“90后”大學(xué)新生群體的思想特點(diǎn)及思想政治教育對策

馬其南

（遼寧大學(xué) 遼寧沈陽 110032）

“90后”大學(xué)新生群體的思想特點(diǎn)及思想政治教育對策

馬其南

（遼寧大學(xué) 遼寧沈陽 110032）

“90后”大學(xué)新生群體在思想和行為等方面有著諸多特點(diǎn)，思想政治教育要“以人為本”，著眼于其思想實(shí)際，尊重并鼓勵個性發(fā)展，以自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，引導(dǎo)“90后”大學(xué)新生開展自我教育。

群體思想政治教育；“90后”

身逢盛世的20世紀(jì)90年代后出生的當(dāng)代大學(xué)生，具有“90后”和大學(xué)生的雙重身份，一開始就引人注目。“90后”大學(xué)新生在思想和行為等方面有著諸多特點(diǎn)，作為大學(xué)生群體中的一部分具有突出特征的特殊群體對大學(xué)生思想政治教育提出了新的命題。

一、“以人為本”著眼于“90后”大學(xué)新生的思想實(shí)際

“90后”大學(xué)新生普遍具有獨(dú)立而鮮明的個性，自主意識較強(qiáng)。他們不愿直接接受已經(jīng)存在的時間和結(jié)論，更愿意用自己的親身經(jīng)過去體會實(shí)踐和認(rèn)知的過程?！?0后”大學(xué)新生普遍個性張揚(yáng)，對很多事物有自己獨(dú)特的見解，喜歡張揚(yáng)自己的思想，喜歡并愿意探索有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)模式和思維方式方法?！?0后”大學(xué)新生具有濃烈的個性，他們思想開放，勇往直前，有激情，有抱負(fù)，也勇于接受挑戰(zhàn)，更加獨(dú)立地生活。但同時也暴露出自我、任性、依賴、缺乏對別人的關(guān)心、抗挫折能力較弱等諸多缺點(diǎn)。

“90后”大學(xué)新生對社會的認(rèn)知和關(guān)注更加豐富、多元，他們關(guān)心國家前途和命運(yùn)，關(guān)注社會主流思潮，更關(guān)注社會的諸多現(xiàn)實(shí)問題，而在價值觀方面則體現(xiàn)出務(wù)實(shí)、效用等突出特點(diǎn)。

“90后”大學(xué)新生是網(wǎng)絡(luò)的“寵兒”，善于接受新媒體技術(shù)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，網(wǎng)絡(luò)是“90后”大學(xué)新生生活中不可缺少的一個元素。一方面網(wǎng)絡(luò)給他們的生活帶來了極大的便利，通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺可以獲取豐富的知識和信息，擴(kuò)大了知識面，開闊了視野；另一方面網(wǎng)絡(luò)也極大地影響著他們的正常學(xué)習(xí)和生活，容易出現(xiàn)依戀網(wǎng)絡(luò)的虛擬和假想的美好，容易迷失自我，出現(xiàn)心理上的問題。

大學(xué)生思想政治教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念，這就要求對“90后”大學(xué)新生這個特殊的學(xué)生群體的思想政治教育要把握了“90后”大學(xué)新生思想和行為特征諸多方面特點(diǎn)，著眼于“90后”大學(xué)新生的思想實(shí)際，以“90后”大學(xué)新生的精神需求為“本”，重在引導(dǎo)“90后”大學(xué)新生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，努力提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性，努力形成并發(fā)揮教育合力，努力增強(qiáng)“90后”大學(xué)新生思想政治教育的親和力。

二、尊重并鼓勵“90后”大學(xué)新生的個性發(fā)展

個性是一個人的獨(dú)特性。個性就其心理特征來說一般包括興趣愛好、氣質(zhì)、能力及天資和性格。個性的這些心理特征標(biāo)志著一個人所有本質(zhì)的、比較固定的、經(jīng)常的特點(diǎn)，是評斷一個人可靠的根據(jù)。個性對人的行為發(fā)揮著調(diào)控作用。

大學(xué)階段是培養(yǎng)與形成良好個性的重要階段。對于“90后”大學(xué)新生群體的思想政治教育，更應(yīng)該在實(shí)際工作中注重優(yōu)化“90后”大學(xué)新生個性發(fā)展的條件，注重“90后”大學(xué)新生的個性發(fā)展，引導(dǎo)“90后”大學(xué)新生勇于實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展，不斷完善個性，為他們創(chuàng)造一個有利于個性發(fā)展的和諧環(huán)境和氛圍。這就要求我們思想政治工作者充分重視對學(xué)生個性的塑造與培養(yǎng)。在復(fù)雜的學(xué)生思想政治工作中，扮演好學(xué)生思想指路人的重要角色，在工作中努力認(rèn)識每一個學(xué)生的個性，諄諄善誘、因勢利導(dǎo)。這也是我們思想政治工作者的制勝法寶，同樣也是鼓勵學(xué)生個性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個性培養(yǎng)的基本工作方法，更是學(xué)生的個性塑造、培養(yǎng)與發(fā)展的重要保障。

1.加強(qiáng)“90后”大學(xué)新生的心理健康教育，注重學(xué)生的個性完善。大學(xué)新生初入校園，很容易產(chǎn)生與自己的思想不相一致的諸多問題，這些問題又多與其在成長過程中產(chǎn)生的社會適應(yīng)性不良的問題糾纏在一起，容易誘發(fā)心理問題。加強(qiáng)心理健康教育，開展個性化的心理咨詢服務(wù)，是解決大學(xué)生心理問題的有效方式方法之一。思想政治教育更注重心理疏導(dǎo)，在日常的教育教學(xué)活動中，通過心理疏導(dǎo)可以幫助大學(xué)生克服心理障礙，引導(dǎo)大學(xué)生樹立高尚的理想和生活目標(biāo)，使大學(xué)生把學(xué)知識與發(fā)展個性統(tǒng)一起來，適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的需要，有利于形成正確的人生觀、價值觀。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為“90后”大學(xué)新生營造個性發(fā)展的良好氛圍。文化，塑造人的精神、心靈和性格。校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，培育和塑造著大學(xué)生思想觀念、行為方式和價值取向，是促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展的廣闊的課堂。校園文化精神既能喚起大學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣，使他們培養(yǎng)自己扎實(shí)的學(xué)科技術(shù)功力和科學(xué)創(chuàng)造力，在其中建立團(tuán)結(jié)、尊重、協(xié)作的人際關(guān)系。大學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩、健康向上的文化活動，凈化校園環(huán)境，抵制消極、庸俗的思想內(nèi)容的滲透和影響，把校園文化創(chuàng)建成個性發(fā)展的重要環(huán)境，以發(fā)揮文化的引導(dǎo)和教化功能，使大學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

三、以自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，引導(dǎo)“90后”大學(xué)生開展自我教育

教育家葉圣陶指出:“教育的目的是不教育。不教育不是放棄教育，而是通過自我教育達(dá)到非被動教育的狀態(tài)。所謂自我教育就是個體在外界的影響下，對自己進(jìn)行有意識、有策略的自我指導(dǎo)和培養(yǎng)，是人們從自我理想、自我信念出發(fā)進(jìn)行自我規(guī)范、自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)的精神活動和實(shí)踐。自我教育是人們?yōu)榱俗约旱乃枷脒M(jìn)步而進(jìn)行的自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動。

1.建立一種平等的、雙向互動的教育方式，發(fā)展思想政治教育的民主性和平等性。輔導(dǎo)員是學(xué)生與學(xué)校之間的紐帶，是大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師，肩負(fù)著助學(xué)生成長、成才、成功的重大使命。作為教育者來講，教育者和受教育者的交往與共同活動是一種教育性交往與活動，這種交往活動的過程正是思想政治教育主客體相互交流，實(shí)現(xiàn)教育者“教”和受教育者的“授”的互動過程，目的是激發(fā)受教育者的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動其接受教育的積極性。因此，在現(xiàn)代思想政治教育活動中，教育者與受教育者都是具有獨(dú)立自主、主觀能動性的主體，是完全平等的，是一種不同于傳統(tǒng)思想政治教育中教育者和受教育者之間關(guān)系的雙向互動關(guān)系。輔導(dǎo)員要和學(xué)生建立好這種平等的、雙向互動的教育方式，積極探索尊重人、理解人、關(guān)心熱、愛護(hù)人的方法；不斷增強(qiáng)教育的自主性，減少教育的依賴性；發(fā)展有利于大學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我約束、自我管理的教育方式；引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我完善，使自我教育成為每名學(xué)生自覺行為。而思想政治教育的發(fā)展也是在不斷提高交往實(shí)踐的水平，形成教育者主體與受教育者主體之間、教育者主體之間、受教育者主體之間的多維雙向互動，從而在立體互動網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。

2.將自我教育貫穿到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，探索“隱性教育”途徑。杜威認(rèn)為“教育即生活”，教育與生活的融合是思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)核。自我教育是一種養(yǎng)成性教育，尤其需要受教育者的主體實(shí)踐，這就需要輔導(dǎo)員要將自我教育的理念貫穿到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要和人的價值的自我實(shí)現(xiàn)的需要，用思想政治教育的要求統(tǒng)領(lǐng)學(xué)術(shù)活動、社會實(shí)踐、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)和文體活動，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，寓教育于學(xué)習(xí)、于實(shí)踐、于娛樂，于“日?！?，通過滿足學(xué)生具體需要，使思想政治教育存在于學(xué)生生活之中，無處不在、無時不有。同時，輔導(dǎo)員要在加強(qiáng)主體教育等顯性途徑的同時，還要把探索隱性教育的方式方法作為思想政治教育工作創(chuàng)新的突破口，特別是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的能力。

The ideological characteristics of university students "after 90" and countermeasures for ideological and political education

Ma Qi-nan

(Liaoning University, Shenyang Liaoning,110032, China)

There are many characteristics of university freshmen groups "after 90" in thought and behavior, ideological and political education of "people oriented", focus on practical ideas, respect and encourage the development of personality, self realization as the goal, guide the university freshmen education.

groups of ideological and political education; "after 90"

G641

A

1000-9795（2014）01-0048-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2013-11-25

馬其南（1976-），女，遼寧營口人，副教授，從事思想政治教育方向的研究。

遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目：《特殊群體學(xué)生服務(wù)模式研究》，課題編號：L11DZZ044。