高校思政課實踐教學(xué)改革探索
--以河北傳媒學(xué)院為例

梁曉/河北傳媒學(xué)院

高校思政課實踐教學(xué)改革探索
--以河北傳媒學(xué)院為例

梁曉/河北傳媒學(xué)院

本文通過以河北傳媒學(xué)院為例探索高校思政課實踐教學(xué)改革，尋找到更為適合傳媒藝術(shù)高校特點的思政課實踐教學(xué)改革之路，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提升。

思政課；實踐教學(xué)；改革

隨著我國思想政治理論課（以下簡稱思政課）實踐教學(xué)研究逐步受到重視，關(guān)于思政課實踐教學(xué)研究的學(xué)術(shù)成果也層出不窮，甚至可以說達(dá)到了一定的“輝煌時期”，各種論文、課題成果層出不窮。但是面對思政課實踐教學(xué)研究“輝煌成果”的時候，我們還應(yīng)該冷靜地看到一種奇特的怪現(xiàn)象，這就是在思政課實踐教學(xué)研究“輝煌成果”下，則是社會、學(xué)生甚至是教師對當(dāng)前思政課教學(xué)的不滿意，認(rèn)為思政課是枯燥、乏味、刻板的課程，乃至于一些人在談到高校思政課是竟是一種嗤之以鼻的態(tài)度。這種怪現(xiàn)象的原因是：思政課實踐教學(xué)研究“注重學(xué)術(shù)，輕視實際”，研究往往停留在“紙上談兵”。本文要解決的恰恰是這種怪現(xiàn)象。

一、高校思政課實踐教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

（一）部分高校思政課教師對實踐教學(xué)重視度不夠，存在改革惰性

思政課實踐教學(xué)改革的最大阻力就是惰性、散漫性。其惰性表現(xiàn)在部分思政課教師希望自己的教學(xué)工作僅停留在理論講授，也就是自己每天講完課夾著包就走，對于其他實踐教學(xué)工作不愿意多干一點。其散漫性表現(xiàn)在僅僅想著每天自己躲在一邊忙自己的“本職工作”，害怕有額外的教改任務(wù)，甚至打著“學(xué)術(shù)自由”和“去行政化”的旗號，反對創(chuàng)新與改革。不破除思政課實踐教學(xué)改革的最大阻力：惰性、散漫性，我們的改革就無法開展，更不可能成功。

（二）高校思政課實踐教學(xué)散見于零散活動，未形成教學(xué)體系

目前我國多數(shù)高校思政課均進(jìn)行實踐教學(xué)，這些實踐教學(xué)往往以一些小活動表現(xiàn)出來，例如課上的演講或辯論，課下的社團(tuán)公益活動等。但是這些實踐教學(xué)隨意性太大，大多是根據(jù)思政課教師的個人教學(xué)意愿來進(jìn)行，并沒有形成統(tǒng)一的安排和長效機(jī)制，也就是說還未形成教學(xué)體系。

二、高校思政課實踐教學(xué)改革的探索

（一）營造勇于改革創(chuàng)新的實踐教學(xué)改革氛圍

1.樹立改革的意識。河北傳媒學(xué)院李錦云校長在2013年7月28日集團(tuán)年會報告中指出“要有危機(jī)感、創(chuàng)業(yè)感，不能安于現(xiàn)狀，民辦教育不改革，就永遠(yuǎn)走不到全國高校的前列”。民辦教育要改革，作為民辦教育中的馬列課也要改革，甚至由于馬列課的特殊性--上不好會成為學(xué)生最討厭的課，上好了會成為學(xué)生最喜愛的課，則更要改革，尤其是實踐教學(xué)改革。

2.不怕失敗，勇于探索。在河北傳媒學(xué)院2013年年會上，劉福壽副校長指出：“在實踐教學(xué)改革中我們要勇于探索，不怕失敗。我們的國家在改革過程中也會出現(xiàn)錯誤。出現(xiàn)錯誤不可怕，要積極改正錯誤，走向成功?！编囆∑桨迅母锉扔鳛椤懊^過河”，既然是“摸著石頭過河”，就不可能是一帆風(fēng)順的。所以說，我們的實踐教學(xué)改革不要怕失敗，更不能因為個別失敗，否定實踐教學(xué)改革。

（二）形成針對重大節(jié)日開展活動的實踐教學(xué)體系

1.三月的“學(xué)雷鋒月”教學(xué)實踐改革。在授課中向?qū)W生講解社會公德對公共秩序的重要性，著重講解了社會公德的踐行典范--雷鋒，使學(xué)生了解學(xué)雷鋒的社會意義。而后組織學(xué)生開展“學(xué)雷鋒月”公益活動，活動包括：清潔“課桌文化”、消除學(xué)校綠地上的白色垃圾等。

2.四月的“愛國主義教育”教學(xué)實踐改革。通過組織學(xué)生到華北軍區(qū)烈士陵園進(jìn)行參觀，讓同學(xué)們知道如今的生活是革命烈士以生命和鮮血換來的，讓我們懷著深深的敬意緬懷革命先烈的英勇事跡，使我們皆為自己是中華兒女，華夏裔胄而感到自豪。

3.五月的“五四青年文化月”教學(xué)實踐改革。通過組織學(xué)生進(jìn)行弘揚“五四”精神愛國主義演講，組織學(xué)生觀看愛國主義教育影片，進(jìn)行了以“中國夢在行動”為主題的社會實踐調(diào)查，讓同學(xué)們了解歷史，感知現(xiàn)實，從而加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對思政課中相關(guān)理論的理解和掌握。

針對重大節(jié)日開展活動的實踐教學(xué)，都是從課程教學(xué)出發(fā)，最終落腳于教學(xué)之中，避免了“為活動而活動”的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮教學(xué)基地的實踐教學(xué)作用

1.建設(shè)現(xiàn)有的教學(xué)基地。為了貫徹落實中共中央《愛國主義實施綱要精神》，充分發(fā)揮烈士陵園的社會教育功能和文化優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，促進(jìn)精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的思想政治覺悟和文化修養(yǎng)，使烈士陵園成為學(xué)校的愛國主義教育基地和第二課堂，共同為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做出努力，2012年3月河北傳媒學(xué)院在華北軍區(qū)烈士陵園設(shè)立了愛國主義教育基地。

愛國主義教育基地的設(shè)立對思政課的教學(xué)從理論走向?qū)嵺`，增強(qiáng)實踐教學(xué)教學(xué)實效性，具有積極的意義。接下來的工作就是建設(shè)好這個教學(xué)基地，具體做法有：每年有計劃地組織學(xué)生前往基地進(jìn)行瞻仰、掃墓和祭奠等教育活動；聘請基地方面人員為我校學(xué)生辦專題講座，進(jìn)行愛國主義教育宣講。以思政課課本理論為出發(fā)點與落腳點，使學(xué)生從內(nèi)心感悟新中國的來之不易，了解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是歷史的選擇、人民的選擇。

2.設(shè)立新的教學(xué)基地。曲寨是河北省石家莊市農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)試點村，全村每年工業(yè)產(chǎn)值將近50億元，年人均收入3.4萬元。曲寨全村共500余戶，每家每戶都給分配一間二層別墅，人均住房占地面積60多平方米；村中投資六千萬給教育，建立起從幼兒園到高中的一系列教育環(huán)境；村中共計有100多位老人，村里建設(shè)有老年公寓。這就是傳說中的讓人“少有所養(yǎng)，成有所教，老有所依”的理想村莊。這座獨特的“農(nóng)村都市”吸引了眾多國內(nèi)外考察團(tuán)的目光，成為中國新農(nóng)村建設(shè)的典范。

設(shè)立曲寨愛國主義教育基地能讓學(xué)生對思政課中關(guān)于集體經(jīng)濟(jì)和社會主義新農(nóng)村的相關(guān)知識，更直觀的了解和體會。這對思政課的實踐教學(xué)改革將是一個極大的促進(jìn)。

[1]賴金茂.高校思政課實踐教學(xué)考核評價機(jī)制探[J].長春理工大學(xué)學(xué)報.2012（09）

[2]程文.高校思想政治理論課實踐教學(xué)探析[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報。2012（08）.

本論文是河北省高等教育學(xué)會2013年度高等教育科學(xué)研究課題《高校思政課實踐教學(xué)改革探索--以河北傳媒學(xué)院為例》（課題編號GJXH2013-246）成果。

梁曉（1980.4--），男，漢族，河北省石家莊市人，河北傳媒學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：法學(xué)。