訓(xùn)練四 材料作文“文化碰撞與交流”導(dǎo)寫

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)語言、外來文化對(duì)我們的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了多重沖擊。對(duì)文化的碰撞與交流，有人認(rèn)為，文化應(yīng)該是包容并蓄的，這些沖擊我們不必驚訝；也有人認(rèn)為，我們不能忘掉自己的根，之后才能談吸收。

你對(duì)這些問題有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導(dǎo)

對(duì)于發(fā)展中國家而言，我們?cè)诩媸詹⑿畹耐瑫r(shí)，由于文化不具備強(qiáng)勢，我們?cè)谖胀鈦碓~與外來文化時(shí)，須保持謹(jǐn)慎，不能因?yàn)槲斩棺约旱恼Z言受到污染，讓自己的文化變得不倫不類，變成毫無特色的大雜燴。同時(shí)，對(duì)于漢字書寫、傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀因子，我們要花些時(shí)間，在中小學(xué)生中作大力弘揚(yáng)，讓民族的根得以永遠(yuǎn)綿延。

例文

讓漢字在指尖綻放

□黃書影

一支筆，幾張紙，沾幾點(diǎn)墨，便揮毫成書，綻放如花。古代的文人大家寫得一手好字，在點(diǎn)點(diǎn)濃墨中傳達(dá)出幾千年來中華漢字的魅力，在一點(diǎn)一撇中展現(xiàn)出中華文化的風(fēng)韻。

我們驚嘆于書法家們龍飛鳳舞的文字作品，贊嘆中華漢字的博大精深，卻不曾把目光收回到自己的指尖——從手機(jī)鍵盤上飛快的盲打轉(zhuǎn)變到低頭族們?cè)谑謾C(jī)屏幕上的飛速滑動(dòng)，從電腦鍵盤上十指敲擊的脆響到鼠標(biāo)上指頭的碰撞。提筆忘字早已不是新鮮事，錯(cuò)字簡化字也早已林立在大街大巷的樓堂館所、商鋪店面了。“漢語”，似乎在人們心中已成一片茫然。于是，人們開始對(duì)文化有了焦慮。

馮驥才說：“20世紀(jì)60年代和70年代，我們憤怒地毀掉了自己的文化；從80年代到現(xiàn)在，我們愉快地毀掉了自己的文化。”就在各種智能系統(tǒng)的輸入法中，幾個(gè)大寫字母便可跳出你需要的詞語，久而久之，很少有人再去注意這個(gè)詞怎么書寫了。于是，在中央電視臺(tái)推出的“中國漢字聽寫大會(huì)”的節(jié)目中，當(dāng)看到電視里的題目時(shí)，觀眾心中一片空白，同時(shí)有一個(gè)聲音叫喊著“我以前知道，現(xiàn)在居然忘了”的時(shí)候，漢字書寫便準(zhǔn)確地?fù)糁辛擞^眾心中的那片硬傷。

面對(duì)硬傷，有人痛定思痛，開始對(duì)漢字重新審視。教育部在全國范圍內(nèi)推動(dòng)落實(shí)“書法進(jìn)課堂”；北京市提出了“高考降低英語分值，提高語文分值”的高考方案；在熒屏上，“中國漢字聽寫大會(huì)”“中國好詩詞”“成語英雄”等漢語競爭節(jié)目更是百花齊放。沒有歌舞高手，沒有選秀偶像，漢字的魅力在熒屏前大放異彩，指尖上的中國在現(xiàn)代文明中重新煥發(fā)生機(jī)。

漢語是文化的載體，漢字在中國人心里占據(jù)著不可替代的位置。也許對(duì)漢字的歸屬感觸動(dòng)了人們內(nèi)心懷舊的情緒，喚醒了人們對(duì)文字、文化的認(rèn)知。當(dāng)人們真正重視漢語、真正尊重文化時(shí)，文化才能一代又一代地將中華文明生生不息地傳承下去。

希望在不久的將來，當(dāng)我們?cè)俅翁崞鸸P時(shí)，洋洋灑灑，蒼勁有力，讓漢字在我們的指尖絢麗綻放。

評(píng)點(diǎn)

文章談?wù)摰膯栴}很沉重，但作者的表述很靈動(dòng)：讓漢字在指尖綻放。文章的開頭與結(jié)尾的鏡頭描寫，文章中間關(guān)于機(jī)鍵盤上飛快的盲打轉(zhuǎn)變到低頭族們?cè)谑謾C(jī)屏幕上的飛速滑動(dòng)，都使得文章很活潑。活潑之中，文章的結(jié)構(gòu)卻顯得很嚴(yán)謹(jǐn)，這歸功于作者的謀篇布局能力。文章首段末尾的“風(fēng)韻”引出二段的書法描寫；由二段末尾的“開始對(duì)文化有了焦慮”自然過渡到馮驥才的名言；三段末尾的“硬傷”則引領(lǐng)出了四段的內(nèi)容……文章前勾后連，結(jié)構(gòu)也頗顯靈動(dòng)巧妙。