從曼哈頓到奧克蘭
——美國(guó)華德福學(xué)校參觀紀(jì)行

文_李澤武（成都華德福學(xué)校教師）

從曼哈頓到奧克蘭
——美國(guó)華德福學(xué)校參觀紀(jì)行

文_李澤武（成都華德福學(xué)校教師）

一

飛機(jī)離紐約肯尼迪機(jī)場(chǎng)還有一段距離，在舊金山到紐約的過(guò)夜航班上，我摘下眼罩和耳塞，睜開惺忪睡眼向窗外望去，底下一片白茫茫，飛機(jī)繼續(xù)下降，滿眼是雪。

下了飛機(jī)，在機(jī)場(chǎng)便利店買上一本《紐約客》，意外發(fā)現(xiàn)里面有5000多字的文字，以成都華德福學(xué)校為例，寫了所謂中國(guó)中產(chǎn)階級(jí)新寵之教育選擇，總體比較積極。初踏紐約，看到新出爐的與我相關(guān)的學(xué)校的信息，總有些神奇。

沒(méi)膝深的大雪覆蓋一切，我提取了租來(lái)的雪佛蘭，在院子里折騰了好一會(huì)兒才順利駛上公路，馳進(jìn)雪中的城市，一路上是電視上見過(guò)的似曾相識(shí)的鐵橋和建筑，造型各異。這就是紐約，我踏著暴雪而來(lái)。

曼哈頓魯?shù)婪颉な┨┘{學(xué)校（華德福學(xué)校在美國(guó)或歐洲都習(xí)慣被稱為“施泰納學(xué)?！保┏闪⒂?928年，由一批有志于教育革新的美國(guó)人發(fā)起，它也是美國(guó)的第一所華德福學(xué)校，一年學(xué)費(fèi)4萬(wàn)多美金（約人民幣25萬(wàn)），也許是世界上最貴的華德福學(xué)校，盡管只有兩幢相連的4層建筑，沒(méi)有一寸綠地，但它所在的位置是全美國(guó)，甚至全世界最貴的地段之一，旁邊是著名的大都會(huì)博物館，以及億萬(wàn)富翁布隆伯格市長(zhǎng)的官邸。學(xué)校給我備的車位太小，于是我只好將車停到收費(fèi)的停車庫(kù)，每小時(shí)10美金，不知算不算世界最貴。

大雪覆蓋的原野

二

Tracy老師從大巴靈頓地區(qū)坐了兩個(gè)小時(shí)火車，冒著漫天大雪在學(xué)校門口等我。所謂的學(xué)校大門就是一扇維多利亞式公寓門。一進(jìn)門，就看到墻上掛著的孩子們的精致作品，藝術(shù)氣息撲面而來(lái)。行政負(fù)責(zé)人茱莉熱情地向我介紹學(xué)校情況。這是一所中學(xué)校，以藝術(shù)見長(zhǎng)，從七到十二年級(jí)，學(xué)生大約100人。由于學(xué)校場(chǎng)地十分有限，孩子們上體育課必須到附近的著名綠地紐約中央公園。除有華德福學(xué)校常見的木工、手工、泥塑等教室，學(xué)校更有兩個(gè)畫室，我們參觀時(shí)正遇上幾個(gè)孩子在里面作畫。老師里有些頗有水平的畫家，畢業(yè)的學(xué)生也有好些成為了藝術(shù)家，有兩位在紐約設(shè)計(jì)圈內(nèi)還頗有名聲。

參觀到十年級(jí)，孩子們正在上文學(xué)課。華德福高中課程完全是小班化，一個(gè)普通班級(jí)約30個(gè)孩子，他們常常被分成兩個(gè)組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是以專題和科目教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，并輔以選修興趣小組。學(xué)校上午的前兩小時(shí)是主課，以主題為軸心，比如“喜劇和悲劇”、“浮士德”等等，接著是被稱為Track class的固定課程，主要是進(jìn)行?？瓶颇繉W(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)、寫作等。走進(jìn)這個(gè)班時(shí)，老師正在講英國(guó)文學(xué)，老師介紹王爾德的作品，并請(qǐng)學(xué)生們指出作品的特點(diǎn)和自己的看法。

班級(jí)有十幾個(gè)孩子，老師向孩子們介紹了我，也介紹了《紐約客》的文章。

“Is real that Waldorf School in China?”(中國(guó)真有華德福學(xué)校嗎？)有孩子問(wèn)。

“Yes，of course.” (當(dāng)然。)茱莉老師馬上答道，并且說(shuō)到了《紐約客》。

極限求解過(guò)程中，若需要運(yùn)用等價(jià)無(wú)窮小替換計(jì)算極限，首先需要掌握等價(jià)替換定理(等價(jià)無(wú)窮小替換定理:α～α′，β～β′，則 )和熟記幾個(gè)常用的等價(jià)無(wú)窮小替換公式(x→0時(shí)，sin x～x，tan x～x，arctan x～x，arcsin x～x，ln(1+x)～x，ex-1～x，1-cos在了解和掌握等價(jià)無(wú)窮小替換后，例1中運(yùn)用等價(jià)無(wú)窮小替換計(jì)算極限方法如下:

“I have no surprise that our school is in New Yorker.”(我一點(diǎn)也不意外我們學(xué)校上了《紐約客》。)我談到華德福教育對(duì)文化的發(fā)掘和創(chuàng)新是當(dāng)代所需求的，在中國(guó)，華德福教育有破冰的意義。孩子們認(rèn)真地聽著，眼睛睜得大大的，因?yàn)橹袊?guó)對(duì)他們來(lái)說(shuō)遙遠(yuǎn)又陌生。于是， 我們就這樣開始了我們短暫的聊天，文學(xué)、歷史、哲學(xué)等等。

兩小時(shí)的短暫訪問(wèn)結(jié)束，我告別這所學(xué)校，大雪仍然下得紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

三

春之谷在中國(guó)華德福世界里很有名，它位于紐約城南邊，據(jù)說(shuō)那是理想的人智學(xué)社區(qū)，有學(xué)校、農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)老院、培訓(xùn)學(xué)院和社區(qū)演出中心。華德福教育的最終理想是“大同社會(huì)”，是“和諧社會(huì)”，即整個(gè)社區(qū)的互動(dòng)。

出了紐約城，開車向南，接待的朋友韓梅一路上打電話告訴我小心，因?yàn)槭窍卵┨?，鄉(xiāng)下會(huì)結(jié)冰。果然，越往外走，路面開始變滑，最后在離她家還有兩三里路的一個(gè)小坡處，我的汽車鉚足了勁也拱不上去，我想要不就把車扔在這里算了，正在此時(shí)，鏟冰的推土機(jī)過(guò)來(lái)解決了問(wèn)題，朋友也熱情地接待了我。

第二天我參觀了這里的中小學(xué)校、優(yōu)律司美成人培訓(xùn)學(xué)校、養(yǎng)老院以及社區(qū)藝術(shù)中心。這里的中學(xué)有8個(gè)中國(guó)學(xué)生，均是中介機(jī)構(gòu)介紹而來(lái)。事實(shí)上，我去過(guò)的許多美國(guó)華德福中學(xué)都有中國(guó)學(xué)生，盡管不是華德福體系，但適應(yīng)得都很不錯(cuò)。在美國(guó)，許多華德福學(xué)校希望有中國(guó)學(xué)生加入，不僅僅是生源問(wèn)題，同時(shí)也考慮到多元文化的融合。

華德福教育中的優(yōu)律司美是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，由施泰納與當(dāng)時(shí)的舞蹈家一起創(chuàng)造。施泰納不僅是哲學(xué)家、教育家，也創(chuàng)立了很多前衛(wèi)的藝術(shù)形式，影響到畫家康定斯基，雕塑家博伊斯等人。優(yōu)律司美雖可看作舞蹈，但更多的是用形體詮釋語(yǔ)言和音樂(lè)，跟法國(guó)詩(shī)人波德萊爾所描繪的語(yǔ)言與顏色有異曲同工之妙。有無(wú)優(yōu)律司美課程，通常是衡量一所華德福學(xué)校是否完整的標(biāo)志。

春之谷的優(yōu)律司美學(xué)校只有一幢別墅式的獨(dú)立建筑，但它是全美國(guó)唯一有執(zhí)照、以培養(yǎng)優(yōu)律司美人才為目標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)校。有四年制的培訓(xùn)，也有一個(gè)月的短期培訓(xùn)。老師告訴我，有7個(gè)中國(guó)人在這里學(xué)習(xí)，包括專門從萬(wàn)里外的成都飛過(guò)來(lái)參加短期培訓(xùn)的家長(zhǎng)！四年前這個(gè)學(xué)校的老師和相關(guān)單位在百老匯舉辦了兩場(chǎng)優(yōu)律司美演出，十分成功，也讓紐約藝術(shù)界領(lǐng)略到了此種藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

我拜訪社區(qū)藝術(shù)中心的時(shí)候，正有優(yōu)律司美的排演，內(nèi)容有巴赫的音樂(lè)作品、施泰納的短詩(shī)以及兩首德語(yǔ)的短詩(shī)。音樂(lè)輕揚(yáng)，辭藻有力，臺(tái)上的演員們穿著的絲綢演出服，顏色各異，十分鮮艷。他們和著節(jié)奏移動(dòng)著，時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而暢，時(shí)而仄，肢體在努力詮釋著每個(gè)音，每個(gè)詞。藝術(shù)中心多邊形人智學(xué)建筑在金黃的余輝下，確鑿、美麗。

李澤武在曼哈頓魯?shù)婪颉な┨┘{學(xué)校。

四

另外，我還拜訪了普特尼的杜威進(jìn)步主義學(xué)校，北京有名的小松樹幼兒園的創(chuàng)辦人王甘老師的兒子就讀的地方。在這里，每個(gè)孩子都有明確的工作職責(zé)，清理牛圈、廚房幫工、農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐等，貫徹著杜威“面向生活之教育”的朝向。

回到紐約，與郁寧遠(yuǎn)老師相聚，看自由女神像，聽百老匯歌劇，參觀大都會(huì)和現(xiàn)代藝術(shù)博物館，紐約的文化略有感受。

華德福教育是精英教育嗎？很多人問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。如果說(shuō)前面談到的學(xué)校都是多少和中高收入家庭相關(guān)聯(lián)，下面我要談?wù)勛屛矣∠笊羁?、?nèi)心格外感動(dòng)的一次參訪。

加利福尼亞州是美國(guó)生產(chǎn)總值最高的州，如果用一個(gè)獨(dú)立國(guó)家的GDP來(lái)衡量，它可以在全世界排第七位。加州首府是薩克拉門托，該地區(qū)的兩所高中——私立的薩克拉門托華德福高中和一所公立的華德福高中是我們這次到美國(guó)的主要目的地，但加州最有名的大城市卻是舊金山和洛杉磯。奧克蘭是比鄰舊金山的另一個(gè)市，我受到邀請(qǐng)，和奧克蘭女市長(zhǎng)、華人黃關(guān)麗珍一道出席一所公辦華德福小學(xué)的慶新年集會(huì)，在這里，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到美國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及華德福教育的作用。

老師展示木工藝品。

這所公辦學(xué)校叫“Community School for Creative Education”,學(xué)校網(wǎng)站上有四種文字：英文、西班牙文、越南文和中文，中文為“社群創(chuàng)新學(xué)?！?。我和另外兩位朋友根據(jù)地址驅(qū)車前往，學(xué)校所在的城區(qū)異?；臎?，房舍似乎年久失修，我心中很是詫異。Ida Oberman，德籍的學(xué)校創(chuàng)校教師帶著兩個(gè)孩子迎上來(lái)。孩子們跟我們說(shuō)“你好”。我們來(lái)到大廳中，等待著新年慶祝儀式的開始。

這里的孩子們穿著統(tǒng)一的校服，這在華德福學(xué)校很不同尋常，因?yàn)槿A德福學(xué)校強(qiáng)調(diào)自由。慶典開始，老師們用英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)發(fā)言，在加州，西班牙語(yǔ)也是重要的語(yǔ)言之一，老師們歡迎了孩子們后，個(gè)別班級(jí)開始展示他們?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)校做的新年禮物：有紙折的或塑料的花，也有賀卡，似乎沒(méi)有華德福學(xué)校的那種精致和藝術(shù)。關(guān)市長(zhǎng)來(lái)了以后，大家一起說(shuō)新年頌詞，用四種語(yǔ)言。Ida請(qǐng)我用中文帶所有人說(shuō)“新年快樂(lè)”。之后我們開始參觀小小的學(xué)校，兩個(gè)孩子盡心盡力地帶著我們。

我們參觀了不同年級(jí)，對(duì)老師們印象很深，有色人種老師占大多數(shù)，有身材結(jié)實(shí)的黑人老師，也有瘦小的亞裔老師，教室里通常還坐著一位身材魁梧的人，Ida介紹說(shuō)是保安，也兼翻譯，因?yàn)橛械暮⒆犹貏e調(diào)皮。學(xué)校最高年級(jí)是四年級(jí)，學(xué)生來(lái)自周邊社區(qū)的家庭，其中很多家庭都掙扎于基本生存線。這里有十多個(gè)不同族裔，代表性的有美裔、華裔、越裔、印尼裔、墨西哥裔、西班牙裔、葡萄牙裔、非裔等。政府出資，給學(xué)校每一個(gè)孩子提供伙食、服裝。即便這樣，不少家庭還是不讓孩子上學(xué)，因?yàn)閵W克蘭雖然在加州，毗鄰富足的代表全美高生活水準(zhǔn)的舊金山，但種族問(wèn)題、治安問(wèn)題始終困擾這個(gè)城市，甚至出現(xiàn)孩子在上學(xué)路上失蹤的情況，充滿美好的上學(xué)之路成為了危險(xiǎn)旅程。但我們看到，這里的老師們，她們?cè)谂Π炎约簩?duì)孩子的愛(ài)，對(duì)華德福的理解，對(duì)教育的追求和創(chuàng)新帶給孩子。

看著虎頭虎腦的孩子，看著黑板上的板畫，墻上的水彩，走廊上盡可能裝飾的學(xué)生作品，我更深一層地體會(huì)教育、華德福教育的意義。同行的Miekky、老史兩位朋友也大受感動(dòng)。華德福（施泰納）教育在美國(guó)近90年，堅(jiān)持著自己的理念，通過(guò)各種形式發(fā)展著，也影響到了公立教育。它總是用自己的方式，堅(jiān)持著“懷著崇敬接納孩子，帶著愛(ài)去教育他們，護(hù)送他們踏上自由之旅”的教育目標(biāo)和底線，適應(yīng)不同的環(huán)境和文化氛圍。

“May your troubles be less， and your blesses be more，and nothing but happiness come to your door.”(祝愿少煩惱，多祝福，快樂(lè)來(lái)到你家中。)

兩個(gè)孩子一路唱著這首愛(ài)爾蘭祝福歌，直到我們離開，我也衷心祝福他們。