基于整體觀的研究生思想政治教育評(píng)價(jià)體系探究*

衡 陽，陳 紅，張 劍

(1.西安建筑科技大學(xué)基礎(chǔ)教育處，陜西 西安710055;2.西安建筑科技大學(xué)思想理論研究院，陜西西安710055;3.西安科技大學(xué)學(xué)科建設(shè)辦公室，陜西西安710054)

研究生思想政治教育評(píng)價(jià)是研究生思想政治教育過程中重要的組成部分，在研究生的全面培養(yǎng)中有著不可替代的作用。新時(shí)期，研究生思想政治教育的環(huán)境更趨復(fù)雜化，教育對(duì)象的思維方式和行為模式更趨多樣化，這給研究生思想政治教育的評(píng)價(jià)工作提出了更高的要求。目前的評(píng)價(jià)方法在一定程度上限制了研究生思想政治教育的發(fā)展，有待改革。因此，在馬克思主義整體觀的指導(dǎo)下，科學(xué)構(gòu)建研究生思想政治教育的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提高研究生思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究生思想政治教育評(píng)價(jià)是研究生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)

1.1 研究生思想政治教育評(píng)價(jià)具有重要現(xiàn)實(shí)意義

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，研究生思想政治教育受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。2000年，《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見》出臺(tái)。意見中指出，“我們對(duì)新形勢下研究生德育工作的任務(wù)、特點(diǎn)和規(guī)律還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性上還存在明顯的不足?！苯鉀Q這一問題的關(guān)鍵在于對(duì)研究生思想政治教育價(jià)值的充分認(rèn)定以及對(duì)研究生思想政治教育有效性的評(píng)價(jià)，即根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的方法，對(duì)思想政治教育活動(dòng)的發(fā)展變化、教育效果以及與思想政治教育活動(dòng)相關(guān)的各種條件因素進(jìn)行價(jià)值判斷[1]。在這種兼具科學(xué)性和系統(tǒng)性的理論觀照下開展的研究生思想政治教育才能凸顯理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能具有實(shí)現(xiàn)的可能。

1.2 傳統(tǒng)的研究生思想政治教育評(píng)價(jià)體系存在一定的缺陷

1.2.1 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建缺乏科學(xué)原理的支撐

沒有科學(xué)原理的指導(dǎo)，容易造成研究悖論的出現(xiàn)。目前，研究生思想政治教育評(píng)價(jià)還停留在“就事論事”、“單兵突進(jìn)”的態(tài)勢，并沒有納入科學(xué)的體系，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程進(jìn)行研究[2]。而馬克思主義整體觀則為研究生思想政治教育評(píng)價(jià)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

1.2.2 評(píng)價(jià)對(duì)象模糊

目前，一些學(xué)者的研究主要是針對(duì)研究生思想政治教育結(jié)果的有效性進(jìn)行探討，從結(jié)果意義介入，針對(duì)有效性的某些具體問題逐步展開，造成對(duì)研究生思想政治教育有效性的研究發(fā)生邏輯錯(cuò)誤[3]。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)對(duì)象大多是從結(jié)果介入，更多地關(guān)注思想政治教育的效果，顯性效益多于隱性效益;物質(zhì)效益高于精神效益;單一因素的考量多于復(fù)合因素，這樣造成評(píng)價(jià)多是針對(duì)具體問題展開，不能透過問題的表象抓住實(shí)質(zhì)。

1.2.3 評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法往往忽視研究生思想政治教育的過程規(guī)律、教育對(duì)象的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方法過于單一[4]。特別是以定性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，注重“他評(píng)”的評(píng)價(jià)方法，使得教育的主、客體缺乏參與的積極性和主動(dòng)性。而且，忽視教育過程指向教育結(jié)果的評(píng)價(jià)，也容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)偏離客觀與公正。

2 馬克思主義整體觀為研究生思想政治教育評(píng)價(jià)提供科學(xué)的邏輯思路

從方法論的角度來看，方法是否科學(xué)決定了方法指導(dǎo)下的實(shí)踐是否成功。馬克思主義整體觀強(qiáng)調(diào)運(yùn)用整體性、系統(tǒng)的方法來分析解決問題。整體性方法是馬克思主義歷史唯物史觀的一項(xiàng)基本方法。它要求在思維中整體地把握對(duì)象，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)要從具體到抽象，從根本上把握事物的本質(zhì);然后再從抽象到具體，將對(duì)象的運(yùn)動(dòng)過程完整的表現(xiàn)出來。所謂系統(tǒng)的方法，就是按照事物本身的系統(tǒng)性把對(duì)象放在他所屬的整體中加以考察[5]。馬克思主義整體觀要求把研究對(duì)象放到整體中來認(rèn)識(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)整體內(nèi)部的各部分、各要素之間的聯(lián)系，而且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)性和規(guī)律性。

具體而言，馬克思主義整體觀一是要求研究對(duì)象系統(tǒng)的完整統(tǒng)一性。即作為系統(tǒng)出現(xiàn)的研究對(duì)象，它的存在是完整統(tǒng)一的，并且決定系統(tǒng)本身區(qū)別于他系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)定性;二是要求研究對(duì)象系統(tǒng)內(nèi)的整體性聯(lián)系。即作為系統(tǒng)的研究對(duì)象體現(xiàn)了歷史性與邏輯性的辯證統(tǒng)一，在系統(tǒng)內(nèi)的各要素之間存在緊密的聯(lián)系;三是要求研究對(duì)象的系統(tǒng)具有整體性作用。系統(tǒng)的整體性作用不是其內(nèi)在各組成部分單獨(dú)作用的簡單相加，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各部分作用之總和。此外，馬克思主義整體觀摒棄了單值線性的思維方式，運(yùn)用多維整合的整體性思維方法，這為研究生思想政治教育測評(píng)提供了科學(xué)的研究思路，開拓出了研究方法的整體性新視野。

因此，以馬克主義整體觀為指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的過程中，首先要明確界定評(píng)價(jià)對(duì)象的范疇，即明確研究生思想政治教育有效性的內(nèi)涵。其次，要深刻把握研究生思想政治教育過程規(guī)律。最后，要認(rèn)真研究研究生思想政治教育的對(duì)象——研究生的個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3 在整體觀視域下科學(xué)構(gòu)建研究生思想政治教育評(píng)價(jià)體系

3.1 以明確的評(píng)價(jià)對(duì)象為前提科學(xué)構(gòu)建研究生思想政治教育評(píng)價(jià)體系

科學(xué)構(gòu)建研究生思想政治教育評(píng)價(jià)體系，首先要正確界定評(píng)價(jià)對(duì)象——研究生思想政治教育有效性的內(nèi)涵，特別是對(duì)研究生思想政治教育有效性的內(nèi)涵給予正確的理解。研究生思想政治教育作為一個(gè)整體性的系統(tǒng)工程，對(duì)其有效性內(nèi)涵的正確理解要多維度分析，即要從研究生思想政治教育活動(dòng)開展的要素的有效性、研究生思想政治教育過程內(nèi)在結(jié)構(gòu)的有效性、研究生思想政治教育結(jié)果的有效性等幾個(gè)維度來研究。具體分析研究生思想政治教育的有效性:一是指其活動(dòng)開展要素的有效性，即研究生思想政治教育主體、客體、介體、環(huán)體的有效性;二是指其過程內(nèi)在結(jié)構(gòu)的有效性，即研究生思想政治教育在實(shí)施的過程中，各要素之間的關(guān)系以及結(jié)構(gòu)方式是否有效;三是指其結(jié)果的有效性，即研究生思想政治教育的結(jié)果是否具有合目的性，是否達(dá)到研究生思想政治教育的目的，是否滿足研究生主體的內(nèi)在需要。

3.2 以科學(xué)的評(píng)價(jià)方法為實(shí)踐構(gòu)建研究生思想政治教育評(píng)價(jià)體系

3.2.1 通過認(rèn)識(shí)研究生思想政治教育的過程規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合

思想政治教育過程的規(guī)律就是指思想政治教育過程各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢[6]。目前學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同“適應(yīng)超越律”是思想政治教育過程的基本規(guī)律，即教育者的教育活動(dòng)既要適應(yīng)受教育者的思想政治品德基礎(chǔ)和發(fā)展需求，又要超越受教育者的原有基礎(chǔ)，體現(xiàn)社會(huì)思想政治品德要求的規(guī)律[7]。

研究生思想政治教育由于受教育主體的自身特點(diǎn)影響，其過程規(guī)律也呈現(xiàn)其獨(dú)特性。研究生思想政治教育過程要更加強(qiáng)調(diào)受教育者的主導(dǎo)作用和自主參與。因此，要實(shí)現(xiàn)教育、接受教育、自我教育相統(tǒng)一;也要實(shí)現(xiàn)自覺組織教育與協(xié)調(diào)自發(fā)影響相統(tǒng)一。研究生思想政治教育過程的規(guī)律，符合適應(yīng)超越律的要求，即適應(yīng)對(duì)象對(duì)社會(huì)意識(shí)的精神需要，把反映現(xiàn)代化人類文明與社會(huì)主義文明要求的意識(shí)體系內(nèi)化為對(duì)象自身的意識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也服從內(nèi)化——外化轉(zhuǎn)化律的要求，即受教育主體在其思想品德素質(zhì)、社會(huì)意識(shí)基本形成的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容內(nèi)化——外化轉(zhuǎn)化與提升的辯證統(tǒng)一。

研究生思想政治教育評(píng)價(jià)體系的建立要在研究生思想政治教育過程中，實(shí)現(xiàn)自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。也就是說，在對(duì)研究生思想政治教育進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，既要評(píng)價(jià)研究生思想政治教育是否全面、有效地提升受教育主體的思想政治素質(zhì)，在高目標(biāo)下，是否達(dá)到思想道德品質(zhì)的整體化規(guī)范。也要評(píng)價(jià)研究生思想政治教育是否滿足受教育主體自身內(nèi)在的需要，是否實(shí)現(xiàn)外在教育內(nèi)容內(nèi)化——外化的教育轉(zhuǎn)化，是否達(dá)到個(gè)體性道德品質(zhì)的提升。

3.2.2 通過認(rèn)識(shí)研究生思想政治教育對(duì)象的特點(diǎn)，提高主體參與的主動(dòng)性和積極性

研究生思想政治教育的對(duì)象是研究生，因此，正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期研究生的特點(diǎn)是對(duì)研究生思想政治教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，特別是要深刻把握研究生人生發(fā)展的個(gè)性與特點(diǎn)，才能切實(shí)提高評(píng)價(jià)過程中，主體參與的主動(dòng)性和積極性。

目前，我國研究生教育體制改革在逐步推進(jìn)，一是招生渠道明顯拓展，生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化趨勢;二是實(shí)行學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)學(xué)金制度，學(xué)費(fèi)逐漸提高;三是分類培養(yǎng)，培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化，呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)型研究生教育與專業(yè)研究生教育并存的格局[8]。隨著教育體制改革的逐步深入，教育對(duì)象的特點(diǎn)也在發(fā)生變化。在研究生教育階段，研究生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已基本成熟，思想道德品質(zhì)、社會(huì)意識(shí)已基本養(yǎng)成，其思想更加復(fù)雜化、個(gè)性化，個(gè)體差異性較大;由于生源結(jié)構(gòu)的多元化，研究生的價(jià)值取向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。研究生的外延基本擴(kuò)展到社會(huì)成員的多個(gè)層面，生源的社會(huì)經(jīng)歷、教育背景不同，導(dǎo)致研究生的價(jià)值取向不同。以上的特點(diǎn)決定了對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的方式方法不盡相同，研究生對(duì)思想政治教育的需求也不盡相同。因此，在評(píng)價(jià)的過程中，要正確把握新時(shí)期研究生群體的特點(diǎn)，特別是能夠針對(duì)不同學(xué)位類型的研究生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能夠提高研究生的參與性，同時(shí)也使得評(píng)價(jià)具有可操作性，真正達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。

4 結(jié)語

科學(xué)構(gòu)建研究生思想政治教育評(píng)價(jià)體系要在馬克思主義整體觀的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行，只有在科學(xué)原理地支撐和導(dǎo)引下，研究生思想政治教育評(píng)價(jià)的方法才能更加規(guī)范和精細(xì)，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育才具有更加重要的意義。

[1]岳云強(qiáng)，呂素霞.構(gòu)建發(fā)展性研究生思想政治教育測評(píng)體系[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009(9):36－39.

[2]黃 斌，吳瓊?cè)A，李文燦.新形勢下改進(jìn)研究生思想政治教育工作探究[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008(11):93－95.

[3]李 霞.高校研究生思想政治教育創(chuàng)新[J].文史博覽:理論，2008(8):52 －55.

[4]顧洪英.發(fā)達(dá)國家高校思想政治教育的特點(diǎn)及其啟示[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008(2):70 －74.

[5]張雷聲.馬克思主義理論整體性的研究視角[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010(5):29－33.

[6]張耀燦，鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社，2001.

[7]黃永宜，王新剛.思想政治教育過程基本規(guī)律的再探討[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010(4):87－91.

[8]劉春惠，王戰(zhàn)軍.基于學(xué)位類型的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)[J].學(xué)位與研究生教育，2012(2):9－13.