裁剪課程與課程裁剪

宋 燕

(濰坊市育華學(xué)校，山東濰坊，261051)

從2012年4月起，李秀偉老師給工作室全體成員介紹了“第二課程”。第二課程，顧名思義，首先是要以學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確理解把握好課程標(biāo)準(zhǔn)中的先進(jìn)理念，結(jié)合新教材完成學(xué)科的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上可以通過學(xué)生的興趣愛好、與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的一些教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過討論、研究、實(shí)踐，逐步形成新的課程。這個(gè)課程必須能開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)其個(gè)性自主發(fā)展，提高各種能力水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色目標(biāo)。

結(jié)合筆者所教學(xué)科的特點(diǎn)，為讓學(xué)生們不忘我們的民族傳統(tǒng)文化，保護(hù)民間文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓它們成為種子在一代代人的心田生根、發(fā)芽，最為行之有效的措施就是讓它走進(jìn)課堂，走進(jìn)民俗傳承的歷史鏈條之中，讓越來越多的青少年通過學(xué)校教育感受民族文化的魅力。于是，筆者開設(shè)了第二課程——剪紙教學(xué)。希望通過剪紙教學(xué)，讓更多的學(xué)生了解剪紙文化，學(xué)會(huì)剪紙技巧，并把所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用，美化我們的生活，提高學(xué)生們的動(dòng)手制作能力，增強(qiáng)民族自豪感。

一、課程性質(zhì)

剪紙教學(xué)有它的靈活性與多樣性。在小學(xué)美術(shù)課中開設(shè)這一課程，不僅僅是要讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的民間藝術(shù)有所了解，更希望通過此課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)他們的動(dòng)手制作能力、想象力及創(chuàng)造力。

二、課程基本理念

(一)面向中高年級(jí)學(xué)生

剪紙是民間藝術(shù)的一種，是以紙為加工對(duì)象，以剪刀為工具進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)。從技法上講，剪紙實(shí)際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈現(xiàn)出所要表現(xiàn)的形象。因此，在技法上要求比較嚴(yán)格，剪刀這些工具對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，控制不好，安全問題令人擔(dān)憂。所以此課程主要是針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的。希望通過剪紙教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣

通過讓學(xué)生自己查找有關(guān)剪紙的資料，如：剪紙的由來、剪紙的歷史、剪紙的特點(diǎn)、剪紙的意義等，使學(xué)生對(duì)剪紙有初步的了解。然后通過展示古代、現(xiàn)代剪紙作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。剪紙與我們的生活息息相關(guān)，可以發(fā)揮其知識(shí)和技能幫助學(xué)生提高精神及生活品質(zhì)的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟剪紙的獨(dú)特價(jià)值。

(三)關(guān)注文化與生活

剪紙象征符號(hào)表達(dá)的文化內(nèi)涵，按其時(shí)間和主流發(fā)展方向經(jīng)歷了自然崇拜、原始宗教時(shí)期的巫文化、生命生殖崇拜到宗法禮制、社會(huì)禮制禮儀再到裝飾審美功能的逐步發(fā)展過程?，F(xiàn)代社會(huì)的剪紙往往起到裝飾美化的作用，在一些喜慶場(chǎng)合、節(jié)假日都會(huì)用剪紙紋樣來表達(dá)心中的喜悅。而小學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙可以用來裝飾教室、美化校園，與我們的生活緊密相連。

三、課程設(shè)計(jì)思路

(一)以剪紙學(xué)習(xí)種類來劃分剪紙的類別

第一類：?jiǎn)紊艏?。就是用一種色紙來剪做的。又細(xì)分為：折剪類，即將紙折疊后剪，放開后可得一種圖案或字形；迭剪類，即將數(shù)張紙重疊在一起，釘牢后再依稿剪之，一次可得數(shù)張作品。

第二類：套色剪紙。以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上，或?qū)嫺逅璧母魃堉丿B在一起釘牢，再沿稿線依次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，最后將其余的部分添貼在主版之上。

第三類：染色剪紙。即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色，或先將紙染色，最后剪成形象。

其中，套色剪紙跟染色剪紙都是在單色剪紙的基礎(chǔ)上創(chuàng)作完成的。

(二)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)

中年級(jí)學(xué)生一般學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單色剪紙，高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)套色剪紙跟染色剪紙。從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在剪紙方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。

四、需求分析

在小學(xué)中教學(xué)生剪紙，符合學(xué)生的身心發(fā)展需要。剪紙準(zhǔn)備材料簡(jiǎn)單，適合我校學(xué)生的實(shí)際情況，其獨(dú)特的技法和趣味性，深得學(xué)生的喜愛。

五、總目標(biāo)

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此我校以加強(qiáng)藝術(shù)教育為指導(dǎo)思想，以“讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮潛能”為主題，以“課改”為核心，努力創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)教育特色，“剪紙”就是其中一個(gè)重要的項(xiàng)目。剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。我們?cè)陂_展剪紙活動(dòng)課的過程中，收集并創(chuàng)作了一些剪紙材料，同時(shí)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。該目標(biāo)充分考慮教師的可指導(dǎo)性，教學(xué)的可操作性和實(shí)用性，并與愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、思想美德教育相結(jié)合，體現(xiàn)思想性和時(shí)代精神。我們以適合學(xué)生特點(diǎn)的剪紙藝術(shù)為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、操作、情感等訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握基本的剪紙知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀藝術(shù)文化、繼承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，組織一支有活力的剪紙隊(duì)伍，豐富我們的校園生活。

六、內(nèi)容說明

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。目標(biāo)是課程總目標(biāo)跟分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更具體、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

七、課程內(nèi)容(略)

八、課程評(píng)價(jià)

剪紙教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在剪紙教學(xué)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握剪紙基本技法的情況，又要重視對(duì)學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

(一)注重剪紙學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

不僅依據(jù)剪紙作品評(píng)價(jià)學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在剪紙學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在剪紙學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

(二)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)剪紙作品

鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的剪紙作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生剪紙作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、剪法及技巧等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

第二課程從開發(fā)到具體實(shí)施已經(jīng)有近兩年的時(shí)間了，該課程符合筆者所教學(xué)科的特點(diǎn)，也比較適合城鄉(xiāng)結(jié)合地方的學(xué)生。剪紙是我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在已經(jīng)被列入了聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為了讓孩子們對(duì)剪紙文化更加了解、熟悉，為了我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不被遺棄，學(xué)校決定把剪紙教學(xué)當(dāng)作第二課程，利用每周的第二節(jié)美術(shù)課在中高年級(jí)實(shí)施剪紙教學(xué)。剪紙教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生了解我們的民間藝術(shù)，緊密聯(lián)系我們的生活，增強(qiáng)民族自豪感。