小議教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義及措施

張 蘭

（河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院，河南 焦作454000）

建立有效的教師團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，是教學(xué)資源有機(jī)整合、推進(jìn)教學(xué)改革的有效形式，同時(shí)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高也具有十分重要的作用。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅有利于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與研究、促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、開發(fā)更為豐富的教學(xué)資源，更是加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)作和整體能力的有效手段，在提高教學(xué)質(zhì)量工作中具有重要的地位和作用。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵

美國學(xué)者卡曾巴赫和史密斯 （Katezenbach and Smith）1993年提出的團(tuán)隊(duì)定義認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能，愿意為了共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體所組成的群體?！边@個(gè)定義是目前大多數(shù)人認(rèn)同的定義。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。

教育部 《關(guān)于組織2007年國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》(教高司函［2007］136號(hào))文件中對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求，“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著?！?/p>

結(jié)合以上內(nèi)容，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的概念和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求我們可以得出，所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是指以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以一些技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是要在教學(xué)管理中有計(jì)劃、有目的地組織教師團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。

2.1 有利于教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高

在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天，高校教師的專業(yè)發(fā)展僅憑教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)交流和共享，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一方面，青年教師的成長(zhǎng)，需要有經(jīng)驗(yàn)的老教師“傳、幫、帶”；另一方面，老教師也需要在與青年教師的知識(shí)共享中更新觀念和知識(shí)。更為重要的是，創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教師在合作性的工作、創(chuàng)造性的勞動(dòng)和不斷學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的精神需求，將教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展融為一體，協(xié)調(diào)一致，使學(xué)校成為發(fā)揮教師智慧和創(chuàng)造力的舞臺(tái)。

2.2 有利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高

教學(xué)團(tuán)隊(duì)能大大擴(kuò)展團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的輻射作用，形成綜合實(shí)力，有效促進(jìn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。沒有團(tuán)隊(duì)，教師個(gè)人的能力是影響一門課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而建立優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過教師之間的互相啟發(fā)、補(bǔ)充和激勵(lì)，不僅可以造就更高的個(gè)人效能，而且還有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間更積極的人際關(guān)系，創(chuàng)造一種充滿生氣和活力的工作環(huán)境。

3 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法

3.1 以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力

教學(xué)團(tuán)隊(duì)本質(zhì)上是以團(tuán)隊(duì)帶頭人為龍頭凝聚起來的有機(jī)體。團(tuán)隊(duì)帶頭人是整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的靈魂，能夠以其深邃的思維、開闊的視野、豐富的學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敏銳地把握學(xué)科的發(fā)展方向和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)需求，能夠協(xié)調(diào)和凝聚教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由弱變強(qiáng)，依托團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，團(tuán)隊(duì)帶頭人還應(yīng)能有效地組織和協(xié)調(diào)完成教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，采取得力的措施提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量；規(guī)劃組織教學(xué)研究，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革方面起主導(dǎo)作用，積極撰寫高質(zhì)量的教研論文；組織相關(guān)課程的教材編寫；指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師；積極組織開展高水平的科學(xué)研究。這樣才能有效地組織團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.2 構(gòu)建合理的團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)

建設(shè)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)技能、年齡、職稱、個(gè)性上要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這將直接決定團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。同時(shí)，為了充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)青年教師的傳幫帶作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定要注意教師梯隊(duì)的建設(shè)，力爭(zhēng)帶好青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。

3.3 建立有效的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制

在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要建立明確的活動(dòng)規(guī)則，如明確的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式、溝通途徑和處理矛盾的原則等。完善團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作機(jī)制，如帶頭人責(zé)任制，內(nèi)部的目標(biāo)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度，教學(xué)和教改問題的定期學(xué)習(xí)、研討制度，重大問題的民主協(xié)商制度，青年教師的培養(yǎng)制度，團(tuán)隊(duì)自我評(píng)價(jià)制度等一系列的制度。

3.4 搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建和發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)

高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須同精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一方面為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，更為建設(shè)成果提供了檢驗(yàn)的平臺(tái)。在教學(xué)改革方面，學(xué)院要為團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐平臺(tái)提供政策傾斜，經(jīng)費(fèi)保障，保證團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革研究工作順利開展。團(tuán)隊(duì)成員必須在教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，力求進(jìn)步。

3.5 建立有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的評(píng)價(jià)考核機(jī)制

評(píng)價(jià)考核機(jī)制對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展具有重要影響，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特性，建立有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要特征之一，就是團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作和集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；谶@一特征，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)，應(yīng)改變重個(gè)人業(yè)績(jī)考核為個(gè)人業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)并重的考核機(jī)制，由單純的數(shù)量考核向更加重視質(zhì)量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

學(xué)校要制定有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵(lì)政策，對(duì)于有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員給予物質(zhì)待遇、職稱評(píng)聘等方面的支持與鼓勵(lì)，從而為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造具有競(jìng)爭(zhēng)性的政策環(huán)境。

4 結(jié)語

教學(xué)團(tuán)隊(duì)不同于簡(jiǎn)單的教學(xué)群體，它是以高水平團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，以團(tuán)隊(duì)骨干人員為支柱，才能互補(bǔ)、高效協(xié)作配合的教學(xué)人員為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而凝聚起來的有機(jī)統(tǒng)一體，是一種充滿交流與合作、共享與共贏的有機(jī)合作模式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是突破我國高?，F(xiàn)行基層教學(xué)組織管理體制弊端，整合教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)改革的有效形式。

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