淺析成人英語培訓機構(gòu)中教師培訓

徐 羽

（廣州大學外國語學院 廣東廣州 510006）

淺析成人英語培訓機構(gòu)中教師培訓

徐 羽

（廣州大學外國語學院 廣東廣州 510006）

隨著教育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，私立、民辦培訓機構(gòu)對教師的需求越來越大。一些發(fā)展較早、具備一定規(guī)?；蚴前l(fā)展較成熟的機構(gòu)都開始重視培養(yǎng)專職教師，組織和鼓勵教師進行教學活動研討和交流，個別機構(gòu)甚至研發(fā)出一套把新手教師培養(yǎng)成熟手教師的培訓方案和系統(tǒng)。本文分析了當前成人英語培訓學校的現(xiàn)狀和影響其專任教師專業(yè)發(fā)展的因素，提出了利用反思性理論促進成人英語培訓機構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展的模式和實現(xiàn)途徑。

成人英語培訓；教師隊伍建設(shè)；教師培訓

一、引言

根據(jù)2009年12月聯(lián)合國教科文組織在巴西召開的第六屆國際成人教育大會上通過的《貝倫行動框架》宣言：“從生到死”的終身學習是一門哲學，一種概念框架和所有形式教育的組織原則。成人教育是終身教育中的一個非常重要和關(guān)鍵組成部分，它包括學歷、非學歷教育以及正式和非正式的學習，青年成人是主要的學習者。

二、成人英語培訓學校發(fā)展狀況及問題

當前英語培訓市場主要包括：(1)考試培訓。主要有英語考研、四六級、高考、成人高考、自考，以及出國英語考試如IELTS、GRE、TOEFL、GMAT、SAT等。(2)口語培訓。主要進行英語交際技能方面的訓練，提高口語交際能力。(3)職業(yè)語言培訓。幫助在職人員掌握一定程度的英語技能，如商務(wù)英語。

迄今為止，英語培訓市場已經(jīng)吸引了眾多商人的眼球，但也暴露出一些難以解決的問題：如參差不齊的師資力量，.虛假廣告及欺騙行為普遍，市場競爭無序等現(xiàn)象。其中最突出的就是師資問題，而由于經(jīng)營者缺乏對英語教育學科規(guī)律科學的認識，追求利潤，機構(gòu)聘請的教師多是學校退休，在職教師，無法在教材、課時、教法上遵循英語教育的內(nèi)在規(guī)律，逐漸形成了浮躁和媚俗的教學風氣，使教學效果大打折扣。甚至有機構(gòu)聘請缺乏教學的經(jīng)驗的在校學生或企業(yè)人員，教學效果更是無法保證。而外教也有可能只是隨便找?guī)讉€會講英語的外國人湊合上陣，其效果可想而知。

三、影響成人英語培訓教師隊伍發(fā)展的因素

隨著教育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，私立、民辦培訓機構(gòu)對教師的需求越來越大。一些發(fā)展較早、具備一定規(guī)?；蚴前l(fā)展較成熟的機構(gòu)都開始重視培養(yǎng)專職教師，組織和鼓勵教師進行教學活動研討和交流，個別機構(gòu)甚至研發(fā)出一套把新手教師培養(yǎng)成熟手教師的培訓方案和系統(tǒng)。有些應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后就直接進入培訓機構(gòu)擔任其專任教師，開始了英語教師的職業(yè)生涯。在這樣的一個社會教育系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型過程中，這些教師的自身發(fā)展和整體建設(shè)問題就是一個“灰色地帶”，他們的教師專業(yè)化發(fā)展相對公辦學校教師緩慢而無頭緒，主要體現(xiàn)在如下方面：

1.有效及系統(tǒng)的針對成人英語培訓專職教師的教師教育機制和政策的缺失。隨著培訓機構(gòu)的蓬勃發(fā)展，機構(gòu)中的專職英語教師日益增多，而我國一系列的政策法規(guī)，如教師職稱評定、繼續(xù)教育等方面的規(guī)定都是針對傳統(tǒng)學校的全職教師而言，并不包括培訓機構(gòu)教師。

2.英語培訓學校在教師專業(yè)成長方面的投入有限。出于經(jīng)營成本考慮，培訓學校大量聘請兼職教師，很少提供必要的教師繼續(xù)教育和培訓，而專任教師須承擔大量的教學任務(wù)，沒時間沒精力進修，即便是有培訓，也多限于公司內(nèi)部交流，研討。

3.成人英語教師的教學實踐活動缺乏連續(xù)性。教學實踐活動是教師成長的決定性因素，是推動教師發(fā)展成長的直接和現(xiàn)實力量。機構(gòu)的課程大多根據(jù)學員需要進行安排，學習周期短、內(nèi)容多，學員英語水平良莠不齊，因此對教師的要求較高，新手教師一般很難勝任。而現(xiàn)實中機構(gòu)多數(shù)的專任教師多找到的是新手教師，系統(tǒng)、持續(xù)的教學實踐活動的缺乏延遲了他們成長為熟手教師甚至是專家型教師。

4.成人英語教師職業(yè)發(fā)展動力不足。到成人英語培訓機構(gòu)任職的教師多數(shù)為兼職，因此來自教師外部的動機如“獎懲”、“壓力”、“金錢”的動機超過了內(nèi)部的動機。他們不單只與一家機構(gòu)合作，一旦有能提供更高薪酬待遇的機構(gòu)出現(xiàn)，跳槽就成了家常便飯。而初任教師想要成為優(yōu)秀教師，就需要在漫長的職業(yè)生涯中不斷地學習、求知、探索和進取，通過提高自己的工作水平和勝任能力，實現(xiàn)教學的卓越，這在很大程度上有賴于教師強烈而持久的職業(yè)發(fā)展動機。

四、加強成人英語教師隊伍建設(shè)的實現(xiàn)途徑

1.公司層面：

培訓機構(gòu)要認識到教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，不斷提高教學和服務(wù)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，這也是培訓學校賴以生存的基礎(chǔ)，因為沒有質(zhì)量就沒有生源，沒有質(zhì)量就沒有信譽。一方面，機構(gòu)要給學員提供較好的學習環(huán)境和配備先進的教學儀器。另一方面，更要提供優(yōu)秀的教師資源和管理人才。特別是要發(fā)展一支以專職教師為主，兼職教師為輔的英語教師隊伍。

在共同的經(jīng)濟利益和目標指導下，培訓學?？梢约顚Ｂ毥處熑耐度氲綄W員的培訓活動的研究設(shè)計中去，并鼓勵他們結(jié)合教學實踐，展開教研活動，制定合理的教學方案，從而促進自身的教師專業(yè)化發(fā)展。兼職教師則可以為學校注入一些新的元素和理念，有助于培訓學校的進一步的發(fā)展。另外也可以由培訓學校牽頭，提供專職與兼職教師之間的交流學習和探討，從而相互促進專業(yè)化發(fā)展，也更好地提高教學質(zhì)量。

2.教師自身層面：

(1)積累專業(yè)性和實踐性知識，提高綜合素質(zhì)

教師是提高教學質(zhì)量的有力保證，因此教師要意識到自己的使命感和責任感，豐富教學內(nèi)容，不斷充實自己，完善教學體系，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平。成人英語教學與普教之間有很大的差異，如學習經(jīng)歷、環(huán)境、工作需要等，他們所從事的專業(yè)領(lǐng)域跨度大，這就要求教師還要懂得人文、經(jīng)濟、科普、商貿(mào)、體育娛樂等多領(lǐng)域的知識，尤其是閱讀英文書籍或報刊雜志，了解與學生專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的最新信息及動態(tài)，并應(yīng)用到教學中激發(fā)他們的學習興趣。

(2)積極改進教學方法，提高教學質(zhì)量

學無止境，學無定法。教師可采取以下多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們掌握語言規(guī)律和應(yīng)用的能力。①頭腦風暴法：針對一些熱門話題，教師可與學生展開積極討論甚至辯論，鼓勵學生用英語表達自己，促進思想交流；②思維導圖法：成人理解力較強，可以運用他們的抽象和邏輯思維能力，把所學知識系統(tǒng)歸納整理；如在學習英語語法規(guī)則時，教師就可以知道學生，畫出各自的語法規(guī)則思維圖，有利于他們系統(tǒng)記憶。③交際教學法：成人英語教學不單單是傳授語言知識，還要重視語言技能的訓練。教師可根據(jù)學習內(nèi)容，把學生分成小組并結(jié)合他們實際工作崗位進行教學，如通過模擬商務(wù)談判場景，發(fā)表演講、演說等進行口語、聽力或翻譯等方面的訓練，還可以經(jīng)常舉辦小組或個人的競賽或即興表演，也可以借助網(wǎng)絡(luò)，查詢相關(guān)背景資料，在課堂上就主題充分進行交流，使學生在實踐中提高語言能力；④綜合教學法：語言學習是一個綜合性的技巧訓練過程，聽說讀寫譯等各方面均需要鍛煉。在教學中，教師可根據(jù)學生的情況，把不同的教學法結(jié)合起來，采取靈活多變的教學形式滿足不同學生的需求。如在語言點講解時可采用翻譯法，而后采用交際法鞏固所講授的知識，這樣既可以幫助學生提高基礎(chǔ)知識，同時還可以訓練學生運用英語的能力。

(3)不斷進行教學反思，促進教師交流經(jīng)驗。英語教學是個漸進的過程，教師要學習各種教學反思的具體方法，如可以日志方式寫下自己教學中的感受和體會，從而找到適合不同學生的教學方法。而教師相互觀摩課堂可以讓彼此交換獲得信息，集體觀看課堂教學錄像并討論，也可以針對具體教學難題展開行動研究，促進教師教學能力發(fā)展。

五、結(jié)束語

本文探討了成人英語培訓機構(gòu)中教師專業(yè)發(fā)展的困境，提出了促進教師專業(yè)發(fā)展的一些途徑，其意義在于幫助提高英語培訓機構(gòu)的教師素質(zhì)和專業(yè)成長，也為這些機構(gòu)的健康、有序發(fā)展提供一定的借鑒。

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The teacher training of adult English training institutions

Xu Yu
(College of Foreign Languages, Guangzhou University, Guangzhou Guangdong, 510006, China)

With the rapid development of the education industry, the need of private training institutions is growing. Some early development, more mature institutions have started to pay attention to the training of professional teachers, organize and encourage the teachers to discuss and exchange, develops a set of training programs and teacher training system. This paper analyzes the current status of adult English training school and the factors affecting its full-time teachers professional development, put forward mode and path to promote teachers' professional development of adult English training institutions using the reflection theory.

adult English training; teachers construction; teacher training

C975

A

1000-9795（2014）01-0308-02

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-02

徐 羽（1981-），女，云南蒙自人，從事英語教育方向的研究。