如何在體育教學中進行德育滲透

李 妍

（秦皇島市海港區(qū)建設路小學，河北 秦皇島066000）

0 引言

在體育教學中有意識地融入德育教育， 不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。下面本人就如何利用體育教學的特點，對學生進行德育滲透提出自己的粗淺看法。

1 結(jié)合課堂常規(guī)進行德育滲透

在體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。 課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結(jié)束時要進行講評總結(jié)。 通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結(jié)合起來，既有利于提高教學質(zhì)量，又能增強思想教育的效果。在娛樂中對學生進行德育教育。大家都知道小學生喜歡體育,更喜歡體育 游戲,體育游戲有著很好的教育內(nèi)容,例如:結(jié)合教材,在學習《投擲》時,我們拿一 些關于害蟲、毒品、網(wǎng)吧的圖片讓學生拿小沙布或自制紙團來進行投擲,培養(yǎng)學生學習的興趣,然后教師講解害蟲、毒品、網(wǎng)吧的危害性,教育學生愛護環(huán)境、遠離香煙、遠離網(wǎng)吧、拒絕毒品。 在競爭中對學生進行德育教育。 小學生喜歡游戲,更多的喜歡競爭類的游戲,在比賽中我們要教育學生團結(jié)一致,要有勝不驕,敗不餒的思想品質(zhì)。 如結(jié)合教 材,學生在做《迎面接力》的游戲時,有些同學跑得快,有些同學跑得慢,或者棒沒有交好掉在地上,結(jié)果輸?shù)袅?這時埋怨聲便來了: “你怎么跑得那么慢,都是你跑得那么慢才輸了,都是你沒把棒交好掉在地上,讓我 們輸了”在這埋怨聲中,那些跑得慢 的學生,或者棒沒交接好的學生便委屈的哭了,這時教師要對那些提出批評的學生 給予指正,對跑得慢,棒沒交接好的學生給予鼓勵和信心。 讓學生知道,通過努力, 別人能做的自己也一定行。 耐久跑教學是培養(yǎng)學生頑強意志品質(zhì)的良好時機?，F(xiàn)在的學生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。 教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。例如，在實際練習中分析不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。 教師根據(jù)學生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應有所區(qū)別。 對平時一貫認真刻苦而偶然不適的同學無需批評；對體力分配不合理的，應告訴他們失敗的原因和如何分配體力；而對怕苦怕累者除進一步講清道理外，應讓其補跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復的工作即可初步解決。

2 教學內(nèi)容游戲化

教學內(nèi)容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進學生的身心發(fā)展，對于學生來說，游戲化的教學內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學生。 目前小學體育教學內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學項目進行合理的設計與加工，如我在以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學生的想象力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設游戲情景后，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學生玩得卻相當投入，教學效果相當好。 在游戲中滲透團隊精神，比如：體育課上，讓學生分小組玩團隊游戲——同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。 請一組同學到前面來。 （學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。 ）教師提問：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉兀?生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？ （學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。 ）教師小結(jié)：遇到了困難，你們能一起商量，團結(jié)合作，共同克服困難，同學們，讓我們向你們表示祝賀。提問學生：做了這個小游戲，你有什么感想？ 學生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習中學會相互協(xié)作、學會尊重對方，使他們訓在練中增強團結(jié)協(xié)作的意識，在協(xié)作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。在對抗比賽中塑造學生自信品質(zhì)。體育對抗既是技術的、戰(zhàn)術的，更是一種心理考驗的活動。在體育教學中，教師要強調(diào)“重在參與”，要求學生無論能力大小，是否有勝出的可能，都要積極地去“參與”、去“競爭”。 學生喜歡體育, 在體育游戲中難免會發(fā)生動作之類的錯誤, 這時教師應抓住機會,及時指導和糾正。 例如在籃球《四角傳球》游戲側(cè)重教會學生弧線跑和傳接球的方法,為了把游戲做好,老師要帶領學 生進行傳接球和弧線跑的單個動作的練習,注重動作的質(zhì)量,在質(zhì)量的基礎上要求 速度。 最后用二個球進行游戲,此時學生都急于進行游戲,都會努力按老師要求盡 快完成正確的動作,這就促進了正確動作形成和掌握。 但在游戲中會出現(xiàn)個別學 生動作問題。 這時老師應該詳細講解,多做示范;使學生有克服困難的勇氣和信心 提高學習的興趣。

總之，學校教育的目的是使學生在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。 德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進行德育滲透，是體育教學責無旁貸的任務。

［1］李偉民.體育課程與教法.新華出版社[M].1981，1.