淺論小學(xué)英語故事教學(xué)與多媒體技術(shù)

劉霽紅

(常州市武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué)，江蘇常州，213100)

當(dāng)今社會是信息社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，英語學(xué)習(xí)成為時(shí)代的必要。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改革課堂教學(xué)，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是這個(gè)時(shí)代的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)的重要方面就是故事教學(xué)，那么我們應(yīng)該如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語故事教學(xué)中呢？如何實(shí)現(xiàn)多媒體的輔助教學(xué)功能呢？

一、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為課堂提供更多的小學(xué)英語故事

(一)利用多媒體動態(tài)展示小故事，使故事更加生動真實(shí)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，交際型對話因?yàn)闆]有直接的交際場景，教師往往無法讓學(xué)生獲得直觀感受，而利用多媒體技術(shù)，通過小動畫的形式，把交際場景呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生身臨其境，順利進(jìn)入角色參與交際。這項(xiàng)技術(shù)讓故事教學(xué)擺脫單純的讀書模式，為教學(xué)注入了新鮮的血液。例如中在課堂當(dāng)講到有關(guān)動物主題的故事時(shí)，筆者制作了有關(guān)動物的PPT，其中包括詞匯及圖片，并安排了動物家園的學(xué)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體，能充分表達(dá)自己，學(xué)生們在教學(xué)中主動參與，而不是被動地接受，這種教學(xué)方法更適合還不懂抽象思考的小學(xué)生。

(二)多媒體軟件為教師的英語教學(xué)提供了更多的輔助工具

網(wǎng)絡(luò)上各類教學(xué)軟件層出不窮，如洪恩軟件《Go Go學(xué)英語》《迪士尼兒童英語》《小熊威尼學(xué)英語》等為教師的課堂教學(xué)提供了更多有效的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)輔助資料，同時(shí)為小學(xué)英語故事教學(xué)提供了更多素材。

(三)運(yùn)用多媒體課件技術(shù)大大地提高了教學(xué)效率，為學(xué)生提供了更多的課堂訓(xùn)練機(jī)會

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式利用黑板講解知識，對于篇幅較長、知識點(diǎn)密集的文章，此種教學(xué)模式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不易讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。當(dāng)今社會中現(xiàn)代英語教學(xué)方式開始占據(jù)主導(dǎo)地位，教師要做的不僅是教授知識，而且更多的是讓學(xué)生做課堂的主體，讓他們多讀、多寫、多思。多媒體課件直觀具體，傳遞的知識量大，能幫助教師提高講課效率。課件的運(yùn)用，更重要的是節(jié)約課堂的板書時(shí)間，通過課前的編寫提高課堂的學(xué)習(xí)效率，將節(jié)約出來的時(shí)間用到學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)踐中來。現(xiàn)代多媒體設(shè)備及課件運(yùn)用于英語教學(xué)，能更好地促進(jìn)學(xué)生參與語言交際實(shí)踐，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、現(xiàn)代多媒體設(shè)備及課件在課堂中運(yùn)用的方法

(一)導(dǎo)入課堂知識

在英語課堂上，Warm-up是常用的環(huán)節(jié)，我們通過提前了解故事的重難點(diǎn)，為故事的下一步敘述做出鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以有意識地通過自己做的動畫短片滲透知識點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)更快速直觀地接受新知識。例如在見面問好的故事中，有Nice to meet you！ Come on！ Let’s go！ How are you？等新句子，通過動畫短片，學(xué)生知道了這是見面問好的句子，并且學(xué)著運(yùn)用這些句子，故而能很快接受這些新知識。

(二)呈現(xiàn)故事

現(xiàn)代信息技術(shù)將課本的知識轉(zhuǎn)換成具體的視聽形象，利用視聽直觀形象的特點(diǎn)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用聽覺和視覺的雙重感官，可以使學(xué)生更容易接受知識，記憶更持久，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以聽為主的缺陷。

三、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)英語故事教學(xué)中應(yīng)注意的問題

(一)在使用中突出教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)重難點(diǎn)

多媒體課件可儲存較多的知識點(diǎn)，但教師在準(zhǔn)備課件的時(shí)候應(yīng)該注重劃分重難點(diǎn)，并在課件中有所體現(xiàn)，這樣不至于讓學(xué)生過分關(guān)注不重要的學(xué)習(xí)信息，而忽視真正的知識點(diǎn)。學(xué)生通過課件了解關(guān)鍵知識，從而真正地提高英語學(xué)習(xí)能力。

(二)多媒體技術(shù)不能取代教師在課堂中的地位

盡管科技在進(jìn)步，教學(xué)的現(xiàn)代化速度加快，但是教師絕不能讓位于課件?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師從原來的課堂主體變?yōu)檎n堂的“引路人”，雖然學(xué)生是課堂的主體，但也需要教師對其進(jìn)行指導(dǎo)和組織，引導(dǎo)他們在課堂上積極主動探求知識、發(fā)展能力，而這些是多媒體無法代替的。所以多媒體技術(shù)在課堂學(xué)習(xí)中只是起到了一種輔助作用，是探求知識過程中的一種工具，教師必須正視多媒體的作用，合理對其進(jìn)行利用，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，這才是多媒體技術(shù)的正確使用方法。

四、多媒體與知識游戲的結(jié)合

筆者教學(xué)的對象是小學(xué)生，對他們而言雖然有許多知識需要慢慢學(xué)習(xí)，但他們的天性就是玩鬧，讓一群小學(xué)生正襟危坐，聽滿課堂的四十分鐘顯然是不可能的，那么在這種情況下，作為教師就要采用一種特殊的教學(xué)方法來使他們主動學(xué)習(xí)，并且熱愛學(xué)習(xí)。小學(xué)生樂于參與游戲活動，如果教師可以充分把游戲與教學(xué)合二為一，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，在歡樂中學(xué)習(xí)英語，當(dāng)然能夠使學(xué)生更好地接受知識。課堂中的游戲教學(xué)也許時(shí)間不長，但通過短時(shí)間的游戲，可以活躍課堂的氣氛，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

而多媒體在這一方面又該如何運(yùn)用呢？教師想讓游戲更加生動有趣，可以充分利用它的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多種感官的參與。例如詞匯游戲，可以用課件將物品的圖片展示出來，讓學(xué)生用英語來搶答，加快游戲節(jié)奏，讓學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會。這樣的游戲可以使課堂一下子就活起來，教師教起來有意思，學(xué)生也學(xué)得更加帶勁。

五、結(jié)語

總之，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅有利于教學(xué)活動的最優(yōu)化、課堂的生動化，同時(shí)也改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正做到讓課堂“活”起來。當(dāng)然，課堂中的直接受益者——學(xué)生也能接受更加豐富的知識，充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性和主動性。多媒體模式下的小學(xué)英語課堂，不僅可以擺脫傳統(tǒng)的講學(xué)模式，而且對于提高學(xué)習(xí)效率有更多的幫助。通過科學(xué)技術(shù)的不停探索得來的新型教育方式也為小學(xué)基礎(chǔ)教育做出了巨大貢獻(xiàn)。

[1] 魯博.論故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].武漢：華中師范大學(xué)外國語學(xué)院，2008.

[2] 黃一清.Flash多媒體課件中故事情境的開發(fā)策略——以小學(xué)英語多媒體課件開發(fā)為例[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(4).