何謂成功之母？

趙存卿

常見(jiàn)某些教師或家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮搗蛋便大發(fā)雷霆，輕則惡言訓(xùn)斥，重則拳腳相加。他們認(rèn)為，失敗是成功之母，不讓學(xué)生吃些苦頭，受些教訓(xùn)，他就不會(huì)老老實(shí)實(shí)，守紀(jì)學(xué)習(xí)，更不會(huì)有什么出息。

誠(chéng)然，“失敗是成功之母”這句話是很有哲理的，對(duì)于那些屢屢失敗，身處逆境者，只要不怕挫折，臥薪嘗膽，孜孜以求，必能苦盡甘來(lái)，東山再起，終成大器。這是科學(xué)家、發(fā)明家等成功人士不可或缺的重要品質(zhì)。我們也可以此勉勵(lì)學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要經(jīng)得起挫折、失敗的考驗(yàn)，奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。因此有人提出要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、磨難教育，這確實(shí)很有必要，特別是對(duì)那些嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)有著特殊的意義。

但問(wèn)題是：“失敗是成功之母”這句話究竟能不能簡(jiǎn)單套用到學(xué)生身上？我認(rèn)為這是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

因?yàn)楹⒆拥男撵`是稚嫩的、柔弱的，他們往往還不具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的預(yù)見(jiàn)能力，很難正確對(duì)待挫折與失敗。在他們看來(lái)，任何挫折與失敗都可能是永久性的，是災(zāi)難性的。尤其是對(duì)那些屢受打擊，身處逆境，挫折多于成功、沮喪多于快樂(lè)的學(xué)生；對(duì)那些經(jīng)常受到訓(xùn)斥、被群體冷落，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)、否定多于肯定的學(xué)生；對(duì)那些身患疾病或有生理缺陷，痛苦多于幸福、自卑多于自信的學(xué)生，不是讓他們繼續(xù)接受失敗的考驗(yàn)，而是要想方設(shè)法幫助他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都希望引起注意，都渴望成功。一位著名心理學(xué)家指出“成功是靠成功推動(dòng)的”。因而，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該時(shí)刻牢記“成功是成功之母”。作為教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)學(xué)生都能有成功的機(jī)會(huì)，都可以獲得成功的體驗(yàn)。這樣，集小成功為大成功，他們就會(huì)逐漸增強(qiáng)成就感，進(jìn)而樹(shù)立必勝信念，產(chǎn)生必勝行動(dòng)。這種觀點(diǎn)很有代表性，已經(jīng)為越來(lái)越多的教育界人士所認(rèn)可，一些學(xué)校還在大張旗鼓地搞“成功教育實(shí)驗(yàn)”，并取得了良好效果。

應(yīng)該說(shuō)這是一種很有價(jià)值的實(shí)踐，但在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題：學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，不可能一帆風(fēng)順；生活更是紛繁復(fù)雜，免不了要經(jīng)受挫折、磨難。更不用說(shuō)每年能被評(píng)為三好生，或升入重點(diǎn)大學(xué)。而這恰好是許多教師、家長(zhǎng)心目中孩子成功與否的主要標(biāo)志。不管教師、家長(zhǎng)如何高期望，孩子如何拼命，最終結(jié)果仍有絕大多數(shù)的孩子要品嘗失敗的苦果。如何幫助他們走出這痛苦的沼澤呢？即便是那些優(yōu)秀學(xué)生，如果沒(méi)有正確的心態(tài)，也可能在老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的羨慕中飄飄然，滋長(zhǎng)“驕嬌”二氣，自滿自傲，產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，這同樣不利于他們的全面發(fā)展。

問(wèn)題的關(guān)鍵不在于失敗或成功本身，而在于我們有沒(méi)有一個(gè)和諧的心態(tài)。我們應(yīng)該用什么心態(tài)對(duì)待失敗與成功。對(duì)此，我們不妨學(xué)一學(xué)魏書(shū)生。他的人生格言是“懷平平常常心態(tài)，做實(shí)實(shí)在在事情”。在他看來(lái)，人生最要緊的是享受樂(lè)趣。人能獲得在地球上生活的機(jī)會(huì)，這本身就是值得高興的事情。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生像魏書(shū)生那樣懷平平常常心態(tài)，正確對(duì)待失敗與成功，真正做到勝不驕、敗不餒，既能把成功當(dāng)享受，百尺竿頭更進(jìn)一步，又能把失敗當(dāng)享受，吃一塹長(zhǎng)一智，哪里跌倒哪里爬起。如此，我們才能引導(dǎo)學(xué)生常懷平常心，腳踏實(shí)地，走出失敗的陰影，走向成功。

同樣地，還有人提出：挫折是成功之母、檢討是成功之母、賞識(shí)是成功之母、勤奮是成功之母、實(shí)踐是成功之母、學(xué)習(xí)是成功之母等，不一而足。盡管從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，以上各種觀點(diǎn)都能自圓其說(shuō)，都有一定道理，但仔細(xì)探究起來(lái)，與“失敗是成功之母”“成功是成功之母”一樣，都是片面的、不完善的。

《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)作者戈登·德萊頓先生說(shuō)：“教育的目的是使孩子與自己的生命和諧、與周圍的生命和諧、與宇宙萬(wàn)物和諧?！敝袊?guó)青少年研究中心賞識(shí)教育研究室主任周弘認(rèn)為：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，但這不是本質(zhì)，本質(zhì)是賞識(shí)導(dǎo)致和諧。沒(méi)有和諧，難以保證真正成功；而和諧了，不可能不成功。”因而我想，對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，決不能簡(jiǎn)單照搬“失敗是成功之母” “成功是成功之母”等格言，這些格言雖有一定道理，但都有失偏頗，不夠全面。

因此，我們應(yīng)該提出一個(gè)全新的結(jié)論：“和諧，惟有和諧，才是真正的成功之母?！焙椭C是指關(guān)系融洽、配合適當(dāng)、結(jié)構(gòu)勻稱，是對(duì)立事物之間在一定條件下，具體的動(dòng)態(tài)的辯證的統(tǒng)一。在建設(shè)和諧社會(huì)的背景下，在創(chuàng)建和諧校園的教育實(shí)踐中，作為教師或家長(zhǎng)，必須始終保持一種和諧的心態(tài)，善于營(yíng)造和諧的育人氛圍，善于融洽師生感情，善于對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生對(duì)癥下藥，因材施教。對(duì)于經(jīng)常遭受歧視、冷眼的后進(jìn)生，不妨用期望理論，少批評(píng)、多賞識(shí)，幫助他體驗(yàn)成功，樹(shù)立信心，激發(fā)動(dòng)力；對(duì)于驕傲自滿、目中無(wú)人的優(yōu)秀生，則要常敲警鐘，及時(shí)引導(dǎo)，幫助他戒驕戒躁，再創(chuàng)佳績(jī)；對(duì)于嬌生慣養(yǎng)，缺乏自理自立者，不妨在生活上適當(dāng)“勞其筋骨，餓其體膚”，讓他受些磨難，經(jīng)些風(fēng)雨，以強(qiáng)身壯骨。果能如此，學(xué)生必能身心和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高，則成功之日不遠(yuǎn)矣。

（作者單位：河南省宜陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校）endprint