高校藝術(shù)類研究生培養(yǎng)應(yīng)如何與藝術(shù)市場(chǎng)結(jié)合

韓 博

(南京航空航天大學(xué)，江蘇南京，211106)

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高。在物質(zhì)進(jìn)步的同時(shí)，人民大眾對(duì)于精神文化的需求也逐步提高。與此同時(shí)，越來越多的青年學(xué)子投入藝術(shù)學(xué)習(xí)與研究中。高校藝術(shù)類研究生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在理論與實(shí)踐方面都有非常專業(yè)的訓(xùn)練，他們很有潛質(zhì)成為當(dāng)今乃至未來藝術(shù)市場(chǎng)的主力。但是，如何將高校藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)與藝術(shù)市場(chǎng)結(jié)合起來，是值得在教學(xué)中注意和探討的問題。筆者通過對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)特點(diǎn)的分析，探索高校藝術(shù)類研究生與藝術(shù)市場(chǎng)結(jié)合的培養(yǎng)方式，以期對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的繁榮以及高校藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)提供一定的幫助和指導(dǎo)。

一、中國藝術(shù)市場(chǎng)的特點(diǎn)

(一)中國傳統(tǒng)藝術(shù)市場(chǎng)的特點(diǎn)

中國傳統(tǒng)的藝術(shù)市場(chǎng)最初以書畫為主，從史料來看，應(yīng)是始于魏晉，成于唐，盛于宋。春秋時(shí)期屬于準(zhǔn)備期，因?yàn)樯鐣?huì)分為奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)，那么從事技藝的奴隸直接將創(chuàng)造的物品供給奴隸主，不需要市場(chǎng)來過渡，因而沒有狹義的藝術(shù)市場(chǎng)可言。后來隨著社會(huì)階級(jí)的分化，各國之間分合重組，社會(huì)成員地區(qū)性流動(dòng)頻繁，有技藝的工匠來回奔波，就出現(xiàn)了廣泛的酬勞交易。但是仍沒有明確出現(xiàn)涉及藝術(shù)品交易的記錄，到了魏晉才開始出現(xiàn)書法市場(chǎng)。南北朝時(shí)期的書法盛況在《論書表》中有所描寫，同時(shí)文中還列舉了許多書法收藏家，我們可從此文窺見當(dāng)時(shí)藝術(shù)品市場(chǎng)的繁榮。但是就交易內(nèi)容而言，六朝仍顯單一。到了唐代，決定藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展模式的藝術(shù)品消費(fèi)群體的主體從皇室轉(zhuǎn)移到了文人士大夫階層。這一階層以繪畫消費(fèi)為時(shí)尚，中國藝術(shù)市場(chǎng)以書畫為主導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)開始形成，書畫商人的經(jīng)營活動(dòng)也十分活躍。從魏晉至唐是中國藝術(shù)市場(chǎng)由濫觴發(fā)展至成熟的重要時(shí)期，后世認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)品市場(chǎng)主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)重大特點(diǎn)，即孝性、自然性、輔助性、營生性。除此之外，早期中國藝術(shù)市場(chǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)還被后世繼承下來，即供給者的高層性、交易品的低成本性、消費(fèi)單位的家庭性。

(二)中國現(xiàn)代藝術(shù)市場(chǎng)的特點(diǎn)及未來變革

中國現(xiàn)代藝術(shù)市場(chǎng)肇始于清末。1847年，英國在上海開設(shè)了一家遠(yuǎn)東子公司魯意斯摩拍賣公司，開展拍賣業(yè)務(wù)。此后，光緒二十六年(1900)，上海朵云軒成立。當(dāng)時(shí)，這一位于上海河南路上的商號(hào)已經(jīng)具有了西方畫廊的性質(zhì)，標(biāo)志著中國藝術(shù)市場(chǎng)已經(jīng)步入了一個(gè)新的發(fā)展階段。不過由于戰(zhàn)亂紛擾，中國現(xiàn)代藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展步履維艱，直到20世紀(jì)80年代實(shí)施改革開放之后，才進(jìn)入正軌。

中國近20余年的藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展歷程，大致可以分為如下幾個(gè)階段：①1980—1990的過渡期；②1991—1996的恢復(fù)性反彈期；③1997—2003的調(diào)整期；④2003—至今的全面構(gòu)建期。上述中國藝術(shù)市場(chǎng)的四個(gè)發(fā)展階段是伴隨中國實(shí)行改革開放以后社會(huì)轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生的，所以其發(fā)展最大的特點(diǎn)便是社會(huì)轉(zhuǎn)型期必然具有的新舊交替性。具體表現(xiàn)在：出現(xiàn)了資本運(yùn)作；藝術(shù)市場(chǎng)的經(jīng)營者主體發(fā)生重大變化，由古玩店、畫鋪、攤點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬂取⑴馁u行、藝術(shù)博覽會(huì)；出現(xiàn)了市場(chǎng)監(jiān)管，相關(guān)部門制定了一系列的管理?xiàng)l例和法規(guī)；出現(xiàn)了集團(tuán)性經(jīng)營者和集團(tuán)性購買者；消費(fèi)者成為迎合對(duì)象。

隨著中國整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境向公開、透明、誠信、協(xié)調(diào)和高效發(fā)展，未來藝術(shù)品市場(chǎng)將出現(xiàn)變革，即由分工模糊走向分工的條理化、清晰化；市場(chǎng)發(fā)展由自然性向外控性變革；營生性向服務(wù)性變革；單一的家庭消費(fèi)向多元消費(fèi)變革；國內(nèi)營銷向國際營銷變革；建立中國藝術(shù)市場(chǎng)的內(nèi)部正義原則。

從以上中國藝術(shù)市場(chǎng)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的發(fā)展歷程來看，高校藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)，需要符合市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律與走向。藝術(shù)市場(chǎng)是由供給者、中介經(jīng)營者、消費(fèi)者、輔助者所組成的。高校藝術(shù)類研究生不應(yīng)局限于成為未來的供給者，同時(shí)也應(yīng)成為中介經(jīng)營者和輔助者。特別是在藝術(shù)市場(chǎng)的構(gòu)成中，中介者是決定藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展程度的關(guān)鍵因素，中介經(jīng)營的形式越復(fù)雜，意味著藝術(shù)市場(chǎng)越高級(jí)。所以，在實(shí)際的培養(yǎng)中，我們也應(yīng)當(dāng)遵循藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，拓寬眼界，根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，將其培養(yǎng)成符合藝術(shù)市場(chǎng)需要的各類人才。

二、“供給者”類型學(xué)生的培養(yǎng)

在現(xiàn)代藝術(shù)市場(chǎng)中，“供給者”包括“ing”直接供給者、非經(jīng)營性最終供給者兩類，至于“ed”直接供給者則不在“ing”藝術(shù)市場(chǎng)的構(gòu)成要素之列?！癷ng”直接供給者成分復(fù)雜，分為自娛型和職業(yè)型兩類。自娛型以在職和退休者為主，目的主要是修身養(yǎng)性或者延年益壽。這類自娛型藝術(shù)家往往用多種形式和渠道無酬或者低酬為社會(huì)供應(yīng)大量藝術(shù)品，一定程度上滿足了社會(huì)需求，但是他們提供的藝術(shù)品也存在質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象，而且他們本人在專業(yè)人士、藝術(shù)商人乃至理論批評(píng)界都沒有什么地位。職業(yè)型供給者由高校藝術(shù)專業(yè)教師與學(xué)生、職業(yè)藝術(shù)家、專業(yè)技師，藝匠和工人以及某些兼職者構(gòu)成。而高校藝術(shù)類研究生中“直接供給者”類型學(xué)生就應(yīng)當(dāng)向職業(yè)型方向培養(yǎng)。

“供給者”對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)具有高度的依賴性，同時(shí)也是藝術(shù)品營銷商與供給者確定關(guān)系的主要對(duì)象。因此在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)這一群體的主要特征，進(jìn)行有目標(biāo)的引導(dǎo)。

1.結(jié)構(gòu)的等級(jí)性。在這一個(gè)群層當(dāng)中，等級(jí)越高，人數(shù)越少，宏觀上呈金字塔形等級(jí)結(jié)構(gòu)。因此在專業(yè)方面，只有十分有天賦、專業(yè)技能又十分突出的學(xué)生才適合朝此方向培養(yǎng)發(fā)展。

2.高度的競爭性。由于財(cái)富與榮譽(yù)是職業(yè)型供給者的最高目標(biāo)，而財(cái)富和榮譽(yù)作為資源本身又是稀缺品，所以職業(yè)者為爭奪稀缺資源，謀求競爭優(yōu)勢(shì)，必然會(huì)展開激烈的競爭。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間盡量參加專業(yè)展覽，取得專業(yè)方面的榮譽(yù)，是保證其成為職業(yè)型供給者的必要條件。

3.競爭強(qiáng)度分布的不均衡，即在整個(gè)等級(jí)化群體結(jié)構(gòu)中，等級(jí)越高，競爭環(huán)境越優(yōu)越，反之越惡劣。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)展演的參與時(shí)，需盡量使其參加官方正規(guī)的、具有一定級(jí)別的展覽。

4.藝術(shù)市場(chǎng)的功利化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利性使得藝術(shù)價(jià)值貨幣化，生存狀態(tài)也隨之功利化。藝術(shù)天賦較高的學(xué)生，專注于藝術(shù)技法的磨煉，對(duì)市場(chǎng)不敏感，對(duì)于功利化的生存狀態(tài)有排斥或者厭惡的情緒。引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)接受藝術(shù)市場(chǎng)的功利化，也是為其成為職業(yè)型供給者的重要過程。

5.排他性。財(cái)富與榮譽(yù)的總量越多，倚食者就越多，競爭環(huán)境也就越惡劣，所以不僅整個(gè)供給群對(duì)其他非職業(yè)群體具有排他性，而且內(nèi)部也充滿了排他性。在中國傳統(tǒng)的道德認(rèn)識(shí)中，對(duì)“人”的評(píng)判往往會(huì)影響對(duì)藝術(shù)價(jià)值的判斷。因此，除了專業(yè)之外，如何在專業(yè)環(huán)境中樹立一個(gè)好的口碑，在充滿排他性的群體中擁有相對(duì)良好的評(píng)價(jià)是非常重要的。高校藝術(shù)類研究生在出身上比一般的社會(huì)性供給者有更多的優(yōu)勢(shì)，但這并不能成為傲視專業(yè)群體的資本。處理好業(yè)內(nèi)的排他性是重要的能力之一。

6.物質(zhì)生產(chǎn)性。即在整個(gè)由生產(chǎn)與消費(fèi)構(gòu)成的二元經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，職業(yè)型供給者因服務(wù)對(duì)象而具有明確的為消費(fèi)者服務(wù)的物質(zhì)生產(chǎn)性特征。所以學(xué)生要處理好藝術(shù)創(chuàng)作和適應(yīng)市場(chǎng)性之間的關(guān)系，這是學(xué)習(xí)中要解決的問題。

7.工具性。職業(yè)型供給者對(duì)于藝術(shù)商和消費(fèi)者而言，是生產(chǎn)藝術(shù)并滿足自身需求的工具，也是社會(huì)服務(wù)功能發(fā)展的產(chǎn)物。高校學(xué)生長期在學(xué)校這樣相對(duì)封閉單純的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，要逐步讓其在心理上接受藝術(shù)生產(chǎn)的工具性，不可一蹴而就。用較長的時(shí)間慢慢引導(dǎo)學(xué)生接受藝術(shù)生產(chǎn)的工具性，可以使其在進(jìn)入社會(huì)時(shí)不至于難以轉(zhuǎn)換對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

三、“經(jīng)營性最終供給者”類型學(xué)生的培養(yǎng)

“經(jīng)營性最終供給者”是相對(duì)于終端消費(fèi)者而言的，指從事連續(xù)的以盈利為目的的經(jīng)營活動(dòng)的最終供給者，通常又稱為市場(chǎng)中介。在現(xiàn)代藝術(shù)市場(chǎng)中，該類供給者主要包括畫廊、藝術(shù)品博覽會(huì)、拍賣行。除了上述三類外，在中國，文物商店、畫鋪、地?cái)偟纫矊儆诮?jīng)營性最終供給者。

有藝術(shù)天分并且最終能夠成為直接供給者的學(xué)生畢竟在少數(shù)，大部分高校藝術(shù)類研究生畢業(yè)后都投身于屬于經(jīng)營性供給者相關(guān)的行業(yè)，成為從業(yè)者。因此，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，導(dǎo)師根據(jù)其藝術(shù)天賦，性格特征，為其指出相關(guān)的發(fā)展道路是非常重要的。作為市場(chǎng)中介的學(xué)生可以在從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)中，兼顧專業(yè)與經(jīng)濟(jì)來源。這不需要他們?cè)谒囆g(shù)方面有非常卓然的創(chuàng)作天賦，是大部分高校藝術(shù)類研究生都適合選擇的一條道路。但是在對(duì)其培養(yǎng)中仍然要注意以下幾個(gè)方面。

1.專業(yè)的訓(xùn)練。對(duì)于未來會(huì)成為市場(chǎng)中介的學(xué)生，教師也不能放棄對(duì)其專業(yè)技能的訓(xùn)練，但更應(yīng)更偏向于理論和鑒別方面。他們可以不具備非常強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是在理論與鑒別上的能力訓(xùn)練應(yīng)高出作為直接供給者的學(xué)生。

2.對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的觀察。希望從事市場(chǎng)中介的學(xué)生對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的敏感要超越一般的直接供給者?？梢哉f他們對(duì)藝術(shù)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)和專業(yè)訓(xùn)練一樣重要。他們要能夠從各方面分析市場(chǎng)，購買者地域、年齡、受教育程度等都將是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)廣泛關(guān)注的。

3.人際關(guān)系的處理。作為市場(chǎng)中介，專業(yè)的訓(xùn)練有助于其更好地發(fā)現(xiàn)具有潛力的直接供給者，對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的觀察有助于其把握受眾的購買趨勢(shì)，而良好的人際關(guān)系處理能力則有助于其將買賣雙方聯(lián)系在一起，真正起到中介橋梁的作用。因此，人際關(guān)系處理的能力也是經(jīng)營性最終供給者應(yīng)當(dāng)注重的部分。

四、結(jié)語

中國現(xiàn)代藝術(shù)市場(chǎng)將繼續(xù)蓬勃發(fā)展，未來也會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)改革與變化。在這樣的大環(huán)境下，因材施教，讓學(xué)生選擇適合他們的發(fā)展方向，是藝術(shù)研究生培養(yǎng)最重要的內(nèi)容。正如前文所述，中國現(xiàn)代藝術(shù)市場(chǎng)與傳統(tǒng)藝術(shù)市場(chǎng)產(chǎn)生了巨大的分化。高校教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，幫助學(xué)生盡快融入藝術(shù)市場(chǎng)的大環(huán)境中，使他們?cè)谧叱鰧W(xué)校后能在社會(huì)競爭中占有優(yōu)勢(shì)。能成為純粹的藝術(shù)家的學(xué)生畢竟在少數(shù)，大多數(shù)高校藝術(shù)類的研究生最終會(huì)走向和藝術(shù)市場(chǎng)結(jié)合的道路。筆者在此拋磚引玉，淺析高校藝術(shù)類研究生培養(yǎng)應(yīng)如何與藝術(shù)市場(chǎng)結(jié)合，并就現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)做出一些分析和總結(jié)，希望引起廣大高校藝術(shù)類教師的關(guān)注，對(duì)高校藝術(shù)類研究生的教學(xué)改革提供一定的幫助。

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