提高PLC教學(xué)質(zhì)量的方法

劉楚生， 梁秋華， 王捷通， 陳紹榮

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，廣州510800）

0 引言

PLC是一種專門為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計(jì)的數(shù)字運(yùn)算操作的電子裝置［1］，它廣泛用于食品、機(jī)械制造、自動(dòng)化控制等領(lǐng)域，可以說(shuō)，只要是涉及工業(yè)控制的任何地方，都會(huì)采用PLC來(lái)控制。目前在我國(guó)本土銷售的PLC總量為30～40億元人民幣，預(yù)計(jì)年增長(zhǎng)率為15%～20%。PLC的廣泛應(yīng)用，迫切需求更多的懂得PLC知識(shí)的人才，因此，如何提高PLC教學(xué)質(zhì)量是所有工科院校都必須面對(duì)的難題。

1 理論教學(xué)方法

PLC是一門與生產(chǎn)過(guò)程聯(lián)系非常緊密的課程，它的知識(shí)比較理論化，難于理解，因此，在教學(xué)過(guò)程中更要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)味。在理論教學(xué)過(guò)程中，可以采用以下方法：

1）比較教學(xué)。比較教學(xué)就是在舉例聯(lián)想等對(duì)比中教學(xué)。通過(guò)比較，我們的大腦能更好地記憶和分析，經(jīng)過(guò)分析的問(wèn)題會(huì)給我們以更多的反饋，活躍了思維也加深了記憶，才能更好地跟上教師的思維，理解教學(xué)內(nèi)容從而增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。例如，在PLC理論學(xué)習(xí)中，當(dāng)講到常開(kāi)常閉觸點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生跟繼電器的常開(kāi)常閉觸點(diǎn)比較，從而能夠讓學(xué)生更加容易理解常開(kāi)常閉觸點(diǎn)的功能。

2）情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)就是在上課時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)應(yīng)用情景，并把學(xué)生的思想帶入其中［2］。

在情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，學(xué)生們的注意力將會(huì)跟隨老師的思維不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)。好的情景創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生的注意力集中時(shí)間提高到1～2 h甚至更長(zhǎng)，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，講解PLC在自動(dòng)化控制中作用的時(shí)候，可以創(chuàng)建一個(gè)自動(dòng)化控制的例子，如汽車的自動(dòng)化裝配：從汽車的底盤安裝開(kāi)始一直到整車的裝配完成，每一步裝配的過(guò)程中，PLC都起到至關(guān)重要的作用。這樣不僅避免了學(xué)習(xí)理論的枯燥，更能給學(xué)生留下深刻的印象。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

PLC又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一般要求有1/3～1/2的實(shí)踐時(shí)間，因此，必須合理地安排實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，知識(shí)的難點(diǎn)應(yīng)該由淺到深、循序漸進(jìn)，有難有易，可以適合不同知識(shí)水平的學(xué)生；同時(shí)，還能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，可以采用項(xiàng)目教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)是鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)加入既定項(xiàng)目組或是自己設(shè)立項(xiàng)目，從而讓學(xué)生在項(xiàng)目下學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。PLC編程如果只是局限于軟件上的編程，只限于根據(jù)教師已經(jīng)給定的題目，則很難提高學(xué)生的興趣，即使學(xué)生勉強(qiáng)編寫完成，但也會(huì)效率低下，印象不深刻。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己在生活中遇到的現(xiàn)象，提取項(xiàng)目，然后用自己學(xué)到的PLC知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的自動(dòng)化控制問(wèn)題。例如，學(xué)生可以考慮一下：怎么實(shí)現(xiàn)一個(gè)可以根據(jù)車輛數(shù)量的變化來(lái)確定紅綠燈時(shí)間的智能系統(tǒng)。從整個(gè)系統(tǒng)的功能確定需要用到的PLC的知識(shí)點(diǎn)，如何編程，到最終功能的實(shí)現(xiàn)，都由學(xué)生自己考慮、修改、實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師起的是引導(dǎo)及答疑的作用。

在項(xiàng)目教學(xué)中，沒(méi)有限定學(xué)生的思維，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生之間通過(guò)互相討論，共同提高了自身的知識(shí)水平，加深了對(duì)所用到的知識(shí)的印象。而且項(xiàng)目教學(xué)還可以提高團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生間的友誼。

3 建立校企合作

PLC教學(xué)的最終目的，是為了能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)提供合適的人才，為國(guó)家自動(dòng)化水平的提高做出貢獻(xiàn)。因此，在PLC的教學(xué)過(guò)程中學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)，達(dá)到三贏的效果。聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)中，企業(yè)為學(xué)校提供儀器設(shè)備，減少了學(xué)校資金的負(fù)擔(dān)；學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)掌握PLC知識(shí)的、符合企業(yè)發(fā)展要求的人才；學(xué)生能夠有更多、更先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)，甚至可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，更容易掌握所學(xué)知識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

視角決定了寬度，教育促進(jìn)了學(xué)習(xí)。軟件編程教學(xué)是一門藝術(shù)，只有嘗試從不同的角度去考慮問(wèn)題才能取得真正的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的效率最大化。

［1］ 廖常初.FX系列PLC編程及應(yīng)用［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.

［2］ 張羽.基于提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量視野下的情景教學(xué)法［J］.湘潮：理論版，2011（2）：137.