研究生德育工作探索與創(chuàng)新

程 琳 張 彥 江 彪

（上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 上海 201620）

研究生德育工作探索與創(chuàng)新

程 琳 張 彥 江 彪

（上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 上海 201620）

研究生德育教育質(zhì)量關(guān)系著我國高水平人才的綜合素質(zhì)。本文針對目前研究生思想和行為的普遍特點(diǎn)，指出當(dāng)前研究生德育教育中的問題，對改進(jìn)和完善德育工作提出了建議和措施。

研究生；德育；探索創(chuàng)新

德育是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃地對受教育者心理上施加影響，使他們具有教育者所期望的思想品德的過程。當(dāng)前研究生的道德素養(yǎng)總體是好的，但與我國對研究生培養(yǎng)工作的總要求相比，還存在一些不盡如人意的地方。加強(qiáng)研究生的德育教育不僅是研究生群體自身健康成長、成才的內(nèi)在要求，也是構(gòu)建我國人才戰(zhàn)略的必然要求。

一、研究生普遍特點(diǎn)分析

1.個體屬性差異性，導(dǎo)致問題多樣化。研究生與本科生最明顯的不同在于年齡跨度較大，在筆者所帶的碩士生中，同一屆的年齡跨度在4-5歲左右，不同年級年齡跨度更大。不少人在考取研究生時都已到了適婚年齡，有些都已或正在準(zhǔn)備結(jié)婚生子，有的已婚研究生還會面臨夫妻分居兩地，孩子的撫養(yǎng)教育以及畢業(yè)就業(yè)時整個家庭的安置問題。還有不同生源地、家庭背景帶來的生活習(xí)慣、觀念的不同，由此會產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)以外的多樣化問題。

2.讀研緣由不同，奮斗目標(biāo)不一。隨著研究生教育事業(yè)的發(fā)展，很多人選擇讀研的目的也各有不同。有的是對某一專業(yè)領(lǐng)域深感興趣，想進(jìn)行更多更深入的研究學(xué)習(xí)，有的是希望提高學(xué)歷，增強(qiáng)求職競爭力，也有跟風(fēng)從眾，看別人考研自己也考，或者是未能找到合適工作，選擇在校園多待幾年，對未來還沒有合理的規(guī)劃和清晰的奮斗目標(biāo)。讀研訴求各不相同。

3.自我意識強(qiáng)，集體觀念淡漠。研究生學(xué)習(xí)階段重在自我探索發(fā)現(xiàn)，需要不斷挖掘自我學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)化主觀行為能力，所以有著較強(qiáng)的自我奮斗意識，他們對專業(yè)知識、學(xué)位論文、職業(yè)技能等能幫助自己走向成功的信息特別關(guān)注，希望自己盡快成才，而忽視了自己全面素質(zhì)和綜合能力的提升，對與個人發(fā)展不相干的事物漠不關(guān)心，集體意識淡漠。

4.社會閱歷相對較多，思想心理欠成熟。隨著接受教育的深化和社會實(shí)踐的廣泛，研究生的社會經(jīng)歷相對豐富。但是其社會閱歷的局限性和思想方法的片面性，也導(dǎo)致了他們的思想心理時常充滿矛盾，表現(xiàn)為有時面對社會的陰暗面不能正確認(rèn)知，求全責(zé)備，當(dāng)理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時，常表現(xiàn)出不滿情緒和失衡心理，心智仍然欠成熟。

5.理論與實(shí)踐脫節(jié)，知行不一?？傮w來說，研究生具有正確的道德立場和價值取向，對現(xiàn)實(shí)政治有積極評價，也認(rèn)可正直、誠信等優(yōu)秀品德。但是這些僅僅停留在理論層面和對他人層面，一旦落到自己的言行時往往出現(xiàn)知行不一，缺乏自制和約束力，常以自我為中心，價值追求功利化。

二、新時期的德育內(nèi)容

1.創(chuàng)新品格。創(chuàng)新品格是指從事創(chuàng)新活動必須具備的道德品德，創(chuàng)新的成功依賴于強(qiáng)烈的主體意識和創(chuàng)新沖動，而這種創(chuàng)造的熱情來源于個人對事業(yè)乃至生活的熱愛。飛速發(fā)展的時代急需具有創(chuàng)新能力的人才，當(dāng)然這樣的人才首先需要具備創(chuàng)新的品格。

2.科研道德。不論是做人做事還是做研究，都要講究誠實(shí)守信。一些研究生受到社會上浮躁急功近利的思想影響，對待學(xué)術(shù)科研態(tài)度極不端正，學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧，沉不下心，運(yùn)用“剪刀+漿糊”的方法，速成自己的科研論文，以換取學(xué)分。這樣的科研態(tài)度不僅出不了好的學(xué)術(shù)成果，而且還違背了處世為人的基本信條。

3.人文素養(yǎng)與科學(xué)文化的滲透融合。人文素養(yǎng)應(yīng)與科學(xué)教育相融共生，研究生要靠自己在所處的文化環(huán)境中積極主動的思維和體感學(xué)到東西，通過開設(shè)人文博雅講座，讓整日埋頭于試驗(yàn)科研中的研究生感悟做人、做事、做學(xué)問的內(nèi)涵，從中激發(fā)科研靈感，培養(yǎng)兼具科學(xué)探索和人文情懷的高層次人才。大學(xué)文化正是以文化的形態(tài)參與到教育的過程中，起到潤物細(xì)無聲的效果。

4.職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前研究生在就業(yè)擇業(yè)過程中時有出現(xiàn)思想功利化、就業(yè)期望過高、自身就業(yè)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，在職場中無法與領(lǐng)導(dǎo)同事愉快共事，產(chǎn)生溝通障礙等情況也時有發(fā)生。這些都在提醒高校，對研究生的職業(yè)素養(yǎng)教育也必不可少。在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，要加強(qiáng)對他們職業(yè)素養(yǎng)的教育，樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)謙虛好學(xué)、善于溝通、團(tuán)隊協(xié)作等職場能力。職業(yè)規(guī)劃是研究生自我實(shí)現(xiàn)的重要組成部分，要幫助他們量身定制個人生涯規(guī)劃，并提供實(shí)踐平臺使他們充分得到鍛煉和成長。

5.心理健康教育。在當(dāng)今充滿競爭和壓力的社會，心理健康越來越成為人們關(guān)注的問題。在研究生的德育內(nèi)容中，也要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育放在重要位置。培養(yǎng)研究生健全的人格，寬容的品質(zhì)，能夠正確客觀的評價自我和他人。進(jìn)行挫折教育，讓研究生養(yǎng)成較強(qiáng)的抗挫能力，并獲得積極適應(yīng)挫折的技能和方法。情商培養(yǎng)，使研究生在任何狀態(tài)下都能良好的調(diào)節(jié)自我情緒，積極面對生活。

三、德育工作的途徑與方法

1.理論與實(shí)踐結(jié)合。長期以來，研究生的教育仍然以專業(yè)知識傳授和技能訓(xùn)練為主，要從根本上轉(zhuǎn)變這一觀念，就必須從思想理論上充分認(rèn)識德育的重要性。通過制定德育工作大綱、規(guī)范構(gòu)建科學(xué)的德育理論體系，在政策引導(dǎo)和機(jī)制的保障下，將德育滲透進(jìn)課程設(shè)置中，充分發(fā)揮政治理論課程的主渠道作用，推進(jìn)德育工作有序開展。

同時，以活動為載體，搭建各類實(shí)踐平臺，通過各種形式開展有針對性的德育教育，塑造人格，服務(wù)社會，增強(qiáng)社會責(zé)任意識，將“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”落到實(shí)處。

2.活動載體的虛實(shí)結(jié)合。要借助班級、社團(tuán)、研究生會、社區(qū)等多個有形團(tuán)體和空間，開展各種主題多樣，喜聞樂見的專題討論、實(shí)踐活動，使研究生們在相互學(xué)習(xí)交流中促進(jìn)共同成長。同時堅持以人為本的教育思想，使研究生認(rèn)同和實(shí)踐德育教育的目的，激勵他們用“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、自強(qiáng)樂觀、服務(wù)奉獻(xiàn)”的要求來完善自己。

此外要充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量，積極構(gòu)建融思想性、知識性、服務(wù)性和趣味性于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺，積極宣傳先進(jìn)典型、優(yōu)秀人物，大力弘揚(yáng)正氣。以一種更為現(xiàn)代、更為有效的方式使德育變枯燥為生動，將思想性和政治性融于研究生的學(xué)習(xí)生活中。

3.自律與他律結(jié)合。德育的本質(zhì)特點(diǎn)是以人為中心，自我教育是以教育培養(yǎng)為條件，通過自我認(rèn)識，自我實(shí)踐環(huán)節(jié)把教育內(nèi)容內(nèi)化為自我的思維模式，沉淀為行為習(xí)慣，成為推動自我奮斗、自我實(shí)現(xiàn)和自我成才的一種模式。所以研究生的德育要堅持打造自我教育、自我管理、自我服務(wù)的平臺，通過教育使研究生依靠自己的內(nèi)部力量進(jìn)行自我控制、自我監(jiān)督從而實(shí)現(xiàn)自我提升。

教書育人，老師言傳身教的人格魅力對研究生有著很強(qiáng)的示范作用，老師們應(yīng)因材施教，從做人、做事、做學(xué)問各方面使德育工作更有針對性和實(shí)效性。當(dāng)然還包括學(xué)校的規(guī)章，組織的約束以及同學(xué)間的相互影響都能給自身帶來積極正能量，實(shí)現(xiàn)他律。

[1]劉智.新時期高校研究生德育實(shí)效性探析[J].遼寧教育研究,2008(05).

[2]鄭文軒,石長青,楊瑛.關(guān)于加強(qiáng)研究生德育教育工作的思考[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2010(05).

Exploration and innovation of moral education of postgraduates

Cheng Lin, Zhang Yan, Jiang Biao
(Shanghai Foreign Economic and Trade University, Shanghai,201620, China)

Moral education of graduate students is related to the quality of our comprehensive quality talent of higher level. This paper aims at the study of the characteristics of students thinking and behavior, and points out the problem in the current graduate education, to improve and perfect the work of moral education and put forward some suggestions and measures.

postgraduate; moral education; innovation

G641

A

1000-9795（2014）01-0043-02

［責(zé)任編輯：董 維］

2013-11-27

程 琳（1980-），女，上海人，講師，從事思想政治教育方向的研究。張 彥（1970-），女，遼寧沈陽人，講師，從事思想政治教育方向的研究。江 彪（1976-），男，安徽淮北人，講師，從事教育學(xué)方向的研究。