相關(guān)外在因素評(píng)價(jià)對(duì)高職生綜合幸福感的影響

鄧香蘭 王木生

幸福是每個(gè)人生活的終極目標(biāo)，作為一名高職生，背負(fù)著前程與學(xué)業(yè)的巨大壓力，但同時(shí)，大學(xué)生活是人生中最美好的一段回憶，因此，怎樣讓學(xué)生感覺到“累并快樂著”，是心理教師的追求目標(biāo)。為此，我們就相關(guān)外在因素的評(píng)價(jià)對(duì)高職生綜合幸福感的影響展開調(diào)查研究。相關(guān)外在因素是指與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的外在、客觀因素，具體包括學(xué)院環(huán)境、專業(yè)條件、校內(nèi)公平度和家庭幸福度等。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。隨機(jī)抽取多所高職院校（如宜春學(xué)院、江西工業(yè)學(xué)院等）各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生650名進(jìn)行問卷調(diào)查，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、收回問卷，共發(fā)放、收回650份，有效問卷566份。其中，男生172人，占30.4%，女生394人，占69.6%；年齡最小16歲，最大22歲。

2.研究方法。采用隨機(jī)抽樣法，于2011年1月，采用苗元江博士編制的《綜合幸福感問卷》（Multiple Happiness Question?naire，MHQ）。MHQ包括1個(gè)指數(shù)，2個(gè)模塊，9個(gè)維度（生活滿意、自我價(jià)值、生命活力、友好關(guān)系、人格成長、利他行為、健康關(guān)注、負(fù)性情感、正性情感）50個(gè)項(xiàng)目。MHQ 9個(gè)維度的內(nèi)部一致性信度是0.67～0.91，各分量表分半系數(shù)為0.66～0.88。

3.研究程序。采用團(tuán)體測(cè)試，獨(dú)立作答，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問卷，并在相同的時(shí)間內(nèi)完成和當(dāng)場(chǎng)收回。問卷收集、篩選后采用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將5種不同評(píng)價(jià)結(jié)果（非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意）與9個(gè)維度進(jìn)行方差分析。

二、研究結(jié)果

1.學(xué)院環(huán)境主觀評(píng)價(jià)對(duì)高職生綜合幸福感的影響。方差分析結(jié)果顯示，學(xué)校的主觀評(píng)價(jià)對(duì)高職生綜合幸福感存在影響。高職生對(duì)學(xué)院環(huán)境的主觀評(píng)價(jià)在生活滿意、正性情感、生命活力、自我價(jià)值、人格成長、幸福指數(shù)六個(gè)因子上存在顯著差異，F(xiàn)值分別為11.97、2.79、4.48、4.23、5.01、3.63。

2.專業(yè)條件主觀評(píng)價(jià)對(duì)高職生綜合幸福感的影響。方差分析結(jié)果顯示，高職生對(duì)專業(yè)條件的主觀評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重影響其綜合幸福感。高職生對(duì)專業(yè)條件的主觀評(píng)價(jià)在生活滿意、正性情感、負(fù)性情感、生命活力、健康關(guān)注、利他行為、自我價(jià)值、人格成長、幸福指數(shù)等因子上都存在極顯著影響，F(xiàn)值分別為10.04、5.00、5.71、3.95、3.93、3.52、4.56、7.16、5.09。

3.校內(nèi)公平度主觀評(píng)價(jià)對(duì)高職生綜合幸福感的影響。方差分析結(jié)果顯示，高職生對(duì)校內(nèi)公平度的主觀評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重影響其綜合幸福感。高職生對(duì)校內(nèi)公平度的主觀評(píng)價(jià)在生活滿意、負(fù)性情感、生命活力、健康關(guān)注、利他行為、自我價(jià)值、友好關(guān)系、人格成長因子上均存在顯著影響，F(xiàn)值分別為14.84、7.02、3.13、17.45、4.26、6.84、8.19、5.52。

4.家庭幸福度主觀評(píng)價(jià)對(duì)高職生綜合幸福感的影響。高職生對(duì)家庭幸福度的主觀評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重影響其綜合幸福感。高職生對(duì)家庭幸福度的主觀評(píng)價(jià)在生活滿意、正性情感、生命活力、健康關(guān)注、利他行為、自我價(jià)值、友好關(guān)系、人格成長、幸福指數(shù)因子上均存在顯著影響。F值分別為3.51、5.27、4.37、4.23、3.68、6.80、5.44、3.16、6.35。

三、討論

1.結(jié)果分析。研究結(jié)果表明，對(duì)相關(guān)外在因素的主觀評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重影響高職生的綜合幸福感。對(duì)學(xué)院環(huán)境、專業(yè)條件、校內(nèi)公平度、家庭幸福度的主觀評(píng)價(jià)不同，所感受到的綜合幸福感也不同，總體來講，主觀評(píng)價(jià)的五個(gè)等級(jí)——非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意，滿意組平均分得分最高，即幸福感最強(qiáng)，其次分別是非常滿意組、一般組、不滿意組、非常不滿意組。高職生對(duì)學(xué)院環(huán)境（自然環(huán)境、校園氛圍、教學(xué)條件）滿意者，就讀期間能夠快樂地學(xué)習(xí)、成長，積極參與學(xué)校活動(dòng)，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生活，在充實(shí)、充滿活力的校園生活中又能提高自己的綜合幸福感。高職生對(duì)專業(yè)條件（專業(yè)前景、教學(xué)條件、教學(xué)師資、實(shí)訓(xùn)條件）滿意者，能積極主動(dòng)地投入專業(yè)學(xué)習(xí)，從而能夠主動(dòng)培養(yǎng)專業(yè)興趣，對(duì)自己的未來充滿信心，綜合幸福感也較高。高職生對(duì)校內(nèi)公平度（成績?cè)u(píng)價(jià)公平、獎(jiǎng)學(xué)金公平、助學(xué)金公平、競聘公平）評(píng)價(jià)滿意者會(huì)積極地通過自己的努力來改變自己的成績和各方面的能力，如積極參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)，積極參加學(xué)生活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中又會(huì)提高其綜合幸福感。高職生對(duì)家庭幸福度評(píng)價(jià)滿意者在遇到難題和挫折時(shí)，會(huì)及時(shí)尋求家人的鼓勵(lì)和幫助，也會(huì)為了改善家庭條件、組建未來幸福的家庭而積極努力，有了明確的奮斗目標(biāo)，既能提高學(xué)生抵抗挫折的能力，也能提高學(xué)生的綜合幸福感。

主觀評(píng)價(jià)非常滿意組的綜合幸福感低于滿意組，原因是對(duì)學(xué)院環(huán)境、專業(yè)條件、校內(nèi)公平度、家庭幸福度的認(rèn)識(shí)不夠客觀、全面，往往太過理想，因此，在實(shí)際生活中容易遇到挫折，產(chǎn)生心理落差，降低綜合幸福感。主觀評(píng)價(jià)一般組的綜合幸福感屬于中等水平，原因是一般組的學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏動(dòng)力，積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有明確的目標(biāo)，得過且過，因此，綜合幸福感的體驗(yàn)較弱。主觀評(píng)價(jià)不滿意組和非常不滿意組的學(xué)生在學(xué)校往往會(huì)消極對(duì)待學(xué)習(xí)和學(xué)生活動(dòng)，對(duì)家長和老師的建議或要求帶有抵觸情緒，體驗(yàn)不到自己的價(jià)值和成就，在校生活無幸福感可言。

2.建議。如何提高高職生的綜合幸福感呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生如何積極、樂觀地看待所處的相關(guān)外在條件，從而積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)對(duì)未來充滿希望并積極努力地實(shí)現(xiàn)自己的愿望。高職生是大學(xué)生中一個(gè)比較特殊的群體，所選的高職院校在高校的排名中往往也是靠后的，因此，有相當(dāng)部分的高職生都不自信，缺乏安全感與信任感，更容易看到社會(huì)、學(xué)校、家庭存在的消極面。我們知道，任何事物都有兩面性，不管你生存在一個(gè)什么樣的社會(huì)當(dāng)中，這個(gè)社會(huì)都有陽光的一面；不管你在什么學(xué)校就讀，這個(gè)學(xué)校也一定有它的優(yōu)點(diǎn)；關(guān)鍵是你能不能發(fā)現(xiàn)這一面。相關(guān)外在條件對(duì)高職生的影響主要來自于高職生本人對(duì)相關(guān)外在條件的主觀評(píng)價(jià)，筆者認(rèn)為這種主觀評(píng)價(jià)對(duì)高職生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過相關(guān)外在條件本身。有學(xué)者提出“幸?！笔峭度氲纳睿貏e是生活、事業(yè)還未定型的高職生。結(jié)合高職院校的現(xiàn)狀，要提高高職生的綜合幸福感，筆者提出五點(diǎn)建議。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納學(xué)院、專業(yè)，并在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，積極、主動(dòng)地提高自己。發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可自己的學(xué)校、專業(yè)，認(rèn)真了解所學(xué)專業(yè)，分析專業(yè)前景，做好職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)信念。二是鼓勵(lì)學(xué)生投入到校園生活中去，如積極參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、文藝活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)充實(shí)感、成就感、價(jià)值感。三是積極引導(dǎo)學(xué)生從屬或服務(wù)校園規(guī)章制度，在學(xué)院規(guī)定的范圍內(nèi)，合理、科學(xué)地安排自己的校園生活。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，并通過一定的行為來改變自己。如參加演講比賽，鍛煉自己的膽量，提高自信；參加心理素質(zhì)拓展，挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，提高自己人際交往或適當(dāng)表現(xiàn)自己的能力；參加勤工儉學(xué)，體驗(yàn)生活的不易，充當(dāng)不同角色并體驗(yàn)不同角色的感受及經(jīng)濟(jì)有效地管理自己的生活費(fèi)等。四是讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析其所生存的社會(huì)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法對(duì)其起積極的影響。不管我們所生存的社會(huì)如何，都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，同樣，每個(gè)人對(duì)社會(huì)都會(huì)持有不同的看法，積極的和消極的，樂觀的和悲觀的，如果你希望自己有更好的發(fā)展，就應(yīng)學(xué)會(huì)看到社會(huì)的積極面，積極地融入這個(gè)社會(huì)，在自己可以自主決定的范圍內(nèi)（符合法律和道德的標(biāo)準(zhǔn)）積極、主動(dòng)地發(fā)展自己。在行動(dòng)的過程中，當(dāng)事人也將體驗(yàn)到付出的快樂，感到生活的幸福。五是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。只有懂得感恩的人才能看到別人的付出，理解別人的感受，從而友好地與人相處，感覺到幸福。只有抱有感恩之心的學(xué)生，才能感覺到家人、老師、朋友、學(xué)院對(duì)她的付出，并懷揣感激之心投入學(xué)習(xí)和生活，才會(huì)懂得珍惜擁有的一切，從而感覺到自己是幸福的。