淺談高等職業(yè)院校學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

竇 凱 張 茹

(1.常州信息職業(yè)技術學院 江蘇常州 213000；2.常州藝術高等職業(yè)學校 江蘇常州 213000)

淺談高等職業(yè)院校學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

竇 凱1張 茹2

(1.常州信息職業(yè)技術學院 江蘇常州 213000；2.常州藝術高等職業(yè)學校 江蘇常州 213000)

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，社會對人才的衡量標準和人才價值觀念發(fā)生著變化?？萍嫉倪M步及生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對現(xiàn)實勞動力的動手能力和綜合素質(zhì)也必然提出更高更新的要求。目前我國高職教育人才的培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的要求尚有一些距離。本文就高等職業(yè)院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面，提出一些見解。

高等職業(yè)教育；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)

目前，中國正處于快速發(fā)展的階段，城市化和工業(yè)化速度不斷刷新，社會對綜合型高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。但是，我國高職教育培養(yǎng)的人才與社會職業(yè)崗位的實際要求尚有一定距離。從用人單位反饋信息來看，主要是專業(yè)基礎不扎實，在與人交流、團隊協(xié)作、解決問題、創(chuàng)新、責任感及學習能力等綜合素質(zhì)方面都需要進一步提高。

一、高等職業(yè)院校學生培養(yǎng)職業(yè)核心能力的必要性

當今社會，職業(yè)教育正不斷從傳統(tǒng)的謀生型教育，向著適應性教育轉變。職業(yè)核心能力已成為勞動者個人發(fā)展的必備能力和重要標志。職業(yè)核心能力是在校學生綜合素質(zhì)的核心，是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的轉換能力的基礎，是獲取成功的關鍵能力。學生綜合素質(zhì)是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵，加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)是高等職業(yè)教育實施素質(zhì)教育的主要手段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要平臺，是高等職業(yè)教育發(fā)展的新突破。

二、職業(yè)核心能力培養(yǎng)的內(nèi)容

職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應用。較之一般的職業(yè)能力，職業(yè)核心能力具有十分重要的意義和價值。在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，核心技能包括所有職業(yè)都要掌握的技能、核心的重要技術內(nèi)容、關鍵的教學過程等。

20世紀70年代起，歐美一些國家在職業(yè)教育技能培養(yǎng)的同時，也特別注重方法能力和社會能力(即“關鍵能力”)的培養(yǎng)。其中一些國家自20世紀80年代初就開始致力于以就業(yè)為導向的核心能力培訓認證體系的開發(fā)，現(xiàn)已形成十分完善的培訓認證體系。

職業(yè)核心能力可分為方法能力和社會能力兩大類：方法能力是指主要基于個人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。它主要指獨立學習、獲取新知識技能、處理信息的能力，包括“自我學習”、“信息處理”、“數(shù)字應用”等能力。社會能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動者在職業(yè)活動中，特別是在一個開放的社會生活中必須具備的基本素質(zhì)。包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創(chuàng)新”、“外語應用”等能力。

三、高等職業(yè)院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的主要舉措

從當前我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，職業(yè)核心技能的培養(yǎng)在我國職業(yè)教育中仍處在較為薄弱的狀態(tài)，一是對學生職業(yè)核心技能的培養(yǎng)缺乏全面的理解和認識，二是依然存在重視專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，輕視或忽視職業(yè)核心技能培養(yǎng)的情況。面對這一現(xiàn)狀，筆者認為，高等職業(yè)院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的舉措主要有以下幾個方面。

首先，要更新教育觀念，把對學生的核心技能和專業(yè)技能的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)工作的兩個不同方面。通過對人才培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)的調(diào)整和修改，從而整合能力培養(yǎng)體系，建立符合職業(yè)技能培養(yǎng)新的能力評價標準，結合不同專業(yè)特點把職業(yè)核心技能培養(yǎng)貫穿于高職教育的全過程及各個環(huán)節(jié)。

第二，要改變高職教育中過于強調(diào)學生專業(yè)技能培養(yǎng)的傾向，深刻認識高等職業(yè)教育能力培養(yǎng)開放性的內(nèi)涵，注重學生方法能力和社會能力的培養(yǎng)。

第三，要解決職業(yè)核心技能培養(yǎng)的方法和手段。一是要革新教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，通過基礎課程的學習和實踐、使學生在外語應用、數(shù)字應用、信息處理等方面的技能得以提高；二是要開設有關溝通技巧、社交禮儀等內(nèi)容的選修課程、素質(zhì)教育課程和活動課程提高學生解決問題、與人合作、學習能力、創(chuàng)新的能力。三是改變課程教學模式，合理安排課內(nèi)和課外教學內(nèi)容以及理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)。

第四，要改變以往以學生學業(yè)成績來評價學生的評價方式，進行能力本位評價，構建包括評價標準、評價手段、評價方法等在內(nèi)的新的核心技能評價體系。

綜上所述，在高等職業(yè)教育中注重學生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，符合對勞動者本身的可持續(xù)性發(fā)展和終身發(fā)展的具體要求，也符合國際高等職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢，是適應多元化經(jīng)濟體制的人才需求，更是高等職業(yè)教育在新時期的必然選擇以及高等職業(yè)教育完善自身功能的自覺追求。

[1]毛亞慶,蔡宗模.全球主義對高等教育的影響[J].教育發(fā)展研究,2009(19):21-25.

[2]曹家謀.高職財經(jīng)類學生職業(yè)核心能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)[J].江蘇廣播電視大學學報,2010(05):22-25.

[3]馬樹超,郭楊,等.歷史的抉擇——中國高等職業(yè)教育[N].中國青年報,2009-6-23.

The cultivation of higher vocational college students’ vocational core competence

Dou Kai1, Zhang Ru2
(1. Changzhou Institute of Information and Technology, Changzhou Jiangsu, 213000, China; 2. Changzhou Higher Vocational Art School, Changzhou Jiangsu, 213000, China)

With the development of the society and the progress of science and technology, the measure of the society for talents and talent values are changing. The progress of science and technology and the modernization of production, put forward higher requirements to the real labor ability and comprehensive quality. At present, China's higher vocational education talent cultivation and the professional requirements of the society still has some distance. This paper put forward some opinions for the cultivation of higher vocational colleges, the core competence of the students' vocational.

higher vocational education; professional core ability; cultivate

G710

A

1000-9795（2014）010-000004-01

［責任編輯：周 天］

竇 凱(1974-)，男，河南商丘，講師，研究方向：高等教育管理。

張 茹(1978-)，女，江蘇常州，講師，研究方向：職業(yè)教育教學。