“一條龍”全程合作 “政、校、企”深度融合
——對政府參與校企合作模式的探索

陳亞平 邊風(fēng)根 方曉春 饒健民

(江西省化學(xué)工業(yè)學(xué)校)

在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)中，提出“校企合作”是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想之一，是“激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力”的重要措施；“健全企業(yè)參與制度”和“加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)”，是“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的首要辦法；其中特別強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動?！毙Ｆ蠛献鞯某晒εc否，對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展越來越重要，各校都將其放在突出的位置予以考慮，我校在這方面進(jìn)行了一些探索。

一、校企合作是多方的需要

1.地方的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展因企業(yè)用工難而受影響

各地方政府為了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，采取多種形式及優(yōu)惠政策招商引資，通過不懈的努力，各地工業(yè)園區(qū)已見成效。但隨之而來的是，企業(yè)要生產(chǎn)就得有足夠的員工，但目前在部分工業(yè)園區(qū)出現(xiàn)了一個新的難題——招工難！這不僅影響地方政府的招商，也在一定程度上影響經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

2.中等職業(yè)學(xué)校招生難

造成這種現(xiàn)象的原因既有學(xué)校內(nèi)部的原因，也有學(xué)校外部的原因。如：上學(xué)無用論、初中畢業(yè)生升學(xué)指導(dǎo)的偏向、學(xué)生家長上高中熱、滿意的工作難找、用人單位的選擇觀等。但滿意的工作難找，對未來就業(yè)的企業(yè)缺乏了解是重要的原因之一。

3.勞動者希望實現(xiàn)就近就業(yè)

勞動者正逐步認(rèn)清了就地就近就業(yè)有著路途近、成本低、風(fēng)險小、照顧家、能務(wù)農(nóng)的優(yōu)勢，從而更加理性地選擇本地企業(yè)就業(yè)。

二、政府參與的校企合作的探索過程

1.工作思路

(1)從初期的成功合作中獲得靈感

江西藍(lán)恒達(dá)化工有限公司在2007年被江西省人民政府列為省“十一五”規(guī)劃的重點外資企業(yè)，在企業(yè)建廠之初，急需大量技能操作人才，否則無法開工，我校根據(jù)我省對就業(yè)學(xué)生安置的要求——“省內(nèi)培養(yǎng)人才省內(nèi)用的原則”，急企業(yè)之所急，向該企業(yè)輸送了一百多位化工專業(yè)的學(xué)生，保證了該企業(yè)的正常投產(chǎn)。為保證我校能源源不斷地為企業(yè)輸送人才，企業(yè)向當(dāng)?shù)卣翗涫姓岢錾暾?，在我校成立江西藍(lán)恒達(dá)化工有限公司校企合作冠名班。

(2)招生與招工結(jié)合

企業(yè)的申請得到了樟樹市政府的大力支持，同時樟樹市政府委派樟樹市文化教育局負(fù)責(zé)組織生源，由學(xué)校和江西藍(lán)恒達(dá)化工有限公司共同宣傳和招生，學(xué)生在學(xué)校報到的同時即是江西藍(lán)恒達(dá)化工有限公司的員工。

(3)拓展合作的深度和廣度

隨著合作的成功，雙方認(rèn)識到合作共贏，不斷探索更深層次的合作，如職工職業(yè)資格鑒定、老師下企業(yè)實踐、企業(yè)的技改等。

2.合作的方法

(1)招生的合作

在政府的指導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)合作招生，企業(yè)接受有意愿的學(xué)生到企業(yè)參觀，使之明白今后的工作崗位，產(chǎn)生感性認(rèn)識，學(xué)校介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式。

(2)教學(xué)的合作

一是合作商定教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容。為了實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對接，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的需要，由校企雙方對該班的教學(xué)計劃、課程確定、教材的選擇進(jìn)行商定，并將企業(yè)的員工手冊選為教學(xué)內(nèi)容。二是企業(yè)技術(shù)骨干來校兼任專業(yè)課，如副總經(jīng)理胡智波、辦公室主任應(yīng)火仁及有關(guān)技術(shù)人員不定期來校講課。三是企業(yè)承擔(dān)頂崗實習(xí)的教學(xué)任務(wù)。2012年春季班的學(xué)生在完成了理論學(xué)習(xí)后，從2013年6月11日開始，在江西藍(lán)恒達(dá)化工有限公司開始了為期四個月的教學(xué)實習(xí)。學(xué)生到達(dá)企業(yè)后，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，加深對企業(yè)文化的理解，公司聘請了樟樹市消防大隊的官兵，對學(xué)生進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，2013年6月19日，進(jìn)行了收訓(xùn)總結(jié)匯報會，公司董事長藍(lán)家勇先生與我校副校長方曉春和企業(yè)中層以上領(lǐng)導(dǎo)一起參加。

(3)管理的合作

一是訂單班的重要活動，如開學(xué)典禮、獎學(xué)金發(fā)放、座談會等活動，企業(yè)及當(dāng)?shù)卣寂蓡T參加。如，2013年4月12日，藍(lán)恒達(dá)工藝1301、1302班的開學(xué)典禮，樟樹市文化教育局、江西藍(lán)恒達(dá)化工有限公司及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參加。二是企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金。公司為訂單班的學(xué)生設(shè)立了獎學(xué)金，獎學(xué)金的發(fā)放注重學(xué)業(yè)、兼顧全面。凡是該班學(xué)生人人有份，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生分設(shè)一、二、三等獎。獎學(xué)金由學(xué)校評定，經(jīng)企業(yè)審核，由企業(yè)和市教育部門的人員到校與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起為學(xué)生頒發(fā)。

(4)就業(yè)的合作

隨著學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)完成，這些學(xué)生已經(jīng)順利成為了企業(yè)的一名合格員工，獲得了企業(yè)、學(xué)生及家長的一致好評。

學(xué)生呂佳說：“樟樹市文化教育局、藍(lán)恒達(dá)公司和江西省化學(xué)工業(yè)學(xué)校一起為我們學(xué)生搭建了這樣的一個學(xué)習(xí)、交流、成長、成才的平臺，既給我們提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，又解決了企業(yè)的就業(yè)之憂。藍(lán)恒達(dá)班的同學(xué)都以刻苦學(xué)習(xí)，勤于實踐，努力提高專業(yè)素養(yǎng)和動手操作能力，切實掌握服務(wù)社會的過硬本領(lǐng)為自己的目標(biāo)，立志要為社會做出自己最大的貢獻(xiàn)?！?/p>

(5)深度的合作

企業(yè)在我校設(shè)立了“江西藍(lán)恒達(dá)化工有限公司人才培養(yǎng)基地”，我校在企業(yè)建立了“江西省化學(xué)工業(yè)學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地”。企業(yè)依賴學(xué)校進(jìn)行職工的技能鑒定工作。

3.工作程序

(1)校企雙方達(dá)成合作意愿；

(2)由企業(yè)向當(dāng)?shù)卣岢錾暾垼?/p>

(3)地方政府下達(dá)招生計劃及任務(wù)；

(4)企業(yè)、學(xué)校及地方初級中學(xué)共同宣傳，完成招生任務(wù)；

(5)校企共同商定教學(xué)計劃；

(6)校企雙方共同管理；

(7)學(xué)生到企業(yè)教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)；

(8)學(xué)生轉(zhuǎn)化為員工。

三、條件保障

1.政府的政策支持是前提

要使校企合作獲得成功，當(dāng)?shù)卣闹С质乔疤釛l件，只有在當(dāng)?shù)卣恼咧С窒?，才能保證實現(xiàn)這種“‘政校企’一條龍合作模式”的首要任務(wù)——招生。

2.企業(yè)的熱心參與是基礎(chǔ)

在以往的校企合作中，學(xué)校和企業(yè)是“剃頭挑子一頭熱”——學(xué)校熱企業(yè)冷，只有當(dāng)企業(yè)認(rèn)識到校企合作能為本企業(yè)帶來切身利益——解決招工問題，提高員工素質(zhì)，就能積極熱心地參與到這種合作模式中來。所以，企業(yè)的熱心參與是實現(xiàn)這種“‘政校企’一條龍合作模式”的基礎(chǔ)。

3.學(xué)校的吸引力是保障

職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校自從注冊入學(xué)以來，競爭日益激烈，學(xué)生往往要“貨比三家”，因此職業(yè)學(xué)校有沒有吸引力，吸引力的大小，是實現(xiàn)這種“‘政校企’一條龍合作模式”的保障。

4.家長的信任是關(guān)鍵

校企合作中的一個障礙因素就是家長的信任問題。在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多處于未成年階段，根據(jù)法律規(guī)定，涉及重大的事項須監(jiān)護(hù)人決定。人們的習(xí)慣消費(fèi)心理是買漲不買跌，而對入學(xué)就簽訂單的校企合作，家長的普遍心理是：對企業(yè)不信任、怕上當(dāng)。因此，要實現(xiàn)這種“‘政校企’一條龍合作模式”，家長的信任是關(guān)鍵。

5.學(xué)生對企業(yè)的興趣是根本

在這種模式的校企合作中，學(xué)生始終是主體。而這個合作企業(yè)對學(xué)生來說是再清楚不過的，因為企業(yè)就在他的家鄉(xiāng)，就是他今后將賴以生活的地方。因此，學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)生興趣，通過培養(yǎng)進(jìn)而產(chǎn)生對企業(yè)的感情，是實現(xiàn)這種“‘政校企’一條龍合作模式”的根本。

四、取得的成效

1.在一定程度上緩解了企業(yè)招工難和學(xué)校招生難的矛盾

幾年來，通過這種合作模式，每年的招生數(shù)在80-100人，這些學(xué)生畢業(yè)后都順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，有的已成為企業(yè)的骨干，雖然不能完全解決企業(yè)和學(xué)校的難題，但在一定程度上緩解了招工難和招生難的矛盾。

2.實現(xiàn)了學(xué)生就近就業(yè)的目標(biāo)

由于這些學(xué)生都是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，他們離家近，家長放心。

3.初步形成了“政校企”合作的機(jī)制

校企間已形成了有效的合作機(jī)制，并落實了相應(yīng)的管理部門和專人負(fù)責(zé)聯(lián)系。尤其是對我校畢業(yè)生有較大需求量的省內(nèi)工業(yè)園區(qū)內(nèi)企業(yè)，我們都建立了聯(lián)系，提供了合作的經(jīng)驗。

4.初步形成了“一條龍”全程參與的辦法

通過近十年的探索、實踐，我們已經(jīng)形成了從招生-教學(xué)—管理—實習(xí)、實訓(xùn)——就業(yè)的一條龍式的企業(yè)全程參與的合作辦學(xué)方法。

5.校企合作的領(lǐng)域得到進(jìn)一步拓寬

學(xué)校與企業(yè)的合作逐步得到深入。例如，我校與江西藍(lán)恒達(dá)化工有限公司的合作，已延伸至學(xué)校為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定、企業(yè)接受教師下企業(yè)實踐、老師參與企業(yè)的技術(shù)改造等諸多項目。

6.帶動了非訂單班的學(xué)生前往企業(yè)就業(yè)

受訂單班的影響，企業(yè)在學(xué)校的知名度得到了提升，企業(yè)來校招聘時，也吸引了其他非訂單班的學(xué)生的青睞。

五、體會與思考

1.體會

(1)是訂單培養(yǎng)的上位延伸

目前，傳統(tǒng)的訂單式培養(yǎng)是企業(yè)到職業(yè)學(xué)校從一年級開始預(yù)訂學(xué)生、簽訂協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后到該企業(yè)就業(yè)。而“‘政校企’一條龍合作模式”校企合作，將合作的過程上移至從招生開始，招生就是招工，二者同步，這種上位延伸擴(kuò)展了訂單培養(yǎng)的外延。

(2)是現(xiàn)代學(xué)徒制的真正體現(xiàn)

學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建了“二元耦合”課程結(jié)構(gòu)，學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授。在學(xué)校，以理論、模擬、仿真教學(xué)為主導(dǎo)，由教師講授為主；在企業(yè)的教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)，以生產(chǎn)性教學(xué)為主導(dǎo)，由師傅傳授為主。這種課程模式，是經(jīng)過了以校企雙方共同商定，明確了各自的職責(zé)之后，共同實施課程計劃，最終形成二元耦合的課程載體。課程的整體架構(gòu)脫離了原有的學(xué)科課程模式，變成了以職業(yè)實踐為中心和主線的課程結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代學(xué)徒制的真正體現(xiàn)。

(3)是“兩廂情愿、四方滿意”

“‘政校企’一條龍合作模式”是學(xué)校和企業(yè)在兩廂情愿的情況下實現(xiàn)的，其中的共同的利益就是招生和招工的融合，其結(jié)果是政府、學(xué)校、企業(yè)、家長和學(xué)生四方滿意。

(4)是校企的無縫對接

由于企業(yè)自始至終參與了教學(xué)及管理，學(xué)生從入學(xué)的第一天就明白自己的“雙重”身份，產(chǎn)生了對企業(yè)的歸屬感，因此，當(dāng)他步入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)時，沒有產(chǎn)生類似其他學(xué)生的“距離”感，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

2.思考

(1)學(xué)生對企業(yè)興趣會飄移，需鞏固

訂單班的學(xué)生經(jīng)過到校學(xué)習(xí)一段時間后，特別是見識了學(xué)校的招聘會后，有的學(xué)生會對企業(yè)產(chǎn)生興趣的飄移。如何鞏固學(xué)生的興趣，確保能到訂單企業(yè)就業(yè)，還有較多的工作要做。

(2)生源地過于集中，造成學(xué)生活動領(lǐng)域相對封閉，需打破

由于這種訂單班生源都是從某一個縣(市)而來，生源過于集中，到校后，大都封閉在“老鄉(xiāng)”的生活空間，與其他同學(xué)的融合存在一定的難度，也給學(xué)生管理帶來一定困難。

(3)企業(yè)參與需進(jìn)一步深入

企業(yè)參與教學(xué)工作相對不足，不能承擔(dān)起某一個教學(xué)的全過程，僅僅局限于為教學(xué)工作出謀劃策或進(jìn)行一些專題講座。

(4)政府扶持需進(jìn)一步加強(qiáng)

政府的支持力度還有待加強(qiáng)，目前僅停留在政策層面的支持，對于如何更進(jìn)一步參與合作，或?qū)W(xué)校和企業(yè)提供其他形式的支持還有待探討。

(5)學(xué)校的各項改革需進(jìn)一步深入

學(xué)校要進(jìn)一步進(jìn)行各方面的改革，建立穩(wěn)定的機(jī)制，努力加強(qiáng)與企業(yè)的全面對接，特別是課程體系與企業(yè)需求要更好地相適應(yīng)。