中職美術(shù)教育的人性化策略

李輝榮/新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校

中職美術(shù)教育的人性化策略

李輝榮/新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校

隨著教育體制的不斷完善與發(fā)展，中職教育也有了進(jìn)一步的發(fā)展提高，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)其中職美術(shù)教育的發(fā)展成為了當(dāng)今某些中職院校亟待解決和面臨的問(wèn)題。文章主要針對(duì)現(xiàn)階段中職美術(shù)教育存在的一些現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與總結(jié)，美術(shù)教育的開(kāi)展不僅僅可以增強(qiáng)民族文化意識(shí)的傳播，更能激發(fā)人更大的潛質(zhì)，以人為本，從中職教師與中職學(xué)生兩方面進(jìn)行重點(diǎn)分析總結(jié)，探索其適合中職美術(shù)教育發(fā)展的一條道路。

中職美術(shù)教育；人性化；策略

引言

教育作為一種軟性文化，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展而言，中職教育在整個(gè)國(guó)民教育當(dāng)中有著不可替代的作用。大力發(fā)展中職教學(xué)可以更好的為企事業(yè)單位服務(wù)，不斷積累人才，最大發(fā)揮人才。人們?cè)诓粩嗤晟谱晕业耐瑫r(shí)，也在不斷加強(qiáng)人性化建設(shè)的發(fā)展。人們?cè)谧非笪镔|(zhì)文化的同時(shí)，也在不斷追求精神文化，深層次的享受。美術(shù)不僅僅是中華民族優(yōu)秀歷史的傳承，更給人以一種美的享受，給人以一種精神上的滿足，對(duì)此，中職美術(shù)教育必須加以重視，開(kāi)展適合國(guó)情發(fā)展的美術(shù)道路。

一、中職美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)：社會(huì)在不斷變化發(fā)展，世界融合越來(lái)越強(qiáng)，為美術(shù)教育的發(fā)展奠定了良好的外部發(fā)展環(huán)境，但就我國(guó)目前而言，中職美術(shù)教育相對(duì)于其他發(fā)達(dá)國(guó)家而言還存在很多的不足，中職美術(shù)教育教師師資力量薄弱，對(duì)于理論基礎(chǔ)教學(xué)沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)與理解，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

第二，從學(xué)校層面而言：就現(xiàn)階段我國(guó)中職美術(shù)學(xué)校而言，大多數(shù)的美術(shù)教學(xué)都是以繪畫(huà)為主，而且學(xué)校的師資力量和規(guī)模都沒(méi)有達(dá)到一定的發(fā)展規(guī)模。相對(duì)于落后的地區(qū)而言，很難將信息化技術(shù)融匯在美術(shù)教學(xué)之中，甚至一些美術(shù)教師都不能掌握計(jì)算機(jī)的使用，更別說(shuō)是那些學(xué)生了。據(jù)調(diào)查顯示，很少有中職院校在課后為學(xué)生們提供場(chǎng)地練習(xí)，大多數(shù)的學(xué)生都是流動(dòng)式學(xué)習(xí)。

第三，從教師層面出發(fā)：嚴(yán)格意義上來(lái)講，大多數(shù)中職美術(shù)教學(xué)的老師都不是經(jīng)過(guò)正規(guī)教學(xué)畢業(yè)的老師，在一些中職美術(shù)院校，有些甚至80%的美術(shù)老師都是來(lái)自自學(xué)或者是同等學(xué)歷上的培訓(xùn)對(duì)美術(shù)教學(xué)有一些認(rèn)識(shí)與了解，但真正意義上，他們對(duì)于美術(shù)的理論理解層次還局限于初期階段。他們并沒(méi)有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)以及良好的理論基礎(chǔ)知識(shí)，有些教師甚至在傳授知識(shí)的同時(shí)，一邊在進(jìn)修學(xué)習(xí)。對(duì)于市場(chǎng)化中職美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的完善的了解。只是簡(jiǎn)單的將色彩，畫(huà)筆，字體的使用告訴給學(xué)生們，然后學(xué)生在接受這么理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)卻不能很好的發(fā)揮在實(shí)際的繪畫(huà)當(dāng)中，大多數(shù)中職美術(shù)教育的畢業(yè)生并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也不能在相關(guān)行業(yè)獲得自己長(zhǎng)久的發(fā)展。這最根本的原因就是學(xué)生在校沒(méi)有獲得扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第四，從學(xué)生自身層面上：?受教育制度的影響，很多數(shù)的中職美術(shù)學(xué)生為了能夠利用這一特長(zhǎng)而盲目的應(yīng)征各種考試，不會(huì)從自身的發(fā)展條件來(lái)看，覺(jué)得其考試的發(fā)展方向。而且有些藝術(shù)類(lèi)院校為了大量擴(kuò)招，將其美術(shù)成績(jī)作為學(xué)生入取的重要目標(biāo)。這就大大忽略了學(xué)生自身科學(xué)文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該正視中職美術(shù)教學(xué)的真正意義，從根本上加強(qiáng)其學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的能力。。

二、開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略

1.明確動(dòng)機(jī)。當(dāng)前，很多中職學(xué)生對(duì)于自己理想的實(shí)現(xiàn)感到近乎絕望，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)顯得十分關(guān)鍵。

中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)穿插一些勵(lì)志的小故事來(lái)促使學(xué)生明確自己對(duì)未來(lái)生活的渴望，樹(shù)立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在教育中教師要耐心地因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實(shí)人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對(duì)待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對(duì)未來(lái)的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來(lái)美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程才有機(jī)會(huì)在社會(huì)上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們“有志者，事竟成”，會(huì)取得很好的效果。

2.交流情感。情感是人對(duì)外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開(kāi)展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨(dú)厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對(duì)象是情感相對(duì)敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點(diǎn)注定了中職美術(shù)教師必須進(jìn)行情感投資，以

心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí)，要耐心詢問(wèn)原因并適時(shí)提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。

3.創(chuàng)設(shè)情境。美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢(shì)方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩(shī)意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率。不得不說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。

教師在課堂上的語(yǔ)言和行為活動(dòng)是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時(shí)刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)其汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及將來(lái)的發(fā)展都十分有利。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到，中職美術(shù)教育存在的弊端，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，不斷引進(jìn)先進(jìn)的繪畫(huà)理念，堅(jiān)持走出去的原則，讓學(xué)生和老師深刻體會(huì)到美術(shù)的人文主義理念，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新，可以采取因地制宜，因材施教的方式方法，有針對(duì)性的加以教學(xué)，這樣不但可以整合大量的閑散資金，更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

[1]周宏，高長(zhǎng)梅．學(xué)校教科研熱點(diǎn)研究全書(shū)[M].北京：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社，1999．

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