“大學(xué)生還不如農(nóng)民工”背后的“身份教育”困境

“大學(xué)生還不如農(nóng)民工”背后的“身份教育”困境

在未來社會(huì)，評(píng)價(jià)一個(gè)人，必定會(huì)打破傳統(tǒng)的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，而轉(zhuǎn)向用能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人。

熊丙奇

著名教育學(xué)者，博士。21世紀(jì)教育研究院副院長，中國高校校報(bào)協(xié)會(huì)副會(huì)長，上海市高校校報(bào)研究會(huì)理事長。

近日，北京大學(xué)市場與媒介研究中心與趕集網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布了《90后畢業(yè)生飯碗報(bào)告》。這份來自35萬余份有效問卷的報(bào)告顯示：今年應(yīng)屆畢業(yè)生平均起薪每月2443元，僅夠買半部蘋果手機(jī)，其中北京地區(qū)平均起薪僅為3019元。同時(shí)，三成以上應(yīng)屆畢業(yè)生仍“啃老”，近四成過著“月光”生活。（8月4日北京青年報(bào)）

針對(duì)大學(xué)生平均起薪低，一個(gè)老話題又被提出——“大學(xué)生還不如農(nóng)民工”。繼而有人擔(dān)心這會(huì)不會(huì)影響大學(xué)教育的吸引力——近年來，常有父母勸阻子女上大學(xué)的新聞曝出，其理由就是“上了幾年大學(xué)之后，出來拿的工資比農(nóng)民工低，大學(xué)有什么讀的價(jià)值？”在筆者看來，如果就用“大學(xué)生”身份來看待“大學(xué)生起薪問題”，那么，這種追求“身份”的教育，在“身份”變得不值錢之后，就可能會(huì)引發(fā)讀書無用論，而突破“身份教育”，恰是我國高等教育改革必須面臨的挑戰(zhàn)。

所謂身份教育，指讀書是為了獲得身份的轉(zhuǎn)變，隨著身份的轉(zhuǎn)變，人的社會(huì)地位也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。一直以來，我國的高等教育就是“身份教育”，考上大學(xué)獲得一個(gè)大學(xué)生身份，被社會(huì)稱之為“改變命運(yùn)”。這在大學(xué)生人數(shù)還比較少時(shí)，還有一定的價(jià)值，可隨著高等教育走進(jìn)大眾化時(shí)代——2013年我國高等教育在校生人數(shù)達(dá)到3300多萬，高等教育毛入學(xué)率超過30%——再把大學(xué)教育看作“身份教育”，就會(huì)陷入麻煩。一個(gè)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：當(dāng)同齡人大多是大學(xué)生時(shí)，憑大學(xué)生身份能獲得用人單位的青睞嗎？

“身份教育”，說到底就是學(xué)歷社會(huì)中的教育，不少人讀大學(xué)是為了獲得一張大學(xué)文憑，通過文憑來提高自己的“身價(jià)”。但很顯然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，文憑雖然還可能是某些單位的敲門磚，但一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，獲得的薪酬回報(bào)，更取決于他本人的能力和素質(zhì)。

如果一名學(xué)生把讀大學(xué)的價(jià)值，定位為獲得一張大學(xué)文憑，獲得一個(gè)大學(xué)生的身份，那么，他在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，只能找到一份比較差的工作，拿的薪酬比沒有讀大學(xué)的同齡人還要低。這是很正常的，因?yàn)樗皇前装椎鼗膹U了大學(xué)四年時(shí)間。遺憾的是，我國一些大學(xué)并沒有給學(xué)生多少貨真價(jià)實(shí)的教育，不少大學(xué)生，一進(jìn)大學(xué)之后就混日子。

反之，如果一名學(xué)生把讀大學(xué)的價(jià)值，定位為完善自我，提高自身的能力和素質(zhì)，不在乎文憑，而在乎自己學(xué)到的知識(shí)、提高的技能，培養(yǎng)的思維能力、觀察能力等，那么，讀大學(xué)是很有價(jià)值的。這會(huì)提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，同時(shí)也會(huì)獲得事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，即便最初的起薪低，也具有很強(qiáng)的發(fā)展后勁。

抱著這種想法的學(xué)生，不會(huì)被一張文憑蒙住雙眼，而會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性、能力，選擇適合自己的教育，同時(shí)對(duì)學(xué)校教育提出自己的要求。他們在選擇大學(xué)時(shí)，就會(huì)更關(guān)注自己能獲得什么真本事，而不是圖虛名，適合職業(yè)教育的學(xué)生，不會(huì)盲目去選普通教育。

另外，當(dāng)不受身份的約束和局限時(shí)，讀完大學(xué)的學(xué)生，求職面也變得更加寬廣。在很多人的傳統(tǒng)意識(shí)中：大學(xué)生要干適合自己身份的工作，認(rèn)為大學(xué)生去開出租車，去做裝修工，是對(duì)自己和對(duì)教育的雙重浪費(fèi)。然而大家忽視了一個(gè)問題，當(dāng)高等教育毛入學(xué)率越來越高之后，周圍的人都是大學(xué)生，如果大學(xué)生只干符合自己身份的事，誰來干不符合身份的事？再者，高等教育大眾化的價(jià)值在于，讓各行各業(yè)都有接受高等教育的高素質(zhì)人才，由此提高整個(gè)社會(huì)的發(fā)展水平，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。在今天的大學(xué)生就業(yè)中，已有一些大學(xué)生選擇做以前農(nóng)民工做的活，比如在建筑工地當(dāng)工人，做房屋裝修的水電工、木工，他們的介入，提高了傳統(tǒng)行業(yè)的服務(wù)水平。