大學(xué)生安全問題的影響因素及應(yīng)對(duì)措施

趙英

安全知識(shí)和素養(yǎng)是一個(gè)國家國民的基本素質(zhì)，也是在校大學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備，在邁出校門之際，大學(xué)生應(yīng)具備自我安全防護(hù)的意識(shí)和技能。但近年來，大學(xué)生的安全事件經(jīng)常出現(xiàn)，給家庭和社會(huì)帶來了不可估量的損失。大學(xué)生安全問題的出現(xiàn)并有增長的趨勢是由多種因素共同影響的結(jié)果，通過對(duì)大學(xué)生安全問題的影響因素進(jìn)行詳細(xì)分析，有助于我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取各種有效措施，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，為國家培養(yǎng)合格人才。

一、主觀方面因素

大學(xué)階段是人一生中人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但也是在這個(gè)階段，由于大學(xué)生主觀方面的因素，會(huì)留下種種安全隱患，給犯罪分子以可乘之機(jī)，致使各種危害大學(xué)生的安全問題頻頻出現(xiàn)。

1.安全意識(shí)淡漠。當(dāng)代大學(xué)生的人生經(jīng)歷大多是從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)自身安全問題的重視，安全意識(shí)淡漠，自我保護(hù)能力較差。一些大學(xué)生總認(rèn)為安全隱患離自己很遠(yuǎn)，跟自己無關(guān)，都是站在旁觀者的角度來看待這些現(xiàn)象，從未想象過自己可能會(huì)成為被傷害的對(duì)象。一些學(xué)生對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)模糊，只重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視自身安全教育，覺得安全知識(shí)學(xué)不學(xué)無所謂，安全防范知識(shí)和技能很少,自我保護(hù)意識(shí)很低。由于缺乏安全意識(shí)，留下了很多的慘痛教訓(xùn)。

2.心理意志脆弱。目前，大學(xué)生中存在的一個(gè)突出問題就是心理承受能力差，存在負(fù)面心理傾向的學(xué)生增多。不少學(xué)生經(jīng)不起困難挫折的考驗(yàn)，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏謙讓合作精神。一旦遇見學(xué)習(xí)和生活上的逆境，很難應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的磨煉，甚至有的還用極端的辦法解決。由此可見，大學(xué)生需要強(qiáng)化自己的心理素質(zhì)，提高承受能力，這樣才能戰(zhàn)勝困難和挫折，迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇。

3.法律意識(shí)淡薄。當(dāng)前高校開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，目的就是讓大學(xué)生掌握法律常識(shí)，提高法律意識(shí)，但部分大學(xué)生根本不重視此課程，應(yīng)付了事，也就達(dá)不到相應(yīng)的目的。大學(xué)生法律意識(shí)欠缺還表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知情不報(bào)，包庇違法犯罪者；相信事后可以“私了”，不積極配合執(zhí)法；受到不法侵害后不知尋求法律的保護(hù)。這使得違法犯罪分子的囂張氣焰得到了助長，埋下了安全隱患，甚至?xí)斐筛鼑?yán)重的后果。此外，部分懂法甚至是法律專業(yè)的大學(xué)生卻在欲望利益的驅(qū)使下心存僥幸，做出違法之事。這實(shí)際上忽視了法律的尊嚴(yán)和威力，是對(duì)法律的蔑視，必然自食惡果。

二、客觀方面因素

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)校安全工作的期望也隨之增長，督促著學(xué)校安全工作水平不斷提高。與此同時(shí)，影響大學(xué)生安全的客觀因素也在逐年增加，從而給學(xué)校的安全工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.學(xué)校教育薄弱。有的學(xué)校片面地認(rèn)為大學(xué)生安全教育可有可無，甚至認(rèn)為不是教學(xué)的內(nèi)容，安全教育自然就不列在學(xué)校的教學(xué)日程中，各類安全防范等教育基本上空白。有的學(xué)校只是在學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，常識(shí)很少，教育內(nèi)容不明確。有的學(xué)校只是上級(jí)安排了就組織抓一抓，進(jìn)行檢查時(shí)集中力量應(yīng)付，只在發(fā)生案件和事故時(shí)強(qiáng)調(diào)一下?？梢?，大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有獲得應(yīng)有的位置，沒有教育的主渠道和統(tǒng)一的規(guī)劃，致使安全教育流于形式。此外，在安全教育形式和內(nèi)容上，部分高校還不能緊跟時(shí)代的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的實(shí)際要求。

2.學(xué)校環(huán)境復(fù)雜。高校內(nèi)部和外部環(huán)境變得越來越復(fù)雜，這給師生帶來諸多安全問題，也給高校的管理帶來了挑戰(zhàn)。隨著教育體制改革的深入，高校由過去相對(duì)封閉的狀態(tài)走向開放，使得各種人員出入校園比較自由。學(xué)校內(nèi)部服務(wù)行業(yè)增多，各類社會(huì)人員較多。此外，現(xiàn)在大學(xué)入學(xué)門檻降低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。近年來，高校周圍各種各樣的服務(wù)行業(yè)爭相開業(yè)。部分高校擴(kuò)建改建后，新校區(qū)多位于城鄉(xiāng)結(jié)合地段，周邊復(fù)雜。校園附近開設(shè)的網(wǎng)吧、游戲廳和錄像廳成了一部分學(xué)生休閑娛樂的場所；校園外非法經(jīng)營的攤點(diǎn)和大排檔成為威脅學(xué)生健康的隱形殺手；在校園周邊開設(shè)的酒店、酒吧、歌舞廳等場所助長了學(xué)生攀比消費(fèi)的風(fēng)氣；出租房和旅社成為學(xué)生傷害事故的多發(fā)地。這些都是影響高校安全的不安定因素，加大了高校安全管理的難度。

3.轉(zhuǎn)型期負(fù)面因素存在。當(dāng)前，社會(huì)價(jià)值觀念呈多元化態(tài)勢，部分大學(xué)生理想信念淡薄，沒有正確遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，無法給自己的價(jià)值定位，精神空虛，生活頹廢。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生盜竊，除了少數(shù)是因經(jīng)濟(jì)窘迫外，絕大多數(shù)是由虛榮心過強(qiáng)，喜歡攀比，貪圖享樂造成的。現(xiàn)在諸如同居、三陪、單純的性伙伴關(guān)系在高校的小部分學(xué)生里開始流行，在所謂的高素質(zhì)和高品位的幌子下，一些大學(xué)生用他們自以為“潮流”的方式改變著自己的生活，這不能不說是社會(huì)丑惡現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。

影響高校安全的傳統(tǒng)因素始終存在，新生因素不斷增加，使得管理難度加大。因此，應(yīng)緊密結(jié)合影響大學(xué)生安全問題的主客觀因素，不斷充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬教育渠道,加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育。

三、加強(qiáng)安全教育的措施

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、確保高校的安全穩(wěn)定有著重要的作用。鑒于時(shí)下安全教育相對(duì)薄弱的情況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.增強(qiáng)自我安全意識(shí)。安全教育應(yīng)該是一種價(jià)值觀念和行為習(xí)慣的教育，只有大學(xué)生形成了安全的價(jià)值觀念和良好的行為習(xí)慣才能保障本身的安全。也就是說，只有當(dāng)安全教育內(nèi)化為大學(xué)生的價(jià)值觀，成為大學(xué)生價(jià)值體系的組成部分，才會(huì)產(chǎn)生安全意識(shí)，保持對(duì)安全的自覺性。每一名大學(xué)生都應(yīng)該熟悉身邊環(huán)境里的各類風(fēng)險(xiǎn)，知道如何避免危險(xiǎn)的發(fā)生，遇到危險(xiǎn)能夠從容應(yīng)對(duì)，在危難之中懂得保護(hù)自己和救助他人。在校內(nèi)，學(xué)生要了解防火、防盜、防騷擾、防受騙、防食物中毒、防意外事故等常識(shí)；在校外，要掌握防搶、防受騙、防流氓滋擾、防交通事故、防意外事故等常識(shí)。通過使安全意識(shí)深入心靈，在思想深處發(fā)生根本變化，達(dá)到安全自律，實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。

2.明確安全教育地位。安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，應(yīng)把學(xué)生的安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，列入教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)課時(shí)。應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課等社會(huì)科學(xué)的教育，爭取其他學(xué)科教學(xué)的密切配合。可在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中融入國家安全、心理安全等方面的知識(shí)，其他學(xué)科在教學(xué)中可結(jié)合本專業(yè)適當(dāng)講授相關(guān)的安全知識(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)安全輿論宣傳，通過生動(dòng)活潑的形式，開展對(duì)大學(xué)生的安全素質(zhì)教育，使學(xué)生受到良好的熏陶，讓廣大師生員工認(rèn)識(shí)到高校安全事故的嚴(yán)重性和平安和諧校園的重要性，學(xué)習(xí)和掌握安全防范的基本常識(shí)和技能。安全教育要以課堂教育為主渠道，以各種宣傳陣地為載體，以豐富的活動(dòng)為支撐。要采用多樣化和現(xiàn)代化的方法，從傳統(tǒng)的教育手段向具有更多科技含量的現(xiàn)代教育手段轉(zhuǎn)變，從單純說教式向耐心教育與解決實(shí)際問題并重方式轉(zhuǎn)變，才能切實(shí)增強(qiáng)教育效果。

3.加強(qiáng)心理健康教育。在人一生中，大學(xué)是心理變化最為激烈的時(shí)期。大學(xué)生由于心理發(fā)展尚不成熟，情緒尚不穩(wěn)定，在面臨一系列適應(yīng)社會(huì)的課題時(shí)，各種心理沖突時(shí)有發(fā)生。因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康知識(shí)教育，使他們掌握更多的心理調(diào)適方法，自覺舒緩緊張，消除障礙；要教育和引導(dǎo)大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活，用良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè)、交往、就業(yè)等一系列問題，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力；要利用多種形式開展健康教育和心理咨詢，幫助在校大學(xué)生排解心理壓力；要完善高校各種改革配套措施，在獎(jiǎng)貸學(xué)金、畢業(yè)分配等方面切實(shí)解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困難。通過加強(qiáng)心理健康教育，使得大學(xué)生了解并掌握有效的心理調(diào)適的途徑和方法，能夠不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)，提高健康水平，促進(jìn)人格發(fā)展，預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。

4.培養(yǎng)生存實(shí)踐技能。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?，F(xiàn)實(shí)證明，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，是提高學(xué)生分析和解決問題能力的有效手段，培養(yǎng)生存實(shí)踐技能也是加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。從對(duì)已經(jīng)發(fā)生的安全問題的調(diào)查分析得出，不少大學(xué)生在遇到安全問題時(shí)，因處置不當(dāng)、激化矛盾而加重危害或造成本可避免損失的現(xiàn)象屢有發(fā)生，問題的出現(xiàn)往往是因?yàn)槿鄙偕婕寄芎桶踩婪吨R(shí)。由此看來，掌握基本的生存本領(lǐng)是有備無患的明智舉動(dòng)，一旦遇險(xiǎn)，即使不能想出萬全對(duì)策，至少也知道一些基本的應(yīng)變辦法，使自己轉(zhuǎn)危為安。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行必要的生存技能訓(xùn)練，也有助于應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。

5.借鑒國外經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生安全教育實(shí)際上也是一個(gè)世界性的課題，美國、日本、加拿大、俄羅斯等許多國家都開設(shè)安全教育方面的課程，我們在探索自身更為科學(xué)有效的教育方法的同時(shí)，還應(yīng)將目光投向整個(gè)世界，吸收和借鑒國外安全教育的有益做法。如美國高校致力維持健康安全的學(xué)術(shù)社區(qū)，將安全教育的理念滲透到學(xué)校的方方面面，以保障學(xué)生更好的成長和成才，其安全教育的實(shí)施特點(diǎn)可以歸納為強(qiáng)而有力的法律保障、時(shí)效性的信息通知系統(tǒng)、全面而有效的指導(dǎo)性信息和濃厚的安全文化氛圍等方面。而俄羅斯根據(jù)國家和公民安全形勢，于1994年開設(shè)了“生命安全基礎(chǔ)”課程，其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握由于自然災(zāi)害、生產(chǎn)與交通事故、傷害和攻擊等所引起的極端情況下應(yīng)有的行為準(zhǔn)則，獲得相應(yīng)的知識(shí)，具有應(yīng)變能力。此外，還要培養(yǎng)為克服由于攻擊等極端情況而應(yīng)急所需的能力。這些對(duì)我們具有一定借鑒價(jià)值，為我國高校的安全教育提供了一定的啟示。

總之，在新的形勢下，學(xué)校安全工作面臨許多新的挑戰(zhàn)，需要不斷地研究影響大學(xué)生安全問題的主客觀因素的變化，采取針對(duì)性的舉措，幫助大學(xué)生做好自我防范，提升學(xué)校的安全工作水平，為大學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的安全環(huán)境。