蔡元培體育觀在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究

高麗娜/哈爾濱市蕭紅中學(xué)

蔡元培體育觀在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究

高麗娜/哈爾濱市蕭紅中學(xué)

體育、智育、德育、美育這四育在現(xiàn)代教育是一樣重要的，不可放松任何一項的，蔡元培能提出這樣全面發(fā)展的教育觀是難能可貴的。蔡元培將體育提到完善人格的基礎(chǔ)地位，對我們的中學(xué)學(xué)校體育即使今天也頗具價值。

體育觀；完全人格；中學(xué)體育；健康教育

一、體育在“完全人格”中學(xué)體育教育中的意義和作用

“夫完全之人格首在體育”。蔡元培先生不僅從體育領(lǐng)域深刻的闡述了學(xué)校體育工作的要點，而且他站在一個真正的教育家的高度，敏銳地觀察到體育在人的全面發(fā)展中的重要性。

對中學(xué)生完全人格的養(yǎng)成不僅是對人的尊重，而且是整個社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。隨著工業(yè)革命、產(chǎn)業(yè)革命、科技革命和信息革命的發(fā)展，社會對勞動者的要求也必將從體力型向腦力型轉(zhuǎn)變后，要求勞動者應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)?，F(xiàn)在各行業(yè)所講究的誠信也就是在這個趨勢下的必然要求，中學(xué)作為培養(yǎng)未來社會勞動者的主要場所，其教育內(nèi)容重心也要在一定程度上上移，即注重對學(xué)生道德品質(zhì)、意志以及審美情趣、人生追求的教育。此時，體育的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來。

首先，就中學(xué)生喜愛程度而言，中學(xué)體育課“生徒之樂于從事者也，自較智育、德育科為甚”。同時，中學(xué)體育課這樣一個人與人密切接觸的活動中，中學(xué)生之間，中學(xué)生與老師之間不僅是簡單的言語和思維交流，還包括各種隨時變化的角色轉(zhuǎn)換，能夠訓(xùn)練學(xué)生很好的確定和扮演自己的角色，從而使學(xué)生能夠在進(jìn)入社會后很好的進(jìn)入自己的角色，處理好人際關(guān)系，養(yǎng)成果敢、誠實、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在中學(xué)體育課中，教師也比其他課程的老師更能發(fā)揮言傳身教的特點，不僅是因為要幫學(xué)生在一定的生理、心理負(fù)荷條件下完成鍛煉，錘煉身心，而且還要在游戲過程中達(dá)到指導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成對集體和紀(jì)律的高度認(rèn)知。同時，中學(xué)體育教師優(yōu)美的體型體態(tài)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)健體魄的興趣，讓中學(xué)生認(rèn)識到體型美、力量美、速度美就在自己身邊。教師應(yīng)該注重激發(fā)中學(xué)生對這種健康美的追求，使學(xué)生養(yǎng)成積極、主動、經(jīng)常參加體育運動的習(xí)慣，同時我們的老師也應(yīng)該不斷提高自己語言、藝術(shù)和思想道德修養(yǎng)，從主觀上認(rèn)識到培養(yǎng)中學(xué)生成為一個身體健康、道德高尚、情趣優(yōu)雅的人的重要性。在這里，還要特別強(qiáng)調(diào)一下我們體育老師的修養(yǎng)和對體育課認(rèn)識水平的提高問題，在應(yīng)試教育大環(huán)境下，中學(xué)體育還在很大范圍和程度上扔在“副科”位置上，我們的一些體育教師也逐步認(rèn)同了這個現(xiàn)實，放松了對自身形象的注意，沒有認(rèn)識到自己首先是一名人民教師，產(chǎn)生了“游戲指導(dǎo)員”的錯覺，輕易“借課”，這是在承認(rèn)自己“二流”地位。需要我們中學(xué)老師引起重視。也需要我們的教育主管部門引起注意，本著“樹人”的態(tài)度對待體育課。

二、蔡元培對中學(xué)體育要遵循體育本義的認(rèn)識--以學(xué)生健康發(fā)展為中心

作為教育家，蔡元培很早就開始了對學(xué)校所開設(shè)的體育在“完全學(xué)生人格”方面作用的研究。并明確提出：“體育者，循生理上自然發(fā)達(dá)之趨勢，而以有規(guī)則之人工補(bǔ)助之，使不致有所偏倚。又恐體操之使人拘苦也，乃采取種種游戲之方法，以無違體育之本義者為準(zhǔn)。而近日體育界乃亦采獎勵、競勝等方法，以為助長體育之作用，吾以為有害而無益”首先，蔡元培提出體育教學(xué)應(yīng)該遵從自然規(guī)律“以生理學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)”。反對以單調(diào)枯燥的身體操練作為體育課程的主體，同時還要依循中學(xué)生的心理特點，注重游戲作為體育的重要手段，“則生徒之樂于從事者也，自較智育、德育科為甚”。

蔡元培強(qiáng)調(diào)的中學(xué)體育是“各種游戲，各有其裨補(bǔ)于身體一部分之特長，故以體育之本義衡之，當(dāng)循環(huán)演習(xí)，不宜有所偏重”現(xiàn)在我們實施中學(xué)新課標(biāo)，放寬了教師對教學(xué)內(nèi)容的自主權(quán)。有了各級的水平目標(biāo)，正是一種體育遵循體育本義的體現(xiàn)。同時各地可以根據(jù)自身特點安排教學(xué)，這是對教師素質(zhì)的一次考驗。一方面，限制放寬了，教師的主動性要求提高了，客觀上教師對體育培養(yǎng)目標(biāo)的自身理解水平、教師自身的體育素養(yǎng)也凸顯出來。另一方面，中學(xué)新課標(biāo)的操作性上也不再容易按部就班了，對如何很好的安排課程這樣的基本功要求也提高了。不能為了改變以前以競技內(nèi)容為主，轉(zhuǎn)而放任自流，認(rèn)為既然以學(xué)生為主體，新課標(biāo)也沒有具體的定死的內(nèi)容，就讓學(xué)生自己隨便玩。各地區(qū)也應(yīng)該從自身實際出發(fā)，集思廣益，吃透中學(xué)新課標(biāo)精神，從當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實情況和傳統(tǒng)習(xí)慣入手，對本地區(qū)的體育課內(nèi)容實行一定的規(guī)定性，這樣正是宏觀調(diào)控與微觀操作之間的良好結(jié)合，真正作到了以中學(xué)生為中心，組織教學(xué)。

三、重視健康教育在中學(xué)體育中的作用和地位

在《中學(xué)修身教科書》中，蔡元培詳述了健康衛(wèi)生教育在體育中的具體作用和注意事項，提出“……衛(wèi)生之道……及十三四歲，則當(dāng)躬自注意矣。請述其概：一日節(jié)其食；二日潔其體膚及衣服；三日時其運動；四日時其寢息；五日快其精神。”我國的學(xué)校體育與健康教育相結(jié)合從80年代末已開始，經(jīng)過多年努力已取得良好效果。但我們也應(yīng)該清晰地看到仍然存在的問題，在應(yīng)試教育的客觀環(huán)境下，很多學(xué)校還是片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的身體健康，對體育課的組織不能引起足夠重視，一放了之，甚至擠占體育課的現(xiàn)象時有發(fā)生，使學(xué)生缺乏必要的鍛煉。同時由于學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大，不能得到充足的休息，導(dǎo)致視力下降，身體素質(zhì)也有所下降。對此，我們應(yīng)該把保證學(xué)生的體育鍛煉作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有力武器，靈活安排體育運動，能在緊張的學(xué)習(xí)生活之余讓學(xué)生得到主動的休息，愉悅他們的精神，提高他們的身體素質(zhì)和心理承受能力，更好的投入學(xué)習(xí)生活。并且硬件上也要給予相應(yīng)的支持，一些學(xué)校對體育設(shè)施的設(shè)置也不合理，比如學(xué)校的體操墊不少，可是不會分類管理，給學(xué)生做保護(hù)時鋪在地上的墊子和給學(xué)生做墊上運動時用的墊子是同一塊，或者讓學(xué)生在塵土飛揚的煤渣地上做俯臥撐，這些都是與健康教育的宗旨不符的，應(yīng)該積極改進(jìn)。除此以外，經(jīng)常性地教給學(xué)生健康衛(wèi)生知識，使健康教育和體育教育相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成飲食衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣都是非常重要的。

四、結(jié)束語

蔡元培的“完全人格”教育思想是統(tǒng)一的不可分割的整體，而體育在其中更是起到了不可替代的基礎(chǔ)作用，這是學(xué)校體育工作者的無上光榮和責(zé)任，我們尤其要樹立健康第一的思想，在學(xué)校體育工作中發(fā)揮體育教師的主動性、創(chuàng)造性，認(rèn)清學(xué)校體育在完全人格教育中的重要地位，以學(xué)生為中心，促進(jìn)課內(nèi)外各種體育活動的和諧發(fā)展，促進(jìn)健康教育與學(xué)校體育的結(jié)合，為國家培養(yǎng)具有“完全人格”的優(yōu)秀人才。

[1]高平書主編.蔡元培全集（第三卷〈普通教育和職業(yè)教育--在新加坡南洋華僑中學(xué)演說詞〉）[M].中華書局，1984:474

[2]高平書主編.蔡元培全集（第二卷〈普通教育和職業(yè)教育--在新加坡南洋華僑中學(xué)演說詞〉）[M].中華書局，1984:172