英美文化導入教學在大學英語互動式教學中的研究

高 偉

（宜賓學院 四川宜賓 644000）

英美文化導入教學在大學英語互動式教學中的研究

高 偉

（宜賓學院 四川宜賓 644000）

相對于一般的教學方法來說，互動式教學能夠幫助學生在一個較為輕松的氛圍下學習，逐步地提高成績，增強學習的興趣。大學英語教學中，用英美文化知識導入去帶動互動教學，不僅可以讓學生接觸到純正的語言文化底蘊，同時在互動式教學的影響下，能夠充分發(fā)揮出應有的潛力。本文首先分析了英美文化導入教學在大學英語互動式教學中的意義，在此基礎上探討了英美文化導入教學在大學英語互動教學中的具體原則，最后提出了英美文化導入互動教學的具體方法。

英美文化；大學；互動式；教學

語言是一門技能,它不僅有科學知識的嚴謹,更需要有文化知識的積淀。英語作為語言的一種，同樣具有這樣的特點。傳統(tǒng)的英語教學中，老師側重于講授單詞、語法、句式等，雖然維護了語言的嚴謹，但是卻忽略了文化知識的講解。英語作為大部分歐美國家的語言，自身就沉淀了其獨特的民族文化和歷史背景，所以學習英語的同時，必須對語言自身承載的文化有一個了解，只有在這樣的學習過程中，很多的問題才能更容易讓人理解和接受。俗話說：“興趣是最好的老師”，在英美文化的導入下，如果教師能夠良好的應用互動式教學，勢必會激發(fā)學生學習英語的興趣與語言的綜合應用能力。

一、英美文化導入教學在大學英語互動式教學中的意義

(一)互動式教學的涵義

所謂互動式教學，就是教師通過營造多元化的環(huán)境，讓學生在平等交流的平臺下，鼓勵學生提出差異化觀點，并通過討論等方式將不同的觀點產生一定的碰撞，充分激發(fā)出學生課堂學習主動性和探究性，營造良好的課堂氛圍?；邮浇虒W模式應用于大學英語課堂，有助于提高學生的課堂參與度，有助于提升學生學習英語的興趣，在很大程度上幫助學生通過這種有效的方式來學習英語知識，而英美文化的導入恰恰是營造這種多元化學習環(huán)境的有效途徑之一。

(二)英美文化導入教學在大學英語互動式教學中的意義

1.外部語言環(huán)境與內部課堂環(huán)境的有機結合

語言的學習需要營造一定的課堂環(huán)境，互動式的教學模式正是課堂環(huán)境上的巨大突破，其多元化的狀態(tài)能夠最大限度的滿足學生的個體發(fā)展需求。互動式的教學強調教學方式上的主動性、互動性與協(xié)作性，讓教師與學生之間、學生與學生之間可以自由地交流，從而最大程度上調節(jié)英語課堂氛圍。而英美文化恰恰能作為互動教學模式的一個外部語言環(huán)境，很好地介入到這種課堂環(huán)境中，比方說，教師可以在課堂中給學生引入一些英美國家教堂文化的知識，英美國家的婚禮習俗，傳統(tǒng)禮儀習慣等，這些背景知識都是當下大學生比較感興趣的，可以充分在課堂的互動教學中運用，讓學生相互交流、討論、分析等。這種教學模式能夠利用互動式教學的優(yōu)勢，借助英美文化知識為切入點，挖掘學生的學習興趣，全面提高學生的口語能力與語言的應用能力。

2.幫助學生樹立較強的自信心

在大學當中，很多學生面對英語并沒有信心，因此在學習的時候，總是認為自己記不住、學不好，在這樣的心理暗示下，英語學習能力很難得到較大提高。然而，互動式教學，因其開放程度較高，打破了傳統(tǒng)課堂上教師主導教，學生被動學的局面，鍛煉了學生自主思考與自主表達的能力。同時在此學習環(huán)境中融入英美文化，從英美文化本身來看，多數學生就是比較感興趣的，這樣一來，學生在學習的過程中就可以增加較大的助力，樹立學習學習英語較強的自信心。

二、英美文化導入在大學英語互動教學中的原則

對于英美文化來說，并不是按照主觀上的意愿就可以導入的，我們需要遵循其中的原則，在特定的課程內容和環(huán)境下進行導入，只有這樣才能更好的幫助學生來學習英美文化，同時利用這個優(yōu)勢增強課堂互動式教學的效果。在現階段的教育當中，英美文化在大學英語互動式教學中的導入原則主要有以下兩點：

(一)實用性原則

大學英語教學最根本的目的，就是為了幫助學生提高其英語的綜合應用能力，同時為自身的發(fā)展增加砝碼，并不是為了在試卷成績上進行一定的提高。英美文化導入教學，從在互動式教學導入內容上，首先要遵循實用性原則。這就要求教師在英美文化知識的選擇上要注重在互動教學中實際應用，不能一味地追求與迎合當前的新潮文化，熱點文化，要求所導入的文化內容與學生的興趣緊密結合相關，讓學生感興趣地去討論、交流相關文化知識，從而才能增進課堂的互動教學。比如，基于學生對娛樂性節(jié)目的興趣較大，教師可引入英美國家的達人秀此類節(jié)目，讓學生在課堂中交流討論英美人的思維方式與做事原則的差異性等。不但增進了文化知識，也帶動了課堂互動。第二，除了實用性之外，同時也要考慮學生今后所從事的職業(yè)性質等因素，英美文化的導入還應遵循實踐性，則需要將文化教學與語言實踐進行緊密的結合，也就是說幫助學生最大限度的將所學知識運用到實際的生活當中，以實踐性原則指導下的文化導入能夠使學生積極參與進來，達到互動教學的效果。另外，由于互動式教學強調的是課堂融洽的氣氛與教學過程中更多的參與者，所以教師在引入英美文化知識要多引導學生參與到課堂和諧交流的氛圍中。

(二)階段性原則

英美文化并沒有我們想象中的那么簡單，需要按照不同的階段進行導入。大學生在思維上有一定的模式，同時對本國文化接觸較多，突然讓他們習慣和學習英美文化，在課堂教學中一開始不會達到一個較好的效果，需要循序漸進的推進。從目前的情況來看，當教師在導入英美文化的時候，首先應該讓學生對英美文化有一個大體的了解，之后根據課文和知識點的內容進行針對性導入，比如以《大學體驗英語綜合教程》第一冊1單元College Life為例，教師在引入課文之前，可以將西方高校的制度、理念、辦學模式、學生組織等文化知識方面以視頻、圖片或者FLASH的方式導入到課堂教學中，讓學生相互思考、討論、并引導他們思考中西方高校教育的差異性，從而達到互動式教學的良好效果。英美文化導入互動式教學中最根本目的還是在于拓寬學生的文化知識范圍，鼓勵多樣化的思維方式。英美文化階段式導入，可以讓學生漸進地了解英美文化，并且利用前一階段習得性英語知識來理解即將要學的英語知識，這樣一來，形成一種良性循環(huán)，幫助學生在英語能力上獲得一個較大的提高。

三、英美文化導入互動式教學的方法

(一)營造課堂互動氛圍，以文章為背景注入英美文化，引入一些小故事

相對于詞匯來說，學生接觸較為廣泛的英語層面就是文章。教材中的文章并不是隨意選擇的，根據學生的年齡和視野，教材中的文章會發(fā)生一定的變化。從主觀的角度來說，隨著年齡的增長，學生的視野會更加開闊，在看待事物方面，會有一定的觀點。因此，如果能夠通過文章來導入英美文化，勢必在一定程度上充分提高學生的英語能力。以《大學體驗英語綜合教程》第三冊第2單元主題“Noble Prize Winners”為例，教師在引入此單元的課文時，可以先以2012年獲得諾貝爾文學獎的中國作家莫言為例，叫學生思考這個西方獎項的由來、獎項類別、頒獎地點等。在這樣一個教學互動過程中，學生勢必會產生很多與諾貝爾獎相關的一些問題，這樣一來，教師便可順勢向學生導入此獎項的相關背景知識，諸如：創(chuàng)立的時間，一共設立了幾大獎項門類，每年頒發(fā)的時間等。同時，教師還可以以諾貝爾此人的生平故事給學生們講解此文化背景知識，比如諾貝爾為什么要留下遺囑設立此獎項，利用小故事來注入英美文化，增加課堂互動氛圍的過程。但是，導入的過程中，需要注意以下方面：首先，要找到令學生感興趣的英美文化，只有這樣才能提高學生的學習積極性與相互交流的意愿；其次，要避免生硬的導入，文章中的部分英美文化并沒有太大的價值，因此，要選擇性地進行導入；第三，在導入的時候要謹記一切的工作都是為了幫助學生獲得更多的英語知識，提高英語能力，要以互動為主，避免教師一個人在講。比如在《全新版大學英語綜合教程》第二冊第六單元課文“Women，Half the Sky”一文所涉及的內容和女性主義有關，因此在講解課文過程中，可以向學生簡要介紹一下什么是女性主義，女性主義出現的時代背景，女性主義的先鋒，和女性主義相關的女權解放運動等。另外，通過設置問題的形式，組織學生討論隨著女性主義的提出和女權運動的開展，東西方女性的地位發(fā)生了什么變化等，充分展開課堂互動教學。

(二)小處入手教學，以詞匯為載體導入英美文化，展開互動教學

學習英語的關鍵環(huán)節(jié)在于詞匯，沒有一個豐富的詞匯量并不能將這門語言學習好。另一方面，無論是句式還是語法，亦或是具體的應用范圍，都是以單詞為基礎。所以，在英語教學當中，我們可以通過詞匯講解來注入文化背景知識，以此增進課堂教學的互動。比如在講西方的飲食文化時，可以以廣為熟知的英式下午茶此文化知識為切入點，引導學生討論英式下午茶的時間、一般有幾層食物、每層食物是如何分類擺放的等，這樣一來，學生相互之間、學生與教師之間可以形成一種良好的知識互動，無形中也給學生擴充一些飲食詞匯。以此為載體，不但拓展了學生的文化背景知識，也豐富了他們的詞匯積累，進而促進英語能力的整體提高。將單詞的文化背景進行導入，讓學生更好的理解單詞的具體應用環(huán)境，同時在客觀上加深記憶。由此可見，在講解詞匯的時候，導入一定的文化背景，展開互動教學是很有必要的。

在現階段的大學教育當中，英語教學成為了引人注目的焦點。從主觀上來說，很多人都認為大學的氛圍非常輕松，而且由于教師都是采用不同的方式教學，因此學生在進入大學階段以后，應該會有一個較為明顯的成長。但事實卻不是這樣，多數同學在進入大學以后，英語的能力和成績依然沒有太大的變化，而且原來掌握不牢固的地方依然如舊。本文對英美文化的導入在大學英語互動式教學中的意義、原則及方法進行了一定的討論，從現有的情況來看，多數課堂實踐在利用這種方式教學以后，學生的興趣和英語實際應用能力獲得了一個較大的成長，語言和文化是分不開的，要想學好一門語言，勢必要對其文化背景有深刻的理解。

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Study of British American culture introduction teaching in university English interactive teaching

Gao Wei
(Yibin University, Yibin Sichuan,644000, China)

Compared with the general teaching approach, interactive teaching can help students learn in more relaxed atmosphere, gradually improve performance, enhance interest in learning. In university English teaching, with British American culture introduction to promote interactive teaching, not only can make the students contact to the pure language and culture, at the same time in the interactive teaching, can give full play to their potential. This paper firstly analyzes the significance of British American culture introduction teaching in English interactive teaching in the university, analyzes the principles in the university English interactive teaching, finally put forward the method of interactive teaching in British and American culture.

British American culture; university; interactive; teaching

H31

A

1000-9795（2014）01-0358-02

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-22

高 偉（1987-），男，四川宜賓人，實習研究員，從事應用語言學，中外文化比較研究工作。