《土木工程測量》教學(xué)方法的改革探討

徐愛梅 陳浦軍

（1.新余學(xué)院江西新余 338000；2.新余市規(guī)劃設(shè)計(jì)院江西新余 338000）

《土木工程測量》教學(xué)方法的改革探討

徐愛梅1陳浦軍2

（1.新余學(xué)院江西新余 338000；2.新余市規(guī)劃設(shè)計(jì)院江西新余 338000）

根據(jù)全國高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)的基本要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合測量儀器與技術(shù)的迅速發(fā)展，以及用人單位的需求，對測量學(xué)課程的教學(xué)提出了更高要求。本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面對土木工程測量的教學(xué)改革進(jìn)行探討與分析。

土木工程測量；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

0 引言

《土木工程測量》是土木工程專業(yè)一門實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生測設(shè)、識圖、測圖及用圖等方面的一些基本技能，對提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力起著非常重要的作用，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生就業(yè)后的工作能力。本文擬從以下幾個方面對工程測量教學(xué)的改革進(jìn)行探討與分析。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

目前，隨著新技術(shù)和新儀器的出現(xiàn)，測繪學(xué)科的理論、方法和技術(shù)也得到了更新，部分舊的土木工程測量教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過時，不能滿足現(xiàn)在教學(xué)需要。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)測量在土木工程建設(shè)各階段中的實(shí)際，應(yīng)用制定自選和選學(xué)內(nèi)容，并確定授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過程盡量結(jié)合工程測量實(shí)際案例，對于工程測量中應(yīng)用最多、最廣的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解；刪除或削減一些現(xiàn)在過時或用得較少的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充現(xiàn)階段實(shí)際應(yīng)用較多的新的工程測量技術(shù)。例如，削減距離測量和大比例尺地形圖測繪內(nèi)容而相應(yīng)增加數(shù)字測圖內(nèi)容；刪除測量誤差的整章介紹，增加全站儀、GPS應(yīng)用于工程實(shí)際的介紹。

2 教學(xué)方法及手段的改革

在教學(xué)過程中，教師需要采用多元化的教學(xué)方法和手段如啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場模擬式的教學(xué)方法。通過采用多元化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，從而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)態(tài)度得到根本性的轉(zhuǎn)變。

2.1 采用多媒體課件教學(xué)

為了創(chuàng)造出一種適合學(xué)生并能反映課程特點(diǎn)的教學(xué)方式，建議教師在教學(xué)過程中將多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。對于課程中的難點(diǎn)和不易用語言表達(dá)清楚的抽象知識點(diǎn)通過利用FLASH制作成動畫來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握測量的基本理論和技術(shù)，可以大大提高授課效率和教學(xué)效果。例如對于那些用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難在課堂上講解清楚但學(xué)生又應(yīng)該掌握的部分復(fù)雜的表格計(jì)算內(nèi)容，如水準(zhǔn)測量路線內(nèi)業(yè)計(jì)算、導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計(jì)算等，利用多媒體課件就可以清清楚楚地講解計(jì)算過程中的每一個步驟。另外在講解到很難講解清楚的測量儀器操作步驟時，比如水準(zhǔn)儀氣泡整平、經(jīng)緯儀的對中和長水準(zhǔn)管氣泡整平等步驟，傳統(tǒng)的講授總是使學(xué)生聽起來很困惑而且很難理解，而如果利用動畫演示具體方法和步驟則會起到一目了然的效果。還比如高斯投影的原理，是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。如果通過FLASH動畫就能讓學(xué)生很直觀地明白投影的具體方法和步驟。

2.2 采用案例型教學(xué)方法

為了能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會測量的實(shí)質(zhì)，在授課過程中，教師盡量結(jié)合工程測量實(shí)際案例，介紹某個工程項(xiàng)目的完整和規(guī)范的測量作業(yè)流程和數(shù)據(jù)處理的過程，激發(fā)他們對課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解導(dǎo)線測量時，首先由教師依次講解選點(diǎn)原則及方法、埋石方法、導(dǎo)線外業(yè)測量、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等過程，然后由學(xué)生自己進(jìn)行內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，形成導(dǎo)線測量成果，這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析和解決建筑工程實(shí)際應(yīng)用問題的能力。

3 實(shí)踐教學(xué)的改革

《土木工程測量》教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。而測量實(shí)踐教學(xué)則是幫助學(xué)生鞏固和深化課堂理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)，同時也有利于提高學(xué)生在遇到工程建設(shè)中的各種實(shí)際問題的處理能力。因此，實(shí)踐教學(xué)課堂也是一個不容忽視的課堂，重視并搞好測量實(shí)踐教學(xué)具有非常重要的意義。經(jīng)過大量研究，以我院為例，筆者認(rèn)為對實(shí)踐教學(xué)可作出如下四項(xiàng)改革。

3.1 解決儀器數(shù)量不足的問題

目前，我院現(xiàn)有的測量儀器數(shù)量總共為35臺，其中水準(zhǔn)儀15臺、電子經(jīng)緯儀10臺和全站儀15臺，需要面向我院大專和本科各專業(yè)開放使用，因此，造成學(xué)?，F(xiàn)有的儀器數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。針對這個儀器數(shù)量少、學(xué)生多的問題，經(jīng)過我院測量教師的共同商討，決定在安排實(shí)驗(yàn)時，在順序上做一些調(diào)整。不僅可以解決儀器數(shù)量不夠用的問題，而且大大提高儀器的使用效率。如測量課間實(shí)驗(yàn)可以采取將全班分兩批，分批分次進(jìn)行。而集中實(shí)踐教學(xué)采用錯開的實(shí)驗(yàn)的方法，把班里的學(xué)生分三大組，然后再把三大組分成若干小組，可以分派一組學(xué)生做水準(zhǔn)測量實(shí)習(xí)，一組學(xué)生做經(jīng)緯儀，另一組學(xué)生做全站儀測量的實(shí)驗(yàn)，然后同學(xué)之間再互換儀器。

3.2 合理選擇實(shí)踐項(xiàng)目

為了能讓學(xué)生在最有限的學(xué)時內(nèi)掌握最實(shí)用的測量技能，這就需要教師合理地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。隨著一些舊儀器的更換，新儀器的補(bǔ)充，與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)也要進(jìn)項(xiàng)相應(yīng)的調(diào)整。例如刪除平板儀測圖、三角控制測量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加電子經(jīng)緯儀、全站儀的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時增加GPS靜態(tài)、RTK的了解性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.3 增加實(shí)踐教學(xué)時數(shù)

舊的測量教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時數(shù)只有6學(xué)時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用的需要。同時為了適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，《土木工程測量》教學(xué)大綱將發(fā)生較大的調(diào)整，尤其是實(shí)踐教學(xué)所占課時比例將大幅度增加，教師可按實(shí)際情況分配給10個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.4 建立組長制

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的問題層出不窮并且反復(fù)出現(xiàn)，以至于老師需反復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)接不暇，身心疲憊。在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中將全班學(xué)生按4-5人分為一組，由教師在每組成員中選擇一名責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦、好學(xué)的學(xué)生擔(dān)任組長，每小組成員實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，由組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員檢查、領(lǐng)取、還回儀器，還要負(fù)責(zé)協(xié)助教師共同指導(dǎo)全組同學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的掌握情況。

4 考核方式的改革

目前，我院取消了一張?jiān)嚲矶ńK身的考試方式，而是把學(xué)生的的最終測量成績分為三部分：平時成績占30%（包括上課出勤率、作業(yè)）、理論考試占40%、集中實(shí)踐成績占30%（包括實(shí)訓(xùn)出勤率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、技能考核），三部分綜合考核學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的能力。

5 結(jié)論

為了能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的“懂測繪、會應(yīng)用、能測繪”一線技術(shù)型人才，教師在教學(xué)中需要制定切實(shí)可行的改革計(jì)劃，必須以提高學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力為宗旨，只有這樣才能從根本上保證工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量。

［1］鄭秀梅等.《土木工程測量》教學(xué)改革的實(shí)踐與應(yīng)用［J］.中國電力教育，2010，(1):143-145.

［2］索俊鋒等.《土木工程測量》教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新［J］.地理空間信息，2012，10(2):168-170.

［3］張洪萍等.《土木工程測量》教學(xué)方法的改革與思考［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2009，11(4):482-485.