幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)游戲的組織方針研究

張正葉

摘要：組織幼兒積極地參與到戶外運(yùn)動(dòng)游戲環(huán)節(jié)之中，能夠?yàn)橛變禾峁┈F(xiàn)階段身體發(fā)育所需要的充足的運(yùn)動(dòng)養(yǎng)分，并使其在游戲形式的直觀實(shí)踐體驗(yàn)中真正得到協(xié)調(diào)能力、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能等運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提高，以此從體能與技能兩方面為幼兒未來的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參與打下重要基礎(chǔ)，真正助力幼兒身體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。本文將結(jié)合幼兒的實(shí)際運(yùn)動(dòng)特征以及幼兒園運(yùn)動(dòng)與健康教育目標(biāo)，切實(shí)對戶外運(yùn)動(dòng)游戲的組織方針進(jìn)行具體的研究，以此為后續(xù)教師的戶外運(yùn)動(dòng)游戲指導(dǎo)提供具體的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動(dòng)游戲;幼兒園;組織方針

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-229

戶外運(yùn)動(dòng)游戲是幼兒園教育階段中一種符合幼兒特征的特色運(yùn)動(dòng)與健康教育方式，它通過教師對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行游戲化的方式賦予了運(yùn)動(dòng)以較強(qiáng)的趣味性，并保留了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的核心特征，使幼兒能夠真正以積極的心態(tài)參與到游戲環(huán)節(jié)之中，并通過實(shí)踐得到助力自身健康成長的必要養(yǎng)分。隨著戶外運(yùn)動(dòng)游戲在當(dāng)前幼兒園教育階段中越發(fā)地普及，在實(shí)際應(yīng)用過程中也暴露出了較多的問題，部分教師難以最大化地發(fā)揮出戶外運(yùn)動(dòng)游戲的積極組織價(jià)值。為此，本文將對戶外運(yùn)動(dòng)游戲的組織方針進(jìn)行具體的研究，以此為后續(xù)教師的游戲組織活動(dòng)提供科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，真正為戶外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)組織效益的優(yōu)化打下重要基礎(chǔ)。

一、注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)性

幼兒現(xiàn)階段正是身體素質(zhì)發(fā)展的初級階段，這一階段幼兒的身體與四肢還十分脆弱，并且其在以往生活中未曾接受過系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，所以本身的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)也十分低下。綜合來看，現(xiàn)階段的幼兒不具備參與到較為復(fù)雜運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)能力，因此在幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的組織過程之中，幼兒教師應(yīng)首先以基礎(chǔ)性為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的組織方針，注重選擇符合幼兒當(dāng)前運(yùn)動(dòng)特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真正保障幼兒有效地參與到運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中，切實(shí)為幼兒提供身體發(fā)育所需要的充足養(yǎng)分。

例如在幼兒園運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之中，幼兒教師應(yīng)重點(diǎn)圍繞跑步、跳躍等基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織幼兒參與到此類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)之中。一方面，跑步與跳躍運(yùn)動(dòng)活動(dòng)注重的主要是幼兒的肢體力量以及身體力量，另一方面，此類運(yùn)動(dòng)并不需要太過復(fù)雜的技巧，因此幼兒教師在戶外運(yùn)動(dòng)組織過程中僅需傳授幼兒正確的運(yùn)動(dòng)方法，即可使幼兒快速參與到活動(dòng)過程之中。這既符合幼兒現(xiàn)階段較弱的身體素質(zhì)，又保障了幼兒對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的快速理解，使得幼兒能夠真正積極地參與到運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中，真正以基礎(chǔ)性方針為幼兒的運(yùn)動(dòng)參與提供了重要保障。

二、注重游戲開展的適度性

幼兒的身體素質(zhì)尚不支持幼兒長時(shí)間參與到運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中，因此幼兒教師在戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的組織過程中，還需要始終將適度性作為組織方針，有意識地做好游戲開展過程的規(guī)劃活動(dòng)。這樣一方面將以合理地設(shè)置使幼兒在運(yùn)動(dòng)與休息的平衡中得到身體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，還將促使幼兒養(yǎng)成勞逸結(jié)合的運(yùn)動(dòng)觀念，為其未來的健康運(yùn)動(dòng)參與打下重要基礎(chǔ)。

為此，幼兒教師在戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)組織過程中可以對班級中的幼兒進(jìn)行簡單的分組，并使幼兒以小組為單位依次開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。這種有序開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的方式極大地拉開了幼兒運(yùn)動(dòng)參與的間隔，在小組輪換的過程中幼兒的身體能夠得到充分地休息。這對于身體素質(zhì)正處于初階發(fā)展階段的幼兒而言能夠最大化地為其提供發(fā)展的養(yǎng)分，真正在適度運(yùn)動(dòng)模式下保障其始終以充沛的體力參與到運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中。最終幼兒能夠得到體能的最大化提升，并形成勞逸結(jié)合的科學(xué)運(yùn)動(dòng)觀念，真正成為推動(dòng)其身體素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的重要習(xí)慣。

三、注重活動(dòng)形式的靈活性

在幼兒園階段的活動(dòng)組織過程中，為了使主觀性較強(qiáng)的幼兒能夠始終以積極的心態(tài)參與到戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開展過程之中，幼兒教師還應(yīng)始終將靈活性作為活動(dòng)形式設(shè)計(jì)的方針，注重戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)組織形式的多元化創(chuàng)新，使其符合幼兒的心理興趣需求。這將真正為幼兒提供參與戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的主觀動(dòng)力，使活動(dòng)組織的實(shí)效性得到大大的提高。

例如教師可以將游戲化作為戶外體育活動(dòng)的開展形式，利用幼兒喜愛的趣味游戲形式賦予運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開展方式以靈活性。如教師可以在跑步運(yùn)動(dòng)的組織過程中設(shè)計(jì)接力競賽游戲，使幼兒以幾人為一小組在競賽游戲機(jī)制下開展活動(dòng)。這將極大地激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與激情，使幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)得到極大地優(yōu)化，并真正促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)參與有效性的提高，極大地推動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。除此之外，幼兒教師還可以對運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)字化、互動(dòng)化的創(chuàng)新，使其真正以多元形式組織幼兒的參與，使幼兒始終保持運(yùn)動(dòng)激情與運(yùn)動(dòng)活力，最大化地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

在幼兒園中以具體的組織方針設(shè)計(jì)戶外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，將使得游戲活動(dòng)的開展更為貼近幼兒現(xiàn)階段的運(yùn)動(dòng)特征，以此使幼兒在運(yùn)動(dòng)游戲中得到更為真實(shí)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，最終真正使幼兒高效地參與到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程之中，切實(shí)獲得當(dāng)前階段身體發(fā)展所必需的運(yùn)動(dòng)養(yǎng)分，并為其后續(xù)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參與奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其身體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展鋪設(shè)一條長遠(yuǎn)的平坦路途。

參考文獻(xiàn)

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