內(nèi)外互動(dòng)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的興趣培養(yǎng)機(jī)制

劉 陽(yáng)

(上海師范大學(xué)教育學(xué)院，上海，200234)

教學(xué)活動(dòng)從來(lái)都不是課堂教學(xué)的代名詞，而是課堂內(nèi)外教學(xué)的良性互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其如此，它的特殊性在于教學(xué)活動(dòng)的主體——小學(xué)生的接受能力、接受程度和接受態(tài)度與成人大相徑庭。再加上英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)外語(yǔ)言，其典型特征是既可以使學(xué)生在初次接觸中產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和厭惡的心理，進(jìn)而影響學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展道路。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方式、方法和技巧就顯得異常重要，而所有的教學(xué)活動(dòng)也必須圍繞如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而展開(kāi)。

教育部頒布的《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，基礎(chǔ)教育現(xiàn)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。興趣是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是成功最基本的條件。伍棠棣在其《心理學(xué)》中也指出：“對(duì)學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是特別大的。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科本身感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識(shí)。”[1]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的興趣培養(yǎng)應(yīng)該以課堂教學(xué)活動(dòng)為中心，將課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)作為提高學(xué)生興趣的主要途徑，同時(shí)采用各種輔助教學(xué)策略，在課堂外繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為一種長(zhǎng)效機(jī)制。課堂內(nèi)和課堂外的活動(dòng)各有其獨(dú)特效用，內(nèi)外互動(dòng)、相互補(bǔ)充、兩不偏重才能快速、有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂內(nèi)的興趣培養(yǎng)機(jī)制

眾所周知，“興趣是最好的老師”，而小學(xué)生的心理發(fā)展具穩(wěn)定性差和可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師需要對(duì)其施以適合的教育影響，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的興趣，將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活情境聯(lián)系起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的潛力。我們可以從以下幾個(gè)方面著手建立小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的興趣培養(yǎng)機(jī)制。

(一)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境

在課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)，將英語(yǔ)生活化、實(shí)用化，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維。人事實(shí)上是利用語(yǔ)言在思維的，如果在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，口頭語(yǔ)言采用英語(yǔ)，而思考卻還是使用漢語(yǔ)就很難達(dá)到很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。怎樣不讓學(xué)生將英語(yǔ)表達(dá)和思考割裂開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生能不假思索、脫口而出，這就需要教師鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維。教師要善于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)使用情境，使學(xué)生樂(lè)于積極地投入到英語(yǔ)使用情境中來(lái)，并能很快融入情境，用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)。我們可以營(yíng)造緊貼學(xué)生生活實(shí)際的情境，比如見(jiàn)面問(wèn)候、電話(huà)交談、談?wù)撎鞖獾缺容^隨意的日常生活場(chǎng)景，要做到惟妙惟肖，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，自然思考、自然表達(dá)。這樣，在“使用”時(shí)，英語(yǔ)才能在學(xué)生腦中或口中“活”起來(lái)。學(xué)生一方面鍛煉口語(yǔ)能力，另一方面能切實(shí)地體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，興趣自然大增。生活之水是催開(kāi)興趣之花的最佳途徑。

(二)變革教學(xué)方式

教學(xué)方式、方法要實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味化，要考慮學(xué)生的接受能力，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)際。任何成功的教學(xué)方式和方法，都是以學(xué)生的實(shí)際情況為根本出發(fā)點(diǎn)的。作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主體，“小學(xué)生正處在啟蒙教育的身心發(fā)展的階段。一方面，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興致和意義缺乏理論認(rèn)識(shí)；另一方面，他們活動(dòng)的目的性、堅(jiān)持性、自制力等都比較差，卻又天性好動(dòng)?！盵2]根據(jù)課程主體的這些特點(diǎn)，在教學(xué)方法的采用上就要靈活多樣，以激發(fā)他們的興趣和參與意識(shí)為宗旨?？梢圆捎糜⒄Z(yǔ)小品、做英語(yǔ)游戲、看圖說(shuō)單詞等多種手段，一方面強(qiáng)化學(xué)生的記憶，另一方面使學(xué)生用英語(yǔ)交流，在滿(mǎn)足學(xué)生天性和好勝心的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣自然能得到提高。與此同時(shí)，變革教學(xué)方式對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)水平和技能提出了更高層次的要求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何引起學(xué)生興趣，如何最大限度地挖掘?qū)W生潛力，如何整合教學(xué)內(nèi)容等成為其必須思考的問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到不斷提升，教師的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新力等也獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。

(三)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面綜合提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力，并提高其學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)工具，多媒體教學(xué)工具的廣泛采用更是為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的興趣培養(yǎng)提供了極佳的教學(xué)平臺(tái)。作為教師，我們不能故步自封，要積極使用、善于利用多媒體等科技型教學(xué)工具，在提高學(xué)生的興趣上多花心思，樂(lè)于鉆研。學(xué)生喜歡生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，喜歡新生事物，喜歡探險(xiǎn)，喜歡充滿(mǎn)幻想的物質(zhì)形態(tài)，多媒體就能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于未知世界的渴望和探求，它能為學(xué)生展示無(wú)窮無(wú)盡的生活空間和豐富瑰麗的世界，拓寬學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的想象能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，巧妙使用多媒體教學(xué)工具，能收到意想不到的效果。如在講課中采用PPT，將各種與講授內(nèi)容有關(guān)的圖畫(huà)穿插其中，訴諸學(xué)生的視覺(jué)，同時(shí)也能使講授內(nèi)容在學(xué)生腦海中形成生動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生很難遺忘；還可以采用演唱英語(yǔ)歌曲的方法，將學(xué)生唱的英語(yǔ)歌曲伴著音樂(lè)錄制下來(lái)，做成個(gè)人專(zhuān)輯，不僅大大提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也使學(xué)生鍛煉了語(yǔ)感和其他能力；還可以為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生沉醉于劇情的同時(shí)鍛煉聽(tīng)的能力……甚至可以激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備演講用的PPT，學(xué)會(huì)剪輯影片等。這樣，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也獲得很大提高?？傊嗝襟w為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了多種多樣的手段，作為教師，圍繞提高學(xué)生的興趣，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)空間，也一定能使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

(四)兼顧學(xué)生發(fā)展的心理特征

另外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣的培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體的，學(xué)生是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)加入到課堂中來(lái)，使每人都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！拔覀儜?yīng)采用輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境，以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功和喜悅，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立其一種較高的自信心?！盵3]小學(xué)生處于接受知識(shí)的最初階段，既有接受新生事物的熱情，也容易喪失追求的興趣；既喜歡表現(xiàn)自己，又容易受到打擊而灰心喪氣；既渴望受人表?yè)P(yáng)，又會(huì)因盲目的表?yè)P(yáng)而自我陶醉。作為教師，面對(duì)學(xué)生的這種特征，我們既要使其在人生之始就對(duì)人生充滿(mǎn)渴望和自信，樹(shù)立健康、積極的人生觀，還要使學(xué)生在初次接觸英語(yǔ)的時(shí)候就能對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，每個(gè)小學(xué)教師要有責(zé)任意識(shí)，要有為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的意識(shí)。一方面要滿(mǎn)足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，另一方面還要提防無(wú)原則、無(wú)事實(shí)的贊揚(yáng)，以免學(xué)生盲目自大。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，不能直接批評(píng)，而應(yīng)該講究方式和方法，講清道理，使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不能歧視學(xué)生，打擊學(xué)生。就英語(yǔ)教學(xué)而言，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，只要他自己努力了，無(wú)論結(jié)果如何，都應(yīng)該得到教師的肯定和鼓勵(lì)?？梢圆捎谜n前五分鐘演講的方法，也可以專(zhuān)門(mén)組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌詠比賽、單詞記憶比賽等活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使內(nèi)向的學(xué)生、不善言辭的學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力，從教師的鼓勵(lì)中獲得信心和勇氣。教師的肯定和鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的好方法，教師自身應(yīng)該形成特定、多樣的激勵(lì)學(xué)生的方法，建立相應(yīng)的激勵(lì)——評(píng)價(jià)——興趣機(jī)制。以上所論，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)的興趣培養(yǎng)，而課外的興趣培養(yǎng)機(jī)制同樣重要。作為課內(nèi)教學(xué)的延伸，課外的興趣培養(yǎng)雖然只是課內(nèi)教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，但也有相應(yīng)的獨(dú)立性和特征。

二、課堂外的興趣培養(yǎng)機(jī)制

課外教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少，比較分散，許多教師并不重視。事實(shí)上，在課外教學(xué)上下功夫，可以起到事半功倍的效果。從一般意義上來(lái)看，當(dāng)學(xué)生處于課堂之外時(shí)，往往是他們身心最為放松的時(shí)候。由于學(xué)校是一個(gè)制度性的公共領(lǐng)域，所以，學(xué)生的自由和本性受到一定程度的限制。而在課外時(shí)間，他們的本性得到最大釋放，真正地“回歸”到了自然。因此，若教師能夠有效聯(lián)合課堂外的時(shí)機(jī)，將會(huì)實(shí)現(xiàn)“從玩中學(xué)，從生活中學(xué)”。

首先，培養(yǎng)良性互動(dòng)、平等的師生關(guān)系。作為小學(xué)學(xué)生，他們?nèi)鄙賹?duì)一門(mén)課的理性認(rèn)識(shí)。他對(duì)一門(mén)課的認(rèn)識(shí)主要是從這門(mén)課的教師身上得來(lái)的。喜歡這個(gè)教師，就喜歡這門(mén)課，這是符合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知能力的。因此，作為教師，要善于利用課外的時(shí)間，和學(xué)生多交流、多溝通，不應(yīng)該擺架子。教學(xué)效果好的教師，一定是學(xué)生喜歡的教師。教師和學(xué)生之間的關(guān)系狀態(tài)是逐漸形成的，不是一朝一夕之功。許多教師和學(xué)生的關(guān)系到了惡劣的地步都還不明白為什么會(huì)這樣。其原因就在于一種關(guān)系狀態(tài)的形成是漸進(jìn)的、情感式的、日積月累的。教師明白了這點(diǎn)，就應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生交談，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生做朋友，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感和親近感，隨之就會(huì)對(duì)教學(xué)本身產(chǎn)生興趣，良性的教學(xué)互動(dòng)就形成了。

其次，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，加強(qiáng)家校互動(dòng)能讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。課外活動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的所學(xué)，在實(shí)踐中加深記憶，強(qiáng)化理解，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和興趣?？梢耘e辦大型的英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)問(wèn)答等活動(dòng)，還可以加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，開(kāi)展家校互動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的活動(dòng)，號(hào)召建立學(xué)習(xí)型家庭，給學(xué)生營(yíng)造一種舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的參與，也為學(xué)生在家里的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生、家長(zhǎng)能夠根據(jù)學(xué)校要求，與學(xué)校站在同一“戰(zhàn)線(xiàn)”，形成合力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些活動(dòng)，都圍繞學(xué)生展開(kāi)，目的都是為了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要在聽(tīng)、說(shuō)和實(shí)際應(yīng)用上，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，有目的地開(kāi)展學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)，一定能使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言應(yīng)用能力得到同步提高。

總之，課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和課外教學(xué)活動(dòng)的良性互動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)機(jī)制。教師只有內(nèi)外兼修，雙向著力，才能收獲教學(xué)之樹(shù)的甜美果實(shí)。

[1] 伍棠棣.心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1982.

[2] 劉淑娥.興趣是最好的老師——淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2007(2).

[3] 姚敏.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略[J].安徽文學(xué)，2007(9).