以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才

宋瑾

在當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的社會(huì)背景下，中國的鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了非常明顯的變化，可以看到如今的鋼琴文化不是僅限于傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)和專業(yè)演奏，而是朝著“多樣化”和“特色化”的方向發(fā)展，進(jìn)入中小學(xué)擔(dān)任音樂教師已經(jīng)不再是師范畢業(yè)生的唯一出路。這既對鋼琴專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對他們提出了更高的要求。目前，在鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，我國大多數(shù)院校往往都偏向于對學(xué)生的專業(yè)理論和鋼琴彈奏技能的培養(yǎng)，而常常忽視對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種局面直接導(dǎo)致院校培養(yǎng)出來的學(xué)生能力水平與實(shí)際的社會(huì)需求不匹配，造成人才供給和社會(huì)需求脫節(jié)。因此，對于鋼琴專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須充分了解社會(huì)實(shí)際工作崗位的情況，以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向，科學(xué)分析目前我國鋼琴文化事業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)景和鋼琴文化產(chǎn)業(yè)的市場需求特點(diǎn)，調(diào)查了解鋼琴專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和工作相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上組織合理的教育教學(xué)活動(dòng)，以保證學(xué)生應(yīng)用素質(zhì)培養(yǎng)的有用性和針對性。

一、人才市場對鋼琴人才的需求及要求

1.人才市場需要綜合型的鋼琴教師人才。高等師范音樂學(xué)院的主要目標(biāo)是為中小學(xué)輸送合格的音樂教師，因而音樂教師也就成為大部分師范類畢業(yè)生的首選職業(yè)。但由于受到高師音樂教育專業(yè)的擴(kuò)招和事業(yè)單位用人普遍滿員等因素影響，大量音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題顯得日益突出。特別是在最近幾年里，隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，對高品質(zhì)生活的追求以及對下一代各方面素質(zhì)全面發(fā)展的積極關(guān)注，許多大大小小的音樂培養(yǎng)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷出現(xiàn)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)不僅大大提高了我國一部分民眾的素質(zhì)修養(yǎng)，還豐富了人民群眾的音樂文化生活，同時(shí)也為音樂教育專業(yè)學(xué)生提供了良好的就業(yè)環(huán)境。如今部分畢業(yè)生已逐漸轉(zhuǎn)變思想觀念，大部分學(xué)生都選擇先就業(yè)再擇業(yè)，很多學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事音樂教育工作。

中小學(xué)招生的學(xué)員年齡階段在6～16歲，而社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生的學(xué)員是不受年齡和職業(yè)限制的。在這些學(xué)員中，他們的學(xué)習(xí)目的、知識層面、接受程度等都有所不同，同時(shí)在科技信息日新月異的今天，人們對知識的認(rèn)識程度和需求渴望越來越寬泛。這些因素都促使一名合格的鋼琴教師不僅僅要對自己專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能有充分的掌握，而且還要擁有更加全面而豐富的知識體系，更為寬廣的社會(huì)視野，獨(dú)特的個(gè)人見解以及較強(qiáng)的觀察、實(shí)踐、思維、整合和交流能力，這無疑是人才市場對鋼琴教師人才提出的更高要求。

2.人才市場需要?jiǎng)?chuàng)新型的鋼琴演奏人才。音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要側(cè)重于師范性、綜合性、基礎(chǔ)性，畢業(yè)后可以到學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要側(cè)重于專業(yè)技能和專業(yè)理論知識的掌握，畢業(yè)后可以到高檔的餐廳、酒店、咖啡廳做情調(diào)鋼琴師或自發(fā)組織樂隊(duì)承擔(dān)演出任務(wù)。音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生與高師院校鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生是有一定差距的，音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要到專業(yè)的藝術(shù)樂團(tuán)進(jìn)行表演，學(xué)生要具備高水平的演奏能力，高師院校鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事服務(wù)行業(yè)的工作，會(huì)選擇到娛樂性或休閑性的場合進(jìn)行欣賞性的表演，這就需要學(xué)生必須具備一定的創(chuàng)新思維和突破能力。

創(chuàng)新思維和突破能力是指運(yùn)用知識和理論，在實(shí)踐中不斷提供具有社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的新思維、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新思維和突破能力是確保社會(huì)和民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，師范鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生必然要對所學(xué)的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)連續(xù)不斷地進(jìn)行充電式的再學(xué)習(xí)，并敢于應(yīng)用和創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)，不斷提高，不斷超越，唯有如此,方能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。我國王曉京先生早在1997年就開始嘗試對我國民族音樂進(jìn)行改良，從而擴(kuò)大其欣賞群體，經(jīng)過多年的研究學(xué)習(xí)與不斷的藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)立了一種民族與流行相結(jié)合的跨界音樂組合——“女子十二樂坊”,這種全新的視覺音樂就是我們今天常說的“新民樂”。這一全新的視覺音樂組合一經(jīng)出現(xiàn)就在音樂文化市場中獲得空前的成功，如今已享譽(yù)海內(nèi)外，得到高度的贊揚(yáng)。王曉京先生的巨大成功正是歸功于自己卓越的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。鋼琴演奏同樣如此，只有不斷創(chuàng)新鋼琴演奏形式，才能吸引更多的觀眾，從而引領(lǐng)鋼琴演奏的新潮流，贏得更多占領(lǐng)市場的機(jī)會(huì)。

3.人才市場需要復(fù)合型的鋼琴經(jīng)營管理人才。20世紀(jì)80年代后期，人們的思想意識得到充分解放，教育領(lǐng)域里的素質(zhì)教育持續(xù)地被提倡與推廣，美育教育再次進(jìn)入大眾的視線，人們對美育極其重視，家長們寄予孩子更多的希望，期盼孩子能夠?qū)W到更多的知識技能，或者希望孩子能夠通過美育陶冶身心，于是逐漸重視對孩子藝術(shù)方面的教育。在這種新形勢下，鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮一浪高過一浪。鋼琴教育普及化的良好態(tài)勢對于鋼琴產(chǎn)業(yè)規(guī)?；目焖侔l(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，鋼琴產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然需要更多的可以在各類鋼琴賽事、鋼琴表演等活動(dòng)承擔(dān)組織管理、鋼琴演出策劃、鋼琴銷售、鋼琴贊助及鋼琴產(chǎn)業(yè)開發(fā)等方面工作的復(fù)合型經(jīng)營管理人才。

復(fù)合型人才就是能掌握多種學(xué)科知識和技能，從而從事跨學(xué)科研究的專門人才。從事鋼琴產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的復(fù)合型人才應(yīng)具備如下三種能力：一是準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展形勢和各種政策的能力，能夠清楚地判斷當(dāng)前國內(nèi)國外各種復(fù)雜的政治經(jīng)濟(jì)趨勢，了解各國相關(guān)的法律法規(guī)；二是開展鋼琴業(yè)務(wù)的能力，也就是在鋼琴演出、鋼琴教學(xué)、鋼琴比賽、鋼琴制造業(yè)、鋼琴營銷業(yè)等相關(guān)鋼琴業(yè)務(wù)上的能力；三是鋼琴業(yè)務(wù)中的管理經(jīng)營能力，要具備管理、營銷、策劃、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)等基本的經(jīng)營管理知識。我國目前從事鋼琴產(chǎn)業(yè)的人員中，既懂專業(yè)的鋼琴知識，又在鋼琴經(jīng)營管理方面有所造詣的人才非常匱乏，嚴(yán)重阻礙了我國鋼琴產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。因此，擁有復(fù)合能力是當(dāng)前人才市場對鋼琴專業(yè)學(xué)生提出的又一要求。

二、以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才的策略

1.確定鋼琴應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系。隨著我國經(jīng)濟(jì)的增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,社會(huì)對高師教育的人才培養(yǎng)工作提出了新的要求?，F(xiàn)在的鋼琴專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)選擇上不再局限于教學(xué)和文藝團(tuán)體，還有相當(dāng)多關(guān)于鋼琴產(chǎn)業(yè)的部門機(jī)構(gòu)，這些多元化的就業(yè)崗位要求鋼琴人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式要緊跟人才市場的需求，培養(yǎng)出各方面素質(zhì)都全面發(fā)展的人才。在我國新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中也明確提出了“拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)”的要求。但目前我國鋼琴教學(xué)中比較注重專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)是不全面的。

課程設(shè)置和課程體系不僅是開展教育活動(dòng)最為關(guān)鍵的要素，同時(shí)它更承載著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，知識體系的完善，綜合能力的提高，素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。因此，高師院校音樂教育專業(yè)鋼琴方向的課程設(shè)立要依循推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，以突顯學(xué)生的應(yīng)用和職業(yè)能力為中心，以適應(yīng)鋼琴產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和鋼琴市場需求為目標(biāo)，從而科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的調(diào)整。只有建立以基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，專業(yè)課程為主體的課程體系，才能最終達(dá)成使學(xué)生各種知識兼容并蓄的目標(biāo)。目前中國只有極少數(shù)學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了國學(xué)、創(chuàng)作、策劃、管理等基礎(chǔ)課程，這些基礎(chǔ)課程的設(shè)置在一定程度上對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有十分積極的意義，同時(shí)也能使學(xué)生達(dá)到社會(huì)工作崗位對應(yīng)用型人才的最基本要求。

2.注重實(shí)踐教學(xué)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)力。鋼琴是一門技能性、實(shí)踐性、職業(yè)性都較強(qiáng)的專業(yè)，在培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才方案中只靠高師院校音樂的理論課程設(shè)置是不能完全滿足學(xué)生需求的，必須在實(shí)際的教學(xué)過程中融入各式各樣結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐課程，從而進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

根據(jù)鋼琴職業(yè)的特點(diǎn)和教育的實(shí)際情況，高師學(xué)生的鋼琴實(shí)踐課程可以在教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)方面體現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐主要表現(xiàn)在模擬策劃鋼琴演出上，如鋼琴表演、藝術(shù)指導(dǎo)、室內(nèi)樂、器樂組合等形式，模擬鋼琴企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)，模擬鋼琴課堂教學(xué)與板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等，將學(xué)習(xí)環(huán)境模擬成工作環(huán)境，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐主要表現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，親身體驗(yàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、鋼琴制造、琴行經(jīng)營、賽事組織、演出策劃等不同職場，將在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到工作崗位中，積累工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，使之為適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是多年來，高師的課程安排是采用一至七學(xué)期的時(shí)間在學(xué)校完成公共課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，只用一學(xué)期的時(shí)間完成社會(huì)實(shí)踐工作的教學(xué)模式，按此模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在實(shí)踐中往往表現(xiàn)出非常孱弱的實(shí)際綜合應(yīng)用能力。針對目前高師院校重理論輕實(shí)踐的弊端，同時(shí)結(jié)合鋼琴專業(yè)教育的特點(diǎn)，必須探索并構(gòu)建出工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。具體來說，就是把過去一至六學(xué)期每學(xué)期十八周課時(shí)變成十六周課時(shí)學(xué)習(xí)理論課程，還有兩周課時(shí)用于學(xué)生走出校園進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分認(rèn)識市場中的鋼琴行業(yè)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的應(yīng)用能力，做到將自己所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，再從實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)到的知識技能。最后一年的時(shí)間進(jìn)入實(shí)習(xí)基地完成適合市場需求的針對性實(shí)踐，并通過崗位上出現(xiàn)的實(shí)際問題完成具有現(xiàn)實(shí)意義的案例分析和總結(jié)報(bào)告，并以此完成畢業(yè)論文等，為以后的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及未來事業(yè)的發(fā)展做良好的鋪墊。

3.建立相當(dāng)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)習(xí)是一種靈活和開放的實(shí)踐教學(xué)方式，許多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是必須要到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的，其實(shí)質(zhì)也是一種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校必須與社會(huì)、用人單位建立良好的互動(dòng)關(guān)系，從中獲得人才需求信息，根據(jù)用人單位的要求，采取調(diào)整培養(yǎng)方案、修改教學(xué)計(jì)劃、完善教學(xué)內(nèi)容等改革手段，為用人單位及時(shí)輸送與之匹配的人才。同時(shí)，用人單位也可以利用高校知識資源優(yōu)勢為其解決實(shí)際困難，還可以委托學(xué)校幫助單位進(jìn)行人才再培養(yǎng)。這就體現(xiàn)出雙方資源共享的優(yōu)勢，既滿足了人才市場的需求，又提高了高師院校的就業(yè)率。因此學(xué)校非常有必要建立相當(dāng)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。

高師音樂教育專業(yè)鋼琴方向具有很強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用性，沒有高水平的教師隊(duì)伍，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的鋼琴專業(yè)人才。因此，我們的主攻方向必須是建立一支不僅具有非常專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐和指導(dǎo)能力的師資隊(duì)伍，并通過聘請客座教師、有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)團(tuán)體演員、有教育經(jīng)驗(yàn)的少兒教師以及有管理經(jīng)驗(yàn)的成功人士等作為師資隊(duì)伍的補(bǔ)充，這樣才能為鋼琴事業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。同時(shí)，在業(yè)余時(shí)間里，鼓勵(lì)青年教師深入企業(yè)掛職鍛煉、參加學(xué)術(shù)研討、做市場調(diào)查等，使青年教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善和提高，構(gòu)建一支具有開拓性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的“雙師型”師資隊(duì)伍，這將更加有利于培養(yǎng)出更多以市場需求為導(dǎo)向的鋼琴應(yīng)用型人才。