醫(yī)學(xué)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑探討

崔 蕾，韓 榮，欒 婷

（新疆醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處，新疆 烏魯木齊 830011）

0 引言

醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)具備高尚醫(yī)德、扎實醫(yī)學(xué)知識及臨床技能的醫(yī)學(xué)人才的神圣殿堂，可是近年來，卻受到不良考風(fēng)的侵襲。許多高等醫(yī)學(xué)院?？荚囎鞅赚F(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，考試作弊手段層出不窮，比如手機(jī)短信、隱形耳機(jī)無線接收、偽造證件找“槍手”替考等作弊現(xiàn)象，使得杜絕考試作弊的難度增加，同時也使考試的公平性、公正性降低。為了杜絕考試作弊的發(fā)生，大部分醫(yī)學(xué)院校大多采取加強(qiáng)監(jiān)考力度和嚴(yán)懲作弊學(xué)生的措施，短期內(nèi)從一定程度上減少了考試作弊的發(fā)生，但這種方式治標(biāo)不治本，一旦有適宜的土壤，考試作弊現(xiàn)象便死灰復(fù)燃?？硷L(fēng)是學(xué)風(fēng)的折射，考風(fēng)不正意味著學(xué)風(fēng)不良，而學(xué)風(fēng)建設(shè)則是醫(yī)學(xué)院校的根本，學(xué)風(fēng)不良將影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量，最終關(guān)乎整個學(xué)校的綜合競爭力。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，隨著高等教育大眾化快速推進(jìn)和大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在辦學(xué)資源不足、師資力量匱乏、生源素質(zhì)下降、畢業(yè)生就業(yè)困難等問題日漸凸顯的背景下，提高大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得尤為突出和重要［1］。因此醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該不僅僅局限在考試作弊等考風(fēng)不良現(xiàn)象的關(guān)注上，而應(yīng)該認(rèn)真分析自身學(xué)風(fēng)存在的問題，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而從源頭上減少考試作弊現(xiàn)象，端正考風(fēng)。

1 醫(yī)學(xué)院校學(xué)風(fēng)存在的問題與原因

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足

據(jù)調(diào)查顯示，有64.75%的學(xué)生學(xué)醫(yī)的志愿并非完全由自己決定或發(fā)自內(nèi)心熱愛醫(yī)學(xué)［2］，因此進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校時許多學(xué)生對所報專業(yè)的內(nèi)容、意義以及就業(yè)方向和前景并不了解，雖然一些學(xué)生也有遠(yuǎn)大的理想，但是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再加之很多醫(yī)學(xué)院校入校第1 學(xué)年所學(xué)的課程都是公共基礎(chǔ)課，只有第2 學(xué)年才開設(shè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)與自己入校前的期望值產(chǎn)生很大落差，在學(xué)習(xí)中缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。

1.2 欠缺正確的學(xué)習(xí)方法，持續(xù)性差

醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不能一蹴而就，不僅需要記憶的東西比較多，同時注重臨床技能的學(xué)習(xí)，要想學(xué)好醫(yī)學(xué)，學(xué)生需要掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，具備持久的恒心。而很多醫(yī)學(xué)院校并不注重對學(xué)生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，也沒有相應(yīng)的激勵機(jī)制，使得很多學(xué)生雖然也很想學(xué)好本專業(yè)，可是當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時卻得不到正確的引導(dǎo)，再加上自制力較差，很容易造成學(xué)習(xí)懈怠。

1.3 擴(kuò)招帶來的連鎖反應(yīng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

這幾年，隨著各醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，師資力量相對薄弱，許多教師在科研、教學(xué)雙肩挑的情況下，對教學(xué)疲于應(yīng)付，工作積極性不高，不鉆研業(yè)務(wù)，不重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，觀念落后，知識陳舊，教法單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

1.4 受社會不良風(fēng)氣影響，投機(jī)取巧，誠信缺失

許多醫(yī)學(xué)生受到社會上拜金主義、享樂主義、功利主義的不良影響，不能樹立正確的人生觀與價值觀，缺乏誠信，貪圖享樂。不愿花時間用在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常利用上課時間去校外兼職或者帶家教，滿足自己的物質(zhì)消費。到了考試前臨時抱佛腳，到處印小抄，考試時作弊，考后賄賂老師，認(rèn)為只要考試能過就是硬道理。

2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，扭轉(zhuǎn)不良考風(fēng)

考風(fēng)不良和學(xué)校的學(xué)風(fēng)關(guān)系密切，好的學(xué)風(fēng)能使學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，遠(yuǎn)離考試作弊，不良的學(xué)風(fēng)容易使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，動力不足，產(chǎn)生投機(jī)取巧等問題。醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后會成為“健康所系，性命相托”的醫(yī)護(hù)人員，肩負(fù)著重要的使命，同時，醫(yī)學(xué)博大精深，要想掌握精湛的醫(yī)術(shù)，必須擁有很強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，所謂“博極醫(yī)源，精勤不倦”，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)對于醫(yī)學(xué)院校尤為重要，但是學(xué)風(fēng)的建設(shè)不是一蹴而就的，要逐步協(xié)調(diào)學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳部、團(tuán)委等力量協(xié)同建設(shè)。

2.1 做好入校教育、職業(yè)規(guī)劃、在校期間學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等工作，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感

許多醫(yī)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)，大部分不是出于自己的意愿，對專業(yè)狀況知之甚少，進(jìn)入大學(xué)后對專業(yè)的學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)感到迷茫。再加之由于我國國情和教育體制的弊端，高中的教學(xué)模式近似于填鴨式教學(xué)，當(dāng)醫(yī)學(xué)生在大學(xué)面對自主學(xué)習(xí)以及理論與實踐相結(jié)合這種新的學(xué)習(xí)模式時不太適應(yīng)，并且不能及時地掌握正確的學(xué)習(xí)方法，久而久之產(chǎn)生懈怠及厭學(xué)情緒，容易滋生考試作弊現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)。因此，醫(yī)學(xué)院?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)校時根據(jù)自身情況開設(shè)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)新生課等特色課程，在課程中加入相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法的講授，讓學(xué)生對自己的專業(yè)以及就業(yè)前景有一定的了解和認(rèn)識，且學(xué)習(xí)相應(yīng)的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中樹立明確的目標(biāo)，順利過渡到專業(yè)課程學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)中確實有困難的學(xué)生，應(yīng)及時給予學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等幫助。

2.2 通過宿舍文化的建設(shè)以點帶面推動學(xué)風(fēng)建設(shè)

宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、生活的重要場所，學(xué)習(xí)以外的大部分時間都是在宿舍度過的，學(xué)生們在這個場所進(jìn)行感情的交流與心靈的溝通，一個互幫互助、積極向上、健康充滿活力的宿舍氛圍可以使每個成員有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而帶動學(xué)風(fēng)［3］。首先，可以為學(xué)生營造溫暖、積極向上的宿舍氛圍，如在走廊或過道中擺放花卉盆景和一些學(xué)生優(yōu)秀的DIY 作品，墻上懸掛字畫和勵志的名言警句，或者把一些學(xué)有所成的學(xué)哥學(xué)姐的成才歷程以及學(xué)習(xí)心得張貼在墻上，使學(xué)生享受美好宿舍環(huán)境的同時，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；其次，在宿舍之間開展評比活動，評出學(xué)風(fēng)優(yōu)良宿舍（把零不及格率、零違紀(jì)率等指標(biāo)列入）、才藝最佳宿舍、互幫互助宿舍等，并且對表現(xiàn)突出的宿舍進(jìn)行表彰和嘉獎，甚至可以列入獎學(xué)金的評定中。同時，學(xué)?？梢员M量在條件允許的情況下，在宿舍每層開設(shè)一間自習(xí)室，也能帶動宿舍成員學(xué)習(xí)積極性的提高，總之，盡可能地激勵同學(xué)們建設(shè)健康向上的宿舍文化氛圍，從而帶動學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.3 通過教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)就是教師教育教學(xué)工作的特點與作風(fēng)，對學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生直接的影響。在大學(xué)校園里，學(xué)生接觸最多的就是教師，他們從教師身上學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也從教師身上學(xué)習(xí)做人、做學(xué)問的精神，所以，教師的一言一行對學(xué)生都有很大的影響。但是現(xiàn)在許多醫(yī)學(xué)院校教師受社會不良風(fēng)氣影響，追名逐利，急于求成，對教學(xué)沒激情，對學(xué)生沒愛心，對學(xué)術(shù)沒追求，教學(xué)懈怠，學(xué)術(shù)腐敗，對學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生許多負(fù)面影響，所以要想改善學(xué)風(fēng)必須扭轉(zhuǎn)教風(fēng)。

筆者認(rèn)為學(xué)校在扭轉(zhuǎn)教風(fēng)上應(yīng)制度與培訓(xùn)雙管齊下，首先摸索一套合理明確的教師評教激勵制度，比如學(xué)校通過獎勵制度、擇優(yōu)進(jìn)修制度等來調(diào)動教師的積極性［4］；同時注重對教師的崗前培訓(xùn)和上崗后培養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立教師職業(yè)意識，加強(qiáng)教師的責(zé)任心，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2.4 積極摸索多樣化的考試形式及學(xué)業(yè)形成性評價體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

許多醫(yī)學(xué)院校存在考試形式以及學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式過于單一的情況，考試形式多采用閉卷考試而評價方式仍然以終結(jié)性評價為主，這樣不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反以及投機(jī)取巧的心理：平時不好好學(xué)習(xí)，臨近考試，臨時突擊，賄賂老師，找試題，考試的時候帶小抄，只要僥幸成功考試能過，就能取得不錯的學(xué)業(yè)評價。長此以往，使得很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)不積極，到了考試鋌而走險，考試作弊，對考風(fēng)產(chǎn)生許多負(fù)面影響。其實在考試形式上，各專業(yè)課程可以根據(jù)自身學(xué)科特點和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選擇多元化的考試形式，比如口試、調(diào)查報告、讀書報告、檢索文獻(xiàn)、論文、實驗操作、課程自我評價等等［5］，對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價應(yīng)將終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，將對學(xué)生平時學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)主動性的評價反饋與期末考試結(jié)合起來共同評定學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況。

3 結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項以點帶面的工程，也是一項長期工程，醫(yī)學(xué)院校要想為社會培養(yǎng)合格的醫(yī)生，應(yīng)從以上幾個方面抓起，不僅能從根本上解決考風(fēng)不良問題，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。

［1］林靜華.高校學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查與思考［J］.思想教育研究，2008（2）：74-77.

［2］陳諍詞，周長洪，郝慶九，等.影響醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量因素的調(diào)查分析［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，1998（2）：31-35.

［3］趙治.試論當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、原因及對策［J］.中國電力教育，2010（18）：178-180.

［4］王曉萍，陳家玉，曹石珠.地方性新建本科院校激活教師教學(xué)積極性的機(jī)制研究與探索［J］.湘南學(xué)院學(xué)報，2005（6）：110-114.

［5］秦淑娟，張世亮.我?？荚嚬芾泶嬖诘膯栴}與對策［J］.考試周刊，2009（5）：10-11.