高校非通用語種課程建設(shè)與改革的現(xiàn)狀分析及思考

范靚 孫大滿

一、高校非通用語種課程建設(shè)的意義

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國家間合作的日益密切，一些高校為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，相繼開設(shè)了一系列非通用語種的公共選修課程。非通用語種課程建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，外語作為一種交流工具，已然成為高校學(xué)生走向社會(huì)，參加工作的必備技能之一，是否熟練掌握一門或多門外語技能，成為這個(gè)社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。只有既具備熟練的聽、說、讀、寫、譯等外語能力，又具備淵博的專業(yè)知識、良好的人文素養(yǎng)和善于創(chuàng)新思辨的復(fù)合型人才才能在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，提高自身的競爭優(yōu)勢，贏得先機(jī)。正如馬克思指出的那樣，外語是人生斗爭的武器，高校有必要讓學(xué)生畢業(yè)前多擁有幾種人生斗爭的武器，以便更好地適應(yīng)社會(huì)這所最大的學(xué)校。第二，為了更好地適應(yīng)國家蓬勃發(fā)展的國情。目前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，國際地位不斷提高，在世界舞臺上的經(jīng)濟(jì)、政治話語權(quán)日益增強(qiáng)，對非通用語種人才的需求不斷增加?？茖W(xué)合理的外語教育規(guī)劃，非通用語種課程開設(shè)的蓬勃發(fā)展，恰恰是國家在發(fā)展程度、整體實(shí)力和精神文明上高度進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)。

二、高校非通用語種課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

近幾年來，很多高校紛紛結(jié)合自身的辦學(xué)特色，相繼開設(shè)一系列非通用語種的公共選修課。但是，這些公選課的開設(shè)也遇到了一系列的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，也給教師帶來了不少困擾。

1.思想認(rèn)識片面，教學(xué)管理存在不足。目前非通用語種作為語言類公共選修課程開設(shè)，大部分教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。學(xué)生修完一門語種，仍然是連最基本的日常會(huì)話都無法完成，既不會(huì)說也聽不懂，完全背離了當(dāng)初選修這門課程的初衷。造成問題的原因主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生本身缺乏自我負(fù)責(zé)的態(tài)度和自我選擇的能力，選課存在嚴(yán)重的功利心理和從眾心理，即為了獲得學(xué)分和受周圍環(huán)境的影響。無論是動(dòng)機(jī)不當(dāng)還是盲目選課，都會(huì)對學(xué)習(xí)一門枯燥的語言造成消極的影響，從而影響學(xué)習(xí)的效果。二是教師對公選課重視不夠。有的教師備課不充分,上課敷衍了事,對學(xué)生要求不嚴(yán),上課只是為了完成教學(xué)任務(wù),對于學(xué)生來與不來，聽與不聽，上課是否配合，交不交平時(shí)作業(yè)等都不去關(guān)心，從而影響了教學(xué)效果。要從根本上杜絕這種現(xiàn)象,需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，最主要的是對公選課加強(qiáng)管理,制定合理規(guī)范的管理措施，并嚴(yán)格執(zhí)行、落到實(shí)處。

2.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法和手段落后?，F(xiàn)在非通用語種的應(yīng)試性教學(xué)觀念還根深蒂固，“填鴨式”“封閉式”的教學(xué)方式仍然盛行，偏重知識傳授，輕視能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)形成了強(qiáng)記、暫留、速忘型的學(xué)習(xí)規(guī)律，而真正的實(shí)際運(yùn)用能力極其欠缺，破除陳舊的教學(xué)觀念是當(dāng)務(wù)之急。除了教學(xué)觀念的陳舊之外，教學(xué)方法和手段也相對落后。外語教學(xué)最為忌諱的便是大班教學(xué)，而語言類公選課往往都在六十人上下，有的高校甚至排課人數(shù)達(dá)到百人左右。在落后傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即一塊黑板、一支粉筆、一本教科書和一張嘴面前，由于學(xué)生課堂人數(shù)太多，教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)，和每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行互動(dòng)。缺乏與學(xué)生的有效溝通和互動(dòng)，導(dǎo)致教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和出現(xiàn)的問題，致使教師往往習(xí)慣于根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和自身的體會(huì)來解決遇到的問題，出現(xiàn)了教與學(xué)的脫離。

3.課堂教學(xué)封閉化，理論與實(shí)際脫節(jié)。教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，社會(huì)是檢驗(yàn)人才是否優(yōu)秀的唯一戰(zhàn)場，只有將自己內(nèi)在的知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，才能成為真正的人才。語言是工具這一特定屬性更是對它的實(shí)際操作和運(yùn)用性提出了更高的要求。但事實(shí)上，修完非通用語種的學(xué)生，在語言的實(shí)際操作運(yùn)用能力上仍然十分欠缺，一個(gè)很大的原因在于學(xué)生在課堂外張口說外語的機(jī)會(huì)甚少，只依靠課堂上短短的五十分鐘，難以取得理想的效果。這就要求教師與學(xué)生解放思想，積極地走出去，尋找可以鍛煉、實(shí)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。只有在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，有目的地進(jìn)行聽說練習(xí)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4.考試方式單一化，考試內(nèi)容粗放化，考試管理形式化。

實(shí)施素質(zhì)教育的最大“瓶頸”是改革傳統(tǒng)的考試模式，考試制度的改革是素質(zhì)教育的根本出路。但是當(dāng)前非通用語種在考試方面存在諸多問題：一是考試方式的單一化，多采用單一的閉卷考試方式。二是考試內(nèi)容的粗放化，多偏重于答案固定的客觀題，如選擇題、填空題等。這樣的考試內(nèi)容只是著重考查學(xué)生的知識點(diǎn)記憶，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。三是考試管理形式化。目前很多高校對于公選課的考試管理實(shí)行大包干式的管理模式，從出題到考試、再到閱卷，全部由任課老師一人負(fù)責(zé)，沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)重影響學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、對非通用語種課程建設(shè)方面的幾點(diǎn)建議

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)工作規(guī)劃，嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)管理。首先，學(xué)校管理部門應(yīng)在相應(yīng)的選課系統(tǒng)中對非通用語種的公選課做詳細(xì)的介紹，積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生選課。其次學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，本著對自己和他人負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)行公選課的選修。最后，各語種教師應(yīng)嚴(yán)于律己，根據(jù)各自語種的實(shí)際教學(xué)情況，精心修改撰寫科學(xué)的教學(xué)大綱，編制合理的教學(xué)日歷，提前安排好備課、課堂講授、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改、平時(shí)測驗(yàn)、期末考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，保證教學(xué)過程的順利實(shí)施。同時(shí)，還要注重對教學(xué)工作的督導(dǎo)與檢查。

2.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全面改革教學(xué)方法和手段。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，變“封閉式”教學(xué)為“開放式”教學(xué)，變“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)，注重課堂互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。語言類教學(xué)應(yīng)該著重師生互動(dòng)，從聽說讀寫譯等各個(gè)方面，讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高。此外，在教學(xué)工作中要積極運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)中不能拘泥于教材，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容更加實(shí)用、有趣，讓學(xué)生真正收獲知識，掌握自己學(xué)習(xí)外語的能力。同時(shí)，可以采用多種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)答疑、交流，拓展師生交流空間。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系，開展實(shí)踐教學(xué)改革。大學(xué)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，是落實(shí)“全面推行素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它可以幫助學(xué)生拓寬思維，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和方法論，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。非通用語種的課程建設(shè)應(yīng)重視語言的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式的改革，創(chuàng)建“主、輔線”實(shí)踐教學(xué)新模式。主線為課程必修環(huán)節(jié)，主要通過更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練；輔線為課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)，主要通過實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、國際交流等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)“主、輔線”實(shí)踐教學(xué)新模式的要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)踐教學(xué)改革，不僅可以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還可以幫助學(xué)生更深入地了解該語言的文化背景。

4.改革考試內(nèi)容和方式，完善考試管理制度。首先，改革考試方式。作為教師，要擺脫以前舊的思想和觀念，通過積極深入的調(diào)研和反復(fù)探索，尋求多樣化的考試方式，改變以前單一的閉卷筆試考試形式。例如，開展開卷考試、半開卷考試、口試、聽力、撰寫小論文和調(diào)查報(bào)告等多種考試形式。其次，改革考試內(nèi)容?？荚嚨膬?nèi)容不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握，還應(yīng)著重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。最后，實(shí)行教考分離，考改分離。教考分離既是考學(xué)生也是考教師，可以對教師授課質(zhì)量做一次真正的客觀評價(jià)。這就要求教師能切實(shí)按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，認(rèn)真上好每一堂課，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，全面提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。