物理學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀研究

王會(huì)峰WANG Hui-feng；楊艷玲YANG Yan-ling

（①湖北科技學(xué)院，咸寧 437100；②河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，唐山 063004）

（①Hubei University of Science and Technology，Xianning 437100，China；②Mechanical and Electrical Engineering Department，Hebei Energy College of Vocation and Technology，Tangshan 063004，China）

物理學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀研究

王會(huì)峰①WANG Hui-feng；楊艷玲②YANG Yan-ling

（①湖北科技學(xué)院，咸寧 437100；②河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，唐山 063004）

（①Hubei University of Science and Technology，Xianning 437100，China；②Mechanical and Electrical Engineering Department，Hebei Energy College of Vocation and Technology，Tangshan 063004，China）

本文對(duì)咸寧市三所普通中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析表明：中學(xué)生的整體物理學(xué)習(xí)水平較低。

初中物理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略；調(diào)查研究

0 引言

初中物理是普通初中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，開(kāi)展好普通初中物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)科技意識(shí)，進(jìn)而造就一大批高素質(zhì)的科技人才至關(guān)重要。新的教學(xué)理念更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的重要性，這三要素已經(jīng)成為新課程目標(biāo)具有獨(dú)立意義的組成部分。本文力圖結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀和物理教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)前人成果的基礎(chǔ)上通過(guò)分析和研究興趣的相關(guān)理論，探索培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略。

1 研究方法的選擇

教育學(xué)和心理學(xué)包括觀察法、調(diào)查法以及個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法。本文根據(jù)實(shí)際情況采用問(wèn)卷法和訪談法。為真正了解咸寧地區(qū)初中生物理學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，本人指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)對(duì)咸寧地區(qū)三所初中學(xué)校的學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研。本文在選取樣本的時(shí)候充分注意樣本的代表性，因此，采用了分層隨機(jī)抽樣與整群隨機(jī)抽樣相結(jié)合的辦法。在調(diào)查的學(xué)校中，各自選取八年級(jí)和九年級(jí)一個(gè)班，這些學(xué)生在班級(jí)中的物理成績(jī)處于中等。在第二次調(diào)查中共發(fā)放261份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷223份，有效率達(dá)85.4%。

2 問(wèn)卷的構(gòu)成

由于調(diào)查的目的是為了了解咸寧地區(qū)初中生學(xué)習(xí)物理興趣的現(xiàn)狀，本次調(diào)查問(wèn)卷包括30個(gè)題目，分為兩部分。第一部分是學(xué)生的個(gè)人基本信息，第二部分是問(wèn)卷題目。問(wèn)卷題目為選擇題。第一部分是學(xué)生個(gè)人的基本信息，包括學(xué)生的性別、年級(jí)兩項(xiàng)。第二部分為問(wèn)卷具體題目，每題五分，總分為150分，對(duì)于有五個(gè)答案的A為5分，B為4分，C為3分，D為2分，E為1分；有三個(gè)答案的A為5分，B為3分，C為1分，用SPSS軟件進(jìn)行定量處理。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的現(xiàn)狀進(jìn)行了解是本工作的目的，因此，為了得到更加真實(shí)的結(jié)果，問(wèn)卷設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析都不涉及教師因素。

3 問(wèn)卷的信度分析

式中，K為測(cè)驗(yàn)的題目數(shù)，S2i為某一測(cè)驗(yàn)題目分?jǐn)?shù)的變異數(shù)，S2x為測(cè)驗(yàn)總分的變異數(shù)。當(dāng)α＜0.70時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不能做團(tuán)體比較；當(dāng)0.70≤α＜0.85時(shí)，可用于團(tuán)體比較；當(dāng)α≥0.85時(shí)，才能用來(lái)鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成就或作為。

輸出結(jié)果如下：Alpha（α值）=0.766

該結(jié)果表明：本調(diào)查問(wèn)卷具有較高的信度，具有較高的內(nèi)部一致性信度。

4 調(diào)查結(jié)果的分析

本次調(diào)查所得的數(shù)據(jù)采用微軟辦公軟件Microsoft Office Excel 2003和社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。①樣本的總體分布。利用正態(tài)分布統(tǒng)計(jì)，咸寧地區(qū)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣如圖1。這份問(wèn)卷的結(jié)果先用SPSS軟件檢驗(yàn)，再利用SPSS17.0軟件統(tǒng)計(jì)得出：學(xué)生的平均分為101.06分，標(biāo)準(zhǔn)差為19.114分。②八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的得分比較。為了了解咸寧地區(qū)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的情況，把八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的得分情況作了統(tǒng)計(jì)，并且利用SPSS17.0軟件作了T檢驗(yàn)，其結(jié)果如表1。從表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出：八年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣平均分高于九年級(jí)。但是在T檢驗(yàn)結(jié)果中的F=0.0001，Sig.=0.989，因Sig.=0.989＞0.05說(shuō)明兩組方差差異不顯著。由表1可知，剛接觸物理學(xué)習(xí)的八年級(jí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與九年級(jí)差別不大，但是隨著學(xué)習(xí)物理時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)興趣略有降低。③男、女生物理學(xué)習(xí)興趣的得分比較。表2為男、女學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的得分和T檢驗(yàn)。從表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出：男生的物理學(xué)習(xí)興趣平均分值高于女生，在T檢驗(yàn)結(jié)果中F=3.537，Sig.=0.062，因Sig.=0.062＞0.05說(shuō)明兩組方差差異顯著。由表2可認(rèn)為男生學(xué)習(xí)物理的興趣明顯高于女生。因此，我們有必要探討如何在教學(xué)上激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理的興趣。

5 結(jié)果分析及對(duì)策

表1 八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的得分比較

表2 男、女生物理學(xué)習(xí)興趣的得分比較

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，我們看出學(xué)生在整個(gè)初中階段，對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣具有以下特點(diǎn)：①初中生物理學(xué)習(xí)興趣整體水平不高。本次調(diào)查問(wèn)卷滿分為150分，而平均分為100.28分。②縱向比較八年級(jí)和九年級(jí)，學(xué)習(xí)物理的興趣水平各自獨(dú)立且相對(duì)穩(wěn)定，差別也不大。但隨著學(xué)習(xí)物理時(shí)間的增長(zhǎng)，興趣略有降低。③男生與女生物理學(xué)習(xí)興趣水平差異明顯。總體而言，男生興趣水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，平均分也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，這也是困擾物理教育界的普遍難題。④初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)恿€是由興趣引起的，但是應(yīng)試的要求對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。當(dāng)考試的壓力越來(lái)越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。⑤中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)是飽含著熱情的，但是初中物理課堂實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的很少，這對(duì)于培養(yǎng)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。⑥對(duì)于把所學(xué)到的物理理論知識(shí)應(yīng)用到具體生活實(shí)例中的能力，初中生是極其欠缺的。這一方面要加強(qiáng)鍛煉，多給與他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)實(shí)踐，使其認(rèn)識(shí)到世界的變化和學(xué)習(xí)物理的關(guān)系，這將有助于培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣。⑦學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的拓展有著濃厚的興趣，在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)，它有助于學(xué)生了解與概括物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)展的全貌及其總體規(guī)律，有利于鞏固和加深理解已學(xué)的物理知識(shí)，有益于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

物理教師可以從以下幾方面激發(fā)或提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①使學(xué)生感到這個(gè)學(xué)科有價(jià)值——即有用。在教學(xué)實(shí)踐充充分創(chuàng)設(shè)日常生活問(wèn)題或自然現(xiàn)象，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)的物理知識(shí)是“有用”的。為了激發(fā)學(xué)生探索求知的興趣，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想和歸納鍛煉學(xué)生的思維。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然以及提高人類生活水平的重要手段，因此，將學(xué)生的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望。②為了克服學(xué)習(xí)抽象物理知識(shí)這一困難，在實(shí)際教學(xué)中形式要新。針對(duì)學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科較難的情況，教師應(yīng)當(dāng)充分利用物理本身蘊(yùn)含的吸引力來(lái)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望。還要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，如開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)等。③通過(guò)一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)老師巧妙設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)科中的比較抽象的知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，此外，針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)的特性還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尊重事實(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。④建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]吉世印，劉紅，魏明.中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣量表編制與分析[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）.

[3]高光珍.高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣量表的編制及應(yīng)用[D].曲阜:曲阜師范大學(xué)，2006.

Study on the Current Situation of Students'Interest in Learning Physics

Questionnaire survey is done to the three ordinary middle schools in Xianning and analysis shows that the overall physics learning level of middle school students is low.

middle school physics；interest in learning；teaching strategies；investigation

王會(huì)峰（1977-），女，山西榆社人，碩士，講師，物理學(xué)專業(yè)教師，研究方向?yàn)樯镂锢砗臀锢斫逃?/p>

G633.7

A

1006-4311（2014）11-0252-02