增強(qiáng)高校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的理性思考

王詩卉

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，是高校思政課課程體系中不可缺少的一項重要環(huán)節(jié)。思政課實踐教學(xué)將教學(xué)的舞臺延伸至廣闊的社會，通過靈活多樣的實踐形式，有計劃、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。中宣部、教育部曾多次發(fā)文部署思政課實踐教學(xué)，提出“實踐教學(xué)規(guī)范化”和“完善實踐教學(xué)制度”的具體方案，要求高校加強(qiáng)實踐教學(xué)。但思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然薄弱，實效性有待提高。

一、合理的教學(xué)理念是前提和基礎(chǔ)

1.充分認(rèn)識實踐教學(xué)在思政課教學(xué)中的重要性。當(dāng)前高校普遍存在重專業(yè)教育、輕思想政治教育的傾向，在思政課教學(xué)中，又存在重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)的傾向。這種認(rèn)識上的誤區(qū)導(dǎo)致思政課實踐教學(xué)被嚴(yán)重忽視，制約了實踐教學(xué)預(yù)期效果的實現(xiàn)。作為思政課教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們結(jié)合實際去更好地理解馬克思主義中國化的理論成果，并培養(yǎng)他們運(yùn)用理論分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

2.牢固樹立以人為本的價值理念。思政課實踐教學(xué)中，應(yīng)堅持以人為本，把人的發(fā)展作為其出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分關(guān)注人的需要、自我價值的實現(xiàn)。一是要建立民主、平等、自由、寬松的師生關(guān)系，不僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育對象，而是尊重每個學(xué)生的人格，讓他們享有表達(dá)自己獨(dú)特見解的機(jī)會。二是要突出學(xué)生的主體性。教師要多聽取學(xué)生的相關(guān)意見，充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓其自主選擇、自主參與和自主調(diào)節(jié)，為其提供條件和發(fā)展的空間。①三是要貼近學(xué)生思想、心理和行為的實際。根據(jù)大學(xué)生的教育規(guī)律和成長規(guī)律，從他們關(guān)心的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動形式，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會和服務(wù)社會，以此消除長期以來對于思政課空洞的誤解，不再把思政課看成是單純的說教，增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情度。

二、多元化的評價考核體系是有效途徑

高校思政課實踐教學(xué)缺少統(tǒng)一的評價體系，評價內(nèi)容、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)都比較單一，很多評價制度還處在探索階段，這些都阻礙了當(dāng)前實踐教學(xué)的順利開展。在實際操作中，考評的主要依據(jù)是成文的調(diào)查報告或相關(guān)的實踐材料。學(xué)生的實踐成績僅憑“一份調(diào)查報告或總結(jié)定音”，“這就直接導(dǎo)致評價行為缺乏科學(xué)性”，②使實踐教學(xué)流于形式。此外，對于教師實踐教學(xué)工作的開展也缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和考核。因此，應(yīng)當(dāng)拓寬思路，豐富考核的形式，建立全方位的、多元化的評價體系，增強(qiáng)評價的客觀性和合理性。堅持過程與結(jié)果相結(jié)合、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合的原則，根據(jù)各門課程的教學(xué)要求，細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在品德修養(yǎng)、團(tuán)隊精神、綜合能力、創(chuàng)新精神等方面做出綜合評價。③

1.加強(qiáng)實際教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。完善的評價體系，離不開實際教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。為避免教師各自為政的混亂狀態(tài)，應(yīng)組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家、教師共同交流探討，形成一套切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.有效地監(jiān)督和管理實踐活動的全過程。一方面，設(shè)立教師督導(dǎo)組，對各指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。另一方面，設(shè)立由思政課教師、班干部、輔導(dǎo)員組成的學(xué)生督導(dǎo)組，考察學(xué)生實際參與實踐教學(xué)的基本情況，在實踐教學(xué)的過程中穿插考核，并把考核結(jié)果及時反饋給學(xué)生，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

3.建立科學(xué)的實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)及體系。成績考核是實踐教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的考核機(jī)制，要遵循的基本原則主要有可操作性原則和定性與定量相結(jié)合的原則。在此基礎(chǔ)上，建立科學(xué)的、多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)體系，從單純的考核學(xué)生向師生考核相結(jié)合轉(zhuǎn)變。其中，對教師的考核主要是實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督考核，包括實踐前的準(zhǔn)備工作是否到位，實踐開展過程中的指導(dǎo)力度如何，實踐結(jié)果的評定是否客觀，實踐教學(xué)的效果是否達(dá)到。還要將考核結(jié)果與教師的津貼收入、評優(yōu)評先、職稱評定結(jié)合起來。對學(xué)生的考核主要是考核學(xué)生是否高度重視實踐教學(xué)活動，實踐內(nèi)容是否真實，是否充分發(fā)揮自己的主觀能動性，重點(diǎn)考核學(xué)生的知識理解與運(yùn)用能力、行為表現(xiàn)及創(chuàng)新能力、解決實際問題的實踐能力。也要將考核結(jié)果與學(xué)生的入黨、先進(jìn)評比結(jié)合起來。上述的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量細(xì)化、指標(biāo)化，對于無法量化的內(nèi)容，可采取交流會、研討會等形式，給予相對客觀的評定。

三、健全的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運(yùn)行機(jī)制是基本保障

思政課實踐教學(xué)是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠思政課教學(xué)部門是無法完成的。需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門的全力配合，為其提供強(qiáng)有力的保障。目前一些高校在實踐教學(xué)管理上存在著諸多不合理、不規(guī)范的地方：沒有把實踐教學(xué)納入思政課課程計劃之中，經(jīng)費(fèi)沒有落實，實踐教學(xué)往往只有思政課教師在“單打獨(dú)斗”。受這些因素的影響和制約，實踐教學(xué)難以有效、持續(xù)開展下去。為了增強(qiáng)實踐教學(xué)的實效性，必須構(gòu)建健全的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運(yùn)行機(jī)制，具體包括以下幾個方面：

1.規(guī)范實踐教學(xué)管理。應(yīng)將實踐教學(xué)納入思政課程教學(xué)體系之中，確定其在思政課教學(xué)體系中的地位?！督逃筷P(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）〉的通知》（教社科［2011］1號）中明確規(guī)定，“實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，落實學(xué)分（本科2學(xué)分，?？?學(xué)分）”。高校應(yīng)根據(jù)思政課課程體系的特征，使實踐教學(xué)和理論教學(xué)一樣，規(guī)定具體的學(xué)時與學(xué)分，并在日常教學(xué)管理范疇中納入實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性。從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計劃的編寫到教學(xué)目的、方法、評估體系的確定等方面實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)的規(guī)范化，變短期活動為長效教育。對組織實踐活動的教師，按正常上課計算其工作量。只有這樣，才能克服實踐教學(xué)在組織安排上的隨意性和盲目性，實踐教學(xué)實效性得到切實提高。

2.提供經(jīng)費(fèi)支持。思想政治理論課實踐教學(xué)不同于一般的課堂授課，它涉及參觀訪問、社會服務(wù)、調(diào)查研究等內(nèi)容，具有一定的特殊性，這決定了其需要有相應(yīng)的費(fèi)用做支撐。④《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》（教社科［2008］5號）指出，“各地各高等學(xué)校要建立思想政治理論課教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)，列入預(yù)算，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長逐年增加?！备咝嵺`教學(xué)經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀與文件要求存在一定的差距，相關(guān)部門應(yīng)督促各高校真正落實思政課教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)。學(xué)校要切實將實踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)納入財政預(yù)算，思想政治理論課部教學(xué)部門會同學(xué)校相關(guān)職能部門制定政治理論課社會實踐教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)使用辦法，保證?？顚Ｓ谩＂?/p>

3.各職能部門密切配合。首先，建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，充分認(rèn)識到思政課實踐教學(xué)在培養(yǎng)合格接班人中所發(fā)揮的重大作用。在此前提下，組建由學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，校行政負(fù)責(zé)具體實施的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)定期聽取思想政治理論課教學(xué)工作匯報，解決實踐教學(xué)中的實際問題。其次，建立職責(zé)分明的工作運(yùn)行機(jī)制。思政課實踐教學(xué)不僅僅只是思政課教師的事，還需多方支持和配合，組建一個強(qiáng)有力的合作體系和形成通暢的工作運(yùn)行機(jī)制。其中，思政課教學(xué)單位、各課程組承擔(dān)主要工作，認(rèn)真組織；教務(wù)部門要按照實踐教學(xué)的目標(biāo)、計劃、方法等統(tǒng)籌安排、嚴(yán)格管理；各院系大力支持；學(xué)工處、團(tuán)委和宣傳部各司其職，有機(jī)協(xié)調(diào)和配合，從各方面保證實踐教學(xué)的有效實施。

四、高素質(zhì)的師資隊伍是關(guān)鍵因素

教師作為思政課實踐教學(xué)的主導(dǎo)性因素，在實踐教學(xué)中扮演著組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者和評價者等多種角色。實踐教學(xué)效果如何直接取決于教師的實踐能力，因此，提高思政課實踐教學(xué)的實效性，關(guān)鍵在教師。實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，對教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。要求教師不僅要理論知識深厚、廣泛涉獵，同時要具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，既能在實踐教學(xué)中密切關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，又能注重理論聯(lián)系實際，根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问?，組織各種實踐教學(xué)活動，真正帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會。目前，部分教師在理論教學(xué)方面能夠得心應(yīng)手，卻缺乏實踐教學(xué)的經(jīng)驗和能力。因此，應(yīng)建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，充分發(fā)揮教師在實踐教學(xué)中的作用。

1.開展各種培訓(xùn)。思政課教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過多種途徑和方式不斷提升自己。高校有關(guān)部門要有針對性地開展在實踐教學(xué)中所需的相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)，從而使思政課教師的實踐教學(xué)意識得以增強(qiáng)，理論水平和實踐能力得到提高。實踐教學(xué)新思路的不斷拓寬需要教師具備扎實的理論功底和實踐能力，只有這樣，實踐教學(xué)內(nèi)容才會更充實、生動。

2.創(chuàng)造條件走出去。教師自身視野狹窄，對國情缺乏深入的了解，對現(xiàn)實缺少深刻的感受，教學(xué)效果當(dāng)然會大打折扣。高校應(yīng)通過“請進(jìn)來，走出去”等方式，鼓勵教師走出校園。一方面，加強(qiáng)同兄弟院校間實踐教學(xué)的展示和交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。另一方面，組織各種參觀及社會考察活動，通過身臨其境，使教師切身體會當(dāng)今中國發(fā)展的現(xiàn)實情況，去感受改革開放以來取得的巨大成就，為教學(xué)收集素材。只有做到開闊視野，了解書本以外的社會，不斷彌補(bǔ)自身社會閱歷和實踐經(jīng)歷的不足，增強(qiáng)素質(zhì)和能力，思想政治理論課教師才能科學(xué)合理地設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，才能有效地開展高校思想政治理論課實踐教學(xué)。

3.加大科研力度。思政課教師要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，充分體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性。作為一名思想政治理論課教師，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要增加教學(xué)中的科研含量，要積極圍繞教學(xué)開展科研工作，深入探討教學(xué)規(guī)律，并把科研成果融入到教學(xué)中去，從理論的高度來解釋思想政治理論課的基本內(nèi)容和精神實質(zhì)，從研究的層面來講授教學(xué)內(nèi)容。為此，思政課教師應(yīng)積極參加各種學(xué)術(shù)活動，把握理論前沿動態(tài)，并結(jié)合在教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新課題，及時研究，做到教學(xué)相長。

［注釋］

①班榮鼎.關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2009（6）：78.

②董燕，梁杏允，盧振啟，等.高職院?！端枷胝卫碚撜n》社會教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：農(nóng)林教育版，2006（4）：32.

③符惠明.高校思想政治理論課實踐教學(xué)條件保障機(jī)制探討［J］.江南大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2006（4）：96.

④盤意文.構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)機(jī)制芻議［J］.教育與職業(yè)，2006（17）：156.

⑤王詩卉.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探討［J］.教育與職業(yè)，2011（33）：154.