng)建活動(dòng)的表現(xiàn)以及思想政治素質(zhì)等方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德、工作表現(xiàn)缺乏真實(shí)的考核環(huán)境，不能形成對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子全面的考評(píng)，存在著明顯的不足。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下，學(xué)生黨建應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生黨員和積極分子在實(shí)際工作崗位中表現(xiàn)的考核，突出對(duì)吃苦耐勞、遵章守紀(jì)、服從分工、奉獻(xiàn)精神等職業(yè)精神的考核。在學(xué)生黨建評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系中，怎樣合理確定學(xué)生黨員和入黨積極分子在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段工作表現(xiàn)的考評(píng)權(quán)重比例，引導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子樹立正確的職業(yè)道德觀是高職學(xué)生黨建評(píng)價(jià)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下面臨的又一難題。

1.4 企業(yè)文化對(duì)評(píng)價(jià)具有負(fù)面影響

凡是成功的企業(yè)都有自己獨(dú)特的、先進(jìn)的企業(yè)文化作為支撐。但有些企業(yè)以追求最大的利潤(rùn)為目標(biāo)，因此，效益意識(shí)、利益驅(qū)動(dòng)原則成為企業(yè)文化的核心，學(xué)生黨員和入黨積極分子在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，潛移默化地被這種文化熏陶。效益意識(shí)促使企業(yè)追求利潤(rùn)的同時(shí)盡可能減少企業(yè)的成本，很容易誘使某些企業(yè)規(guī)避一定的社會(huì)責(zé)任；企業(yè)在利益驅(qū)動(dòng)下把職工完全看成“經(jīng)濟(jì)人”，忽視對(duì)員工的人性關(guān)懷和精神需求。在這種環(huán)境中，學(xué)生很容易丟失奉獻(xiàn)精神，滋生個(gè)人主義、享樂主義，這與學(xué)生黨建評(píng)價(jià)的目標(biāo)是背道而馳的，消解了學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。因此，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下學(xué)生黨建評(píng)價(jià)必須要在校企文化融合中探索學(xué)生黨建進(jìn)企業(yè)的有效路徑，使學(xué)生黨建和企業(yè)文化相得益彰。

2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職生黨建評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則

2.1 拓展性原則

學(xué)生黨建是高職人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，是高職生思想政治教育工作的重要載體，貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程。隨著人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，校企合作育人模式正逐步推開，使高職教育不斷拓展和延伸至企業(yè)，學(xué)生黨建評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)這一變化和要求，與企業(yè)黨組織建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步拓展評(píng)價(jià)的領(lǐng)域，完善評(píng)價(jià)的主體，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系，增強(qiáng)學(xué)生黨建在校企合作育人模式中的地位和作用。學(xué)生黨建評(píng)價(jià)的拓展性原則不僅是高職黨建服務(wù)于人才培養(yǎng)中心工作的要求，也是學(xué)生黨建評(píng)價(jià)機(jī)制自我發(fā)展和完善的必然要求，唯有如此，黨建評(píng)價(jià)才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

2.2 包容性原則

企業(yè)文化的負(fù)面影響決定了學(xué)生黨建評(píng)價(jià)工作必須堅(jiān)持包容性原則，不僅體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)文化具有思想上的引領(lǐng)性和意識(shí)形態(tài)上的主導(dǎo)性，還體現(xiàn)在學(xué)生黨建評(píng)價(jià)對(duì)企業(yè)文化的改造上。學(xué)生黨建更多注重于對(duì)學(xué)生黨員思想、價(jià)值觀、責(zé)任感、忠誠度等方面的評(píng)價(jià)和考核，引導(dǎo)職工樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生黨員對(duì)企業(yè)的歸屬感、責(zé)任感、忠誠度和奉獻(xiàn)精神，吸引更多優(yōu)秀的人才向黨組織靠攏。而企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的影響還在于讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作情境，經(jīng)過自身的感悟，其過往形成的一些不切實(shí)際的想法和觀念被拋棄，一些概念性的理解轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)企業(yè)和學(xué)生黨建共同推崇的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等的理解[1]。只有堅(jiān)持包容性原則，學(xué)生黨建評(píng)價(jià)才能不斷地豐富和發(fā)展校園文化和黨建文化，進(jìn)一步增強(qiáng)黨建文化的影響力和滲透力，為高職人才培養(yǎng)發(fā)揮最大的功效。

2.3 目標(biāo)性原則

學(xué)生黨建評(píng)價(jià)的目標(biāo)直接影響著學(xué)生黨建目標(biāo)和功能的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)具有專業(yè)文化知識(shí)，良好的思想道德品質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)能力和堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)的人才是校企合作的共同目標(biāo)，優(yōu)秀人才是促進(jìn)企業(yè)良性發(fā)展的潛在力量，是建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化的有生力量[2]。高職學(xué)生黨建必須為企業(yè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的學(xué)生黨員，才可能獲得企業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生黨建工作的認(rèn)可與支持。因此，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下，學(xué)生黨建評(píng)價(jià)要緊緊圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生黨建進(jìn)企業(yè)，構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成對(duì)學(xué)生黨員的綜合、全面考評(píng)，從而進(jìn)一步推進(jìn)校企深度融合，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職生黨建評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建對(duì)策

1)以校企文化融合引領(lǐng)學(xué)生黨建評(píng)價(jià)。校企合作育人背景下，如何推動(dòng)校企文化對(duì)接與融合，讓優(yōu)秀企業(yè)文化、行業(yè)文化走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生的頭腦，豐富校園文化的內(nèi)涵，創(chuàng)造具有職業(yè)特色的新型校園文化，是提升高職院校辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇，也是高職學(xué)生黨建工作的重要使命[3]。高職院校要充分利用學(xué)生黨建平臺(tái)和校園活動(dòng)載體，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系占領(lǐng)校園文化的主陣地，有效探索校企文化融合的途徑，將先進(jìn)的企業(yè)文化、行業(yè)文化融入到校園文化體系中，引領(lǐng)高職學(xué)生黨建評(píng)價(jià)工作。高職學(xué)生黨建評(píng)價(jià)如果缺少先進(jìn)文化引領(lǐng)，不能將優(yōu)秀的企業(yè)文化和校園文化融入黨建工作中，學(xué)生黨建工作就會(huì)迷失方向，流于形式，失去應(yīng)有的生命力。

2)構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。在校企合作辦學(xué)的背景下，學(xué)校和企業(yè)都是育人的主體，參與學(xué)生黨建評(píng)價(jià)不僅是學(xué)校的職責(zé)，也是企業(yè)義不容辭的責(zé)任，尤其是對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員和入黨積極分子的考核和評(píng)價(jià)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要把學(xué)生黨員和入黨積極分子列入企業(yè)的車間黨支部，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子的管理、教育和考核，指導(dǎo)老師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入企業(yè)和車間，了解學(xué)生黨員與入黨積極分子在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治、工作和生活、業(yè)務(wù)等方面的表現(xiàn)，及時(shí)反饋并做好過程考察記錄，歸入檔案。在工作車間，職能部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子的民意調(diào)查和測(cè)評(píng)。企業(yè)兼職教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育、管理、指導(dǎo)，客觀全面地對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子在頂崗實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。將企業(yè)引入學(xué)生黨建考評(píng)體系中來，有利于學(xué)生黨員和入黨積極分子更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，更快地融入到企業(yè)文化中。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)校不斷改進(jìn)學(xué)生黨建工作的方式方法，完善學(xué)生黨建評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生黨建更好地服務(wù)于企業(yè)和學(xué)校的人才培養(yǎng)。

3)拓展學(xué)生黨建評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化渠道。高職學(xué)生黨建評(píng)價(jià)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的高效、便捷、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)生黨員和入黨積極分子進(jìn)行有效的管理與考核。在高職學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)專欄，及時(shí)發(fā)布預(yù)就業(yè)階段學(xué)生黨員和入黨積極分子的基本信息和實(shí)習(xí)單位信息，要求學(xué)生黨員和入黨積極分子將每一階段的實(shí)習(xí)感想及思想?yún)R報(bào)以電子檔形式定期更新，接受全校師生的監(jiān)督。設(shè)立電子舉報(bào)信箱，及時(shí)收集和反饋學(xué)生黨員及入黨積極分子的守紀(jì)情況、個(gè)人工作、生活作風(fēng)等方面存在的不足與問題；設(shè)立微博討論區(qū)專欄，公布頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員和入黨積極分子的微博賬號(hào)，建立與在校學(xué)生的溝通渠道，促進(jìn)學(xué)生黨員和入黨積極分子與在校學(xué)生之間的互動(dòng)。建立網(wǎng)絡(luò)黨支部，要求所有頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員和入黨積極分子加入到頂崗實(shí)習(xí)QQ群，有效解決流動(dòng)黨員和入黨積極分子的考評(píng)難問題。

4)完善學(xué)生黨建評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下，高職學(xué)生黨建評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括學(xué)生黨員在校的學(xué)業(yè)成績(jī)、思想政治素質(zhì)等方面的考評(píng)，也包括學(xué)生黨員在企業(yè)的先鋒模范作用的發(fā)揮程度和工作表現(xiàn)。學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)由企業(yè)黨支部自主考評(píng)，參照德、能、勤、績(jī)和先鋒模范作用發(fā)揮程度[4]。在“德”的方面，注重對(duì)學(xué)生黨員職業(yè)道德、職業(yè)人格、職業(yè)精神、吃苦耐勞的品格考核[5]；在“能”的方面，側(cè)重于對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工作創(chuàng)新能力等方面的考量；在“勤”的方面，主要考察學(xué)生黨員的工作積極性、態(tài)度、責(zé)任心、出勤率、紀(jì)律性等方面；在“績(jī)”的方面主要考察學(xué)生黨員學(xué)習(xí)和工作成效的表現(xiàn)，綜合反映個(gè)人工作能力、水平和努力程度。對(duì)學(xué)生黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮程度考評(píng)，主要包括學(xué)生黨員在思想、言行方面對(duì)其他同學(xué)的感染和引導(dǎo)作用，在企業(yè)文化創(chuàng)建和生產(chǎn)活動(dòng)中吃苦耐勞、任勞任怨、勇于奉獻(xiàn)的帶頭作用，在工作團(tuán)隊(duì)中逐漸發(fā)揮核心和中堅(jiān)力量，完成上傳下達(dá)、上下互動(dòng)的橋梁和紐帶作用等方面。對(duì)學(xué)生黨員的考核，不僅要把這些考核指標(biāo)融入學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中，形成常態(tài)化的長(zhǎng)效機(jī)制，還要合理分配各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重比例，突出“德”的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，使學(xué)生黨建考核成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的指南針。

[1]郭貴川，王彥威.基于工學(xué)結(jié)合平臺(tái)的高職學(xué)生黨建與企業(yè)文化建設(shè)的雙向遷移[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：59.

[2]卞卡.論加強(qiáng)高職高專學(xué)生黨建工作[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2006(7)：82-83.

[3]薛寶志，顧培中.校企深度合作背景下的專兼職教師隊(duì)伍融合[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，13（2）：94-97.

[4]金祥.大學(xué)生黨員考核評(píng)價(jià)體系的探索與實(shí)踐[J].科技致富向?qū)В?010（9）：9.

[5]于永華.堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)改革 著力提高教育質(zhì)量[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，25（5）：29-32.

（責(zé)任編輯：馬斌）

On Construction of Student Party Building Evaluation System in Higher Vocational Colleges in the Context of Production-Teaching-Research Integration

GU Pei-zhong
（Nantong Textile Vocational Technology College，Nantong 226007，China）

Student Party Building evaluation in higher vocational colleges is faced with various problems such as the extension of the range，the multiple subjects，the diversified content and the negation from corporate culture.Therefore，the student Party Building in higher vocational colleges must progress with the times. Adhering to the principles of extension,tolerance and targeting，we should promote the cultural integration between colleges and enterprises to construct an evaluation system involving the participation of both parties. The evaluation should be carried out throughout the study and working life of student Party members，the content of evaluation should be extended and the network channels for evaluation should be developed.Only in this way can we construct a comprehensive evaluation system to promote the in-depth cooperation between colleges and enterprises to create a new phase of college-enterprise cooperative cultivation of talents.

production-teaching-research integration；student Party Building；evaluation system

G451.2

A

1671-6191（2014）01-0076-04

2013-11-01

顧培中（1968-），男，江蘇如東人，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)生教育與管理。

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育研究課題（編號(hào)FYJY/2012/19)。