小學(xué)低段音樂欣賞能力培養(yǎng)之我見

郝婉旎

摘 要：本文以在小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力為出發(fā)點，探究出通過建立音樂興奮點、找準(zhǔn)音樂著力點和把握音樂落腳點的有效途徑，充分調(diào)動學(xué)生的多種感知，讓學(xué)生更好地理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容，建立生動的音樂形象，達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生音樂欣賞能力和音樂審美能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；興奮點；著力點；落腳點

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，音樂審美是指對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美是音樂教育的重要組成部分之一，對培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力有著重要作用。特別是小學(xué)低段，這種能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。那么在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力呢？結(jié)合去年到基層學(xué)校實習(xí)的情況，我談點個人拙見。

1 在情景中體驗，建立音樂欣賞的興奮點

小學(xué)低段學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動和模仿力強(qiáng)的特點。在上這音樂欣賞課時，教師結(jié)合兒童的年齡特征，運(yùn)用多種手段，幫助學(xué)生更好地理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容，建立音樂所表現(xiàn)的形象，捕捉樂曲所表達(dá)的情感，特別注重學(xué)生對音樂的情景體驗，有效地建立和鞏固欣賞的興奮點。

（1）通過動畫形象展現(xiàn)美，激起學(xué)生的興奮點。

眾所周知，小孩喜歡動畫形象。如果把音樂作品用卡通的形象展示，將生活現(xiàn)象用視覺、聽覺表達(dá)出來，就能吸引孩子的注意力，充分調(diào)動學(xué)生眼、耳等感官，刺激孩子大腦，產(chǎn)生音樂想象，達(dá)到對音樂作品的理解。教師在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓孩子們在直觀、生動、形象中欣賞音樂作品。例如，我在教學(xué)《勞動最光榮》這課時，我準(zhǔn)備了動畫課件，運(yùn)用電子白板展示。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了戴眼鏡的太陽公公、在紅花綠葉間采蜜的蜜蜂和在花叢中翩翩起舞的蝴蝶等形象時，孩子們瞪大了眼睛，情不自禁地發(fā)出：“哇，好美呀！”的贊嘆聲。通過這種教學(xué)手段有效地激起了學(xué)生的音樂興奮點，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而喜歡上了音樂課。

（2）在肢體運(yùn)動中感知美，鞏固學(xué)生的興奮點。

低段學(xué)生活潑好動，在音樂欣賞課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮肢體運(yùn)動的優(yōu)勢，讓孩子的手、腳、腦等器官都參與到音樂活動中去，幫助孩子們感知音樂作品的節(jié)奏、速度、力度和情緒，獲得良好的音樂體驗效果，始終以興奮的狀態(tài)投入到整個音樂課堂，以鞏固學(xué)生音樂欣賞的興奮點。

1）在律動中體驗節(jié)拍，感受不同的風(fēng)格。律動，就是兒童隨著音樂節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏動作的一種活動。它作為一種教學(xué)手段，經(jīng)常被用來幫助兒童感受音樂，理解音樂，訓(xùn)練孩子的韻律感和節(jié)奏感。例如，在教學(xué)感受歌曲的力度時，我選取了《搖籃曲》和《假如幸福的話你就拍拍手》作為教學(xué)素材。我先讓孩子們閉上眼睛聽《搖籃曲》，接著讓孩子們做懷抱嬰兒的動作，嘴里輕聲哼唱，并跟著音樂律動。最后我播放《假如幸福的話你就拍拍手》這首歌曲，讓孩子們跟著音樂節(jié)奏拍手、拍肩、跺腳，適時相機(jī)點撥，引導(dǎo)孩子們通過自己的親身體驗，總結(jié)出了這兩首歌的不同特點：第一首具有輕、柔、緩的風(fēng)格特點，第二首具有歡、快、活的風(fēng)格特點。但是音樂教師要注意，在律動的過程中要經(jīng)常變換方式，才能有效地反復(fù)刺激孩子的興奮點，避免學(xué)習(xí)疲勞。

2）在打擊中感受真實，加深對樂曲的理解。音樂是聽覺的藝術(shù)，從感覺到知覺，不僅感受歌曲，而且要知道音樂表現(xiàn)的內(nèi)容及其音樂形象，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在小學(xué)低齡音樂欣賞教學(xué)中，運(yùn)用打擊樂器教學(xué)，可以幫助更好地完成教學(xué)目標(biāo)。例如。在欣賞德國作曲家韋伯的作品《青蛙音樂會》時，我讓孩子們用哨子、圓舞板、碰鈴、沙球分別模仿了蟋蟀、青蛙、金玲子、紡織娘的樂聲，加深了孩子們對樂曲的感受和理解。

2 注重音樂的綜合性，找準(zhǔn)音樂欣賞的著力點

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解。因此，在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢，找準(zhǔn)音樂欣賞的著力點。

（1）音樂與繪畫有機(jī)結(jié)合，著力感受音樂的形象美。

音樂是藝術(shù)，藝術(shù)是相通的。在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，如果將音樂與美術(shù)中的繪畫有機(jī)結(jié)合，就會讓孩子們真正暢游在藝術(shù)的殿堂里，盡情地享受。例如，在教學(xué)欣賞《春天在哪里》時，我讓孩子們拿出彩色筆，邊聽邊在紙上描繪出自己體會到的春景圖。頓時綠的草、紅的花，飛的鳥、游的魚和田里耕種的人們映入眼簾，描上彎彎的小河，添上樹梢的小鳥，仿佛河水和鳥兒都唱起了快樂的歌兒……通過描繪“春景圖”這一活動，學(xué)生感悟到了春天的美就在自己的心頭里。這樣不僅陶冶了孩子們的情操，而且凈化了孩子們的心靈，也讓孩子們感受到了音樂所表現(xiàn)出的形象美。

（2）運(yùn)用音樂情景表演，著重體會音樂的故事美。

音樂劇形式的情景表演，既能夠滿足低段學(xué)生的表演欲望，又能將抽象的音樂具體化，深受孩子們的喜愛。我在教學(xué)時經(jīng)常用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生通過表演體會音樂所表現(xiàn)的故事美。這種做法不但活躍了課堂氣氛，而且?guī)椭撕⒆觽儗σ魳返睦斫?，為塑造美的人格打下了基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)《貓虎歌》一課時，在學(xué)生已經(jīng)會唱的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生跟著琴聲小聲反復(fù)哼唱歌曲的音調(diào)，體會歌曲的童趣。然后分組活動：把歌曲的故事情節(jié)創(chuàng)編成音樂情景劇。創(chuàng)編好后，同學(xué)們爭先恐后地上臺表演。他們的表演形象逼真，各具特色，但都集中表現(xiàn)出了貓的神氣和狡猾，老虎的威猛與糊涂。通過表演，學(xué)生體會到了音樂所表現(xiàn)的故事美。

3 注重音樂的詩歌性，把握音樂欣賞的落腳點

音樂，作為一種古老的藝術(shù)，其生命力就在于詩言情，歌言志?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要在教學(xué)中培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生對音樂的感知力，體驗音樂的美感。我認(rèn)為音樂教學(xué)的落腳點就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感悟生活，珍愛生活。因此，在教學(xué)中要注重音樂的詩歌性，把握音樂欣賞的落腳點。

（1）注重對歌詞的朗誦，體會歌詞表現(xiàn)的生活美。

傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)，老師往往會為了教唱而教歌詞，沒有歌詞欣賞的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我將歌唱教學(xué)與欣賞教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，取得了不錯的效果。大家都熟悉河北民歌《小放牛》，其歌詞詼諧幽默，生活氣息濃厚。我先讓學(xué)生反復(fù)朗誦歌詞。通過反復(fù)朗誦，學(xué)生明白了這首歌詞是借用村姑與牧童一問一答的形式，巧妙地將歌詞與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合，介紹了趙州橋的歷史和神話傳奇，贊揚(yáng)了趙州橋設(shè)計的新穎和精湛，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才華。然后配上輕快的樂曲旋律，讓學(xué)生輕聲吟唱歌詞，體會歌詞所表現(xiàn)的生活美。

（2）注重作品欣賞的層次性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活關(guān)心他人的情感。

我在《在鐘表店里》欣賞課的教學(xué)中，先整體感知音樂，讓學(xué)生知道是來到了鐘表店里，感知了大鐘與小鐘。然后，我對照投影，分別帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了第一、二、三個音樂段落，感知到鐘表轉(zhuǎn)動時的歡樂活潑，工人師傅修理鐘表時動作的優(yōu)美和場面的安靜，修好后鐘表發(fā)出快樂的聲音。通過本課的音樂欣賞，學(xué)生初步感知了三段式的音樂體裁，培養(yǎng)了他們初步的人文關(guān)懷情感，建立起了生動的音樂形象。

因此在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，教師要把音樂欣賞作為重點，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在情景中快樂地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂審美能力。